Личността в диалога

характеристики на личността, начина на живот, емоционално и мотивационно състояние като фактор за самостоятелно трансформация на децата и юношите.

Най-големият лукс в света - това е лукса на човешкото общуване

Формиране на мотивация за самостоятелна трансформация - това е изключително трудно работа, която изисква търсенето на ефективни методи за предизвикване на експерт (въвеждане на) едно дете на нови форми на емоционален и мотивационно отговор. Има различни методи за образуване на мотивацията при деца и юноши, всеки от които е ефективен при определени условия. Комбинацията от психологически методи и практики, психофизиология дадат своите възможности и начини за положителна промяна на личността. Този метод е метод за биологична обратна връзка.

Целта на изследването: въздействието на метода на биологична обратна връзка в психо-корекция самостоятелно променят личността на децата и юношите.

Цели: - Определете стратегия на психологически диалог;

- определяне на набор от психологически техники за ефективно коригиране на диалога.

Ние проучихме 30 деца и юноши с възможности за развитие на личността. Всички деца съчетава висока степен на емоционален стрес, ниска мотивация за учене, неадекватно самочувствие, мотивът за избягване на провал преобладава в стратегията на поведение. Чрез физиологични параметри показват, промени в вегетативно състояние: бързо повърхностно дишане с ниска амплитуда инспираторния / експираторен фази, резки промени в сърдечния ритъм, промени в биоелектричната активност на мозъчни потенциали модели (ЕЕГ) (недостатъчен първичен алфа ритъм и промяна в баланса между възбуждане и инхибиране процеси), модификации мускулния тонус.

В същото време той успя да се разграничат две различни версии на тежестта на емоционални и волеви прояви при деца и юноши. В един случай - това е проява на тревожност, раздразнителност, импулсивност, съчетани с вътрешно напрежение, другите групи ученици - са астенични нарушения, умора, разсеяност, депресия фон настроение.

Учехме се използва метода на биофидбек група студенти могат да се пристъпи към проучи и да намери начини за самостоятелно трансформация на психологическа корекция на деца и юноши. Те включват: neyrokorrektsii метод, развитието на емоционалната интелигентност, поведенчески метод, метода на господстващо растение с промяна в мотивацията на поведение и действие, метод за релаксация интегрирано използване на тези методи дава възможност за оптимално самостоятелно трансформация на детето.

Главното условие за самостоятелно трансформация е диалогов дете. Известно е, че един от факторите, които определят развитието на личността на детето е неговата особеност субективни преживявания на житейски опит. По-голямата част от децата в определени периоди има неразрешими ситуации. Под влиянието на тези ситуации може да се появи емоционални разстройства и / или поведенчески райони. При някои деца, тези нарушения са с временен характер, някои дълго.

Както бе споменато по-горе, в лицето на трудности деца реагират по различен начин. Липсата на достатъчно опит, особено на личностното развитие, липса на разбиране за възрастни проблеми да доведе до факта, че от гледна точка на емоционалното и мотивационно дете пада в хаос. Той не е бил в състояние да намери рационално позитивна мотивация за действие. В този случай, изборът на метод на психологическо диалог започва да играе важна роля.

Например: в психолога на диалог предлага на детето в случай на гняв не мачкайте, не сълза и хвърлят хартията, за да се притъпи опит от агресия. Тази стратегия се основава на факта, че по време на корекцията на емоционалното състояние на детето зависи от интензивността на опитни емоции, които са извън контрола на индивида. Парадоксално е, че тази информация може да се определи на професионален опит чувство на агресия лошо дете. В допълнение, психолог каза такава позиция, че поправителен ефект на метода принадлежи, и позицията на детето е пасивна.

Друга ситуация, при която в хода на психологически разговор дете изпитва взривно импулсивна реакция, се предлага да поеме контрола на емоциите си. Този подход предполага, съдействие за установяване на ефективна комуникация, произтичащи от психолог и дете съюз. Въпреки това, основната отговорност се носи от дете - да контролира емоциите си в момента, когато състоянието му не му позволи да вземе правилното решение.

Психологически разговор насочено към откриване на причините за промени в емоционалното състояние на детето, както и среща пречки. Този диалог е важно ролята на логическото мислене и разбиране. Но на практика често е възможно да чуя от детето: "Аз не знам", "Това се случи ..." Причината за тези няколко отговора: специфични за възрастта възможности не позволяват на детето да достигне до съзнанието на собственото си "Аз", известно е също така, че голяма част от емоционално преживяване се случва в безсъзнание ниво и затова той остава извън контрола. По този начин, рационализация на диалог не винаги може да помогне да се установи причинна връзка поведение, и има възможност да се образува някои хипотези за психичното състояние на детето.

