Материал във връзка с методите на "кой е прав" (модифицирана техника господин Цукерман

Класираха ACU: действия, насочени към запазване на позицията на събеседника (партньора)

Възраст: начално училищно ниво (10.5 - 11 година)

Форма (оценката на ситуацията): разглеждане на отделните детето

Оценка Метод: разговор

длъжностна характеристика на детето седи пред водещия проучването на възрастни, тъй като от своя страна три задачи текстови и да задават въпроси.

Материал: три карти с работните места в текста.

Инструкция: "Прочетете в превърне текста на три малки истории и отговори на въпросите."

Задача 1. "Петър привлече Gorynycha змия модел и показа приятели. Володя заяви: "Това е страхотно!". И Саша възкликна: "Уф, добре чудовище," Какво мислите, кой е прав? Защо се казва Саша? Володя? Нещо, което да се мисли за Питър? Това Питър ще отговори на всяко едно от момчетата? Какво бихте отговорили на мястото на Саша и Володя? Защо? "

Задача 2. "След училище, трима приятели решили да подготвят уроците заедно. "Първо, ние се реши математически задачи, - каза Наташа." "Не, че е необходимо да се започне с упражнения по български език, - предложи Кейт" "О, не, ние трябва първо да се научат стихотворение. - възрази Ira" Какво мислите, кой е прав? Защо? Както е обяснено по техен избор, всеки от момичетата? Как го правят по-добре? "

Задача 3. "Двете сестри отидоха да изберем подарък за малкото си братче, на първия ден от раждането му. "Нека да го купя това лото" - Лена се предлага. "Не, това е по-добре да се даде на скутер," - протестира Ан. Какво мислите, кой е прав? Защо? Както е обяснено по техен избор, всеки от момичетата? Как го правят по-добре? И това бих предложил да ви даде? Защо? "

разбиране на възможностите на различни позиции и гледни точки (преодоляване ∙ егоцентризъм), фокусиране върху позицията на други хора, различна от тяхната собствена, разбиране на възможностите на различни бази за оценка на една и съща тема, ∙ разбиране по отношение на оценките или подходи за подбор, като се вземат предвид различните мнения и способността да се докаже, собствени, ∙ предвид различните потребности и интереси.

показателите за работа на ниво:

дете ниско ниво игнорира възможността за различни бази за оценяване на един и същ обект (например, характера на изображението и качеството на модела в първия задачата) или избор (2-ри и 3-ти справка); съответно изключва възможността за различни гледни точки: детето е на страната на един от героите, с изключение на тази позиция явно неправилна.

Средно ниво: частично верен отговор: детето разбира, възможност за различни подходи към оценката на предмет или ситуация, и приема, че различни мнения в собствената валиден или не, но не може да оправдае техните отговори.

Високо ниво: Детето демонстрира разбиране на оценките и подходи за подбор взема предвид разликата в характера позиции и могат да се изразяват и да оправдае собствените си мнения.

Методът на "Кой е прав?"

FI _______________________________________ клас _________

Прочетете текста на линията три кратки истории и да отговори на въпросите.

Задача 1. "Петър привлече Gorynycha змия модел и показа приятели. Володя заяви: "Това е страхотно!". И Саша възкликна: "Уф, добре чудовище," Какво мислите, кой е прав? Какво бихте отговорили на мястото на Саша и Володя? Защо? "

Задача 3. "Двете сестри отидоха да изберем подарък за малкото си братче, на първия ден от раждането му. "Нека да го купя това лото" - Лена се предлага. "Не, това е по-добре да се даде на скутер," - протестира Ан. Какво мислите, кой е прав? Как го правят по-добре? И това бих предложил да ви даде? Защо? "

Методът на "Кой е прав?"

FI _______________________________________ клас _________

Прочетете текста на линията три кратки истории и да отговори на въпросите.

Задача 3. "Двете сестри отидоха да изберем подарък за малкото си братче, на първия ден от раждането му. "Нека да го купя това лото" - Лена се предлага. "Не, това е по-добре да се даде на скутер," - протестира Ан. Какво мислите, кой е прав? Как го правят по-добре? И това бих предложил да ви даде? Защо? "