Методи графични легендарните образи и символи в баладата

Цели:
  • да се запознаят с балада AKTolstoy "Василий Shibanov";
  • методи за определяне на изображението в изображенията балада легендарни герои;
  • идентифициране на характеристиките на нов литературен жанр - балада;
  • развиване на умения за четене изразителни произведения;
  • разработване на съгласуван реч на учениците.

I. Организационни въпроси

II. Работата по урок

1. Встъпителни думи от учителя

- В последния урок, който научих за някои от главите на "патриархалната деспотизъм" - рядък паметник на Стария руската литература, но у дома си самостоятелно чете произведение на Лермонтов "Песен на Merchant Калашников", който отразява конкретно историческа епоха Ивана Groznogo и семейния живот по това време, въз основа на морални, духовни, религиозни норми, предписани в "Domostroi".
В днешния урок, който също ще се обърнат към тази историческа епоха, което говори в работата си поетът на ХIХ век - AK Толстой.

2. Въвеждане на референтни материали за новия продукт

4. Връзка с исторически материали (отделния ученик съобщение и от Иван Грозни Kurbski)

5. Работата по съдържание

- Каква е историята, разказана в продукта?

Книга на учениците: Историята на бягството на принц Kurbsky и лоялността му от слугите си Vasiliya Shibanova. В края на работата Василий Shibanov екзекутиран по заповед на краля.

- Какви са героите на произведението.

- Как цар Иван Грозни показа AK Толстой? намери думи и фрази, които характеризират този характер.

Книга на учениците: Иван Грозни е изобразена мрачен, репресивна тиранин "е мрачен господар мистериозен вид." Хората се страхуват от него ... .He се страхува от измама и конспирация подчинените си, а дори и близки. Царят е много подозрителен по никакъв изказване вижда тайно смисъла. Това също е показан на работа Лермонтов - примери.

- Що се отнася до царя Shibanov?

Книга на учениците: тя е изненадващо, преданост Shibanov Kurbsky, той дори оценява това качество, като каза Shibanov тези думи: "Пратеника, ти не си роб, и приятел и приятел ..." В същото време, той осъдиха Kurbskii за небрежност на такива верни слуги. Той казва, че Kurbski Shibanov продадени "за песента".

- За да обобщим резултатите от нашите дискусии и работа с текст. Иван Грозни от Толстой - символично изпълнение на тирания, зли елементи, този тип писател мразен владетел.

- Кой е той за разлика? (Prince Kurbski).
- Какво научаваме за това? (Той избягал в Литва и от там пише гневно писмо до царя, пълен с истина.)

- В какъв акт Kurbskii го проявява? (Василий Shibanov спасил живота му, а той го изпраща със съобщение за Джон. - сигурна смърт)

- По отношение на образа на третия герой на това парче, чието име се нарича. Какво за него да се каже?

Проучване на текст, децата ще се обърне внимание на такива качества на характера Shibanov като лоялност, лоялност към господаря си, търпение. Той не симпатизирам Kurbsky (напротив, го обвинява в предателство), но не противоречи на думата майстор и дума за смърт ( "Давам и брашно // в добри ръце си Letter").
Ученици празнуват и устойчивост Shibanov: той не се върне бледо пред царя, издухване всички брашното и последните думи на Грозни, за Русия. Учениците симпатизират на смъртта на героя.

Обобщавайки разговора за този герой, той трябва да си зададем въпроса:

- Може ли да се помисли за Vasiliya Shibanova идеален герой?

За студенти, отговорът е очевиден: да, героят умира с достойнство. Но си струва да ги подкрепят, това не е съвършен герой, като думите "Герой" и "роб" не са съвместими.

- Още един фигура - разказвач - разказвач. Помолете децата да говорят за чувствата си, помислете за това дали те съвпадат с техните чувства, настроения.

6. Работата по определянето на жанра на произведението

Студентите да отговорят на въпроса 8 на учебника: Какво мислите, AK Толстой пише едно произведение на изкуството? Има ли в него фантастика? Ако е така, да докаже своята версия, справяне с примери от текста.

На следващо място, студентите отбелязват в своите бележници характеристики на този продукт. Той ще посочи, че това е продукт на историческото минало на България, тя си има история, но това не е епична, тъй като има и чувство на разказвача, отношението му към събитията.
След това, с помощта на водещите въпроси на студенти учители разкрие някои повече функции: действието е съсредоточена в един епизод на конфликта (катастрофа), има диалог, в който се разкриват героите.
Учителят каза, че тази работа е балада, пита отново, за да се обадя характеристики, а след това учениците се обръщат към определението в речника поставя учебник.

III. Разсъждения: Какво научих в класната стая?

V. домашна: изразителни произведения за четене.