Всичко на стратегията за психологическа диалог предполага, че детето трябва да разбере за себе си определени форми на поведение и емоционална реакция. След като детето разбира, че се очаква да се промени, има тенденция да се съпротивление, което прави невъзможно за собствени усилия на детето самостоятелно промени. Тези изводи не са по никакъв начин не са критика, и се отнасят само за ограниченията при прилагането на тези стратегии. При определени обстоятелства, различни техники на психологическо диалог могат да бъдат много ефективни.

Основната цел на психолога в избора на диалог стратегия е формирането на мотивация на детето към естествения импулс на самостоятелно промяна за него. Въпреки това е ясно, че независимо от избрания подход специалист винаги оказва влияние върху детето, също така е очевидно, че различните методи за влияние по различни начини. За всякакъв вид отношения хора се характеризират със силата на влияние. Психологическото въздействие на силите в диалога се разпределя неравномерно: Специалист активно насърчава детето да се промени, разбира се, се обръща внимание на обратната връзка.

Информация за контакт - това е светът на детето, на базата на субективните си преживявания. Ето защо е необходимо да се разбере особеностите на психиката на детето, т.е. това, което е важно за него е вярно, каква е степента на познание, каква е неговата степен на индивидуализация, неговата позиция в семейството, на децата колективно, степента на контрол, за да се насладите на събитието, и т.н. С помощта на различни ситуации от живота опит на детето, можете да намерите различни асоциации за индукционно (администрация) промените в детето. По този начин, целта на диалога става психологическо изследване на снимка на детето на света, животът му опит, създаването на нови асоциации (възможни начини, за да отговори), както и насърчаването на положителни емоционални реакции и подходящи модели на поведение

При решаването на тези проблеми, специалист в диалог опитва да разбере какво може да реализира на детето, да се адаптират към субективно възприятие на детето на системата, за да се адаптира към промените. В противен случай е възможно да се отговори на отговора на резистентност към специалист въздействие. Феноменът на контактно съпротивление се гледа като на съобщение на детето в рамките на нейния капацитет да отговори на удара. Ако съпротивлението да звучи, това ще бъде обяснено по следния начин: ". Задължително да ви от мен начинът на мислене и действия, които не са в съответствие с моята представа за реалността" Особено при използването на метода биофидбек, когато се изисква активното участие на детето, съпротивата може да бъде сериозен проблем. дори пасивна съпротива проява на позицията на детето може да се разглежда в рамките на диалога, тъй като тя може да откаже да изпълни задачата. В този случай, използването на сдруженията в диалога позволява на детето лесно да се интегрират опита си в поправителен пространство разговора. Разбира се, такава интеграция е възможно при условие, че асоциативен линия е изградена като се вземат предвид индивидуалните особености на детето, животът му преживявания, като се вземат предвид възможните последици от усвояването на нови модели. Тази стратегия ви позволява да създадете на мотивацията на детето за себе си трансформация.

Например: Vlad К. 16 години. Той влезе корекцията с хронично депресивно-хипохондрия с съпътстващи общи страхове и натрапливи. В хода на разговора психологически разкри нарушение на познавателните и оценъчни и волеви компоненти на самостоятелно понятие. В проучването на картини субективен опит реалност за тийнейджърите, бе съобщено, че на благоприятна емоционално състояние се чувстваше, когато хвърля камъчета във водата. Въз основа на това в обучителни сесии ЕЕГ корекция натрапчиво-фобия държави използват изображения техника асоциации диалогичен ефект "страх изчезва като вълнички изчезват". Така, че е възможно да се формира умения за регулиране емоционалното поведение.

Въпреки това, психолозите трябва да бъдат подготвени, за да се гарантира, че резултатите от диалога, ефектът му може да се различават от тези, които се очаква. Неспособността да се предскаже реакцията на детето и да се подготвят за възможни нежелани реакции, в най-добрия, да се намали ефекта от психологическа диалог до минимум. Затова основното правило в психологически диалог: благоразумието и предпазливостта отново!

Главницата подходи за диалог самостоятелно промяна са както следва: детското поведение се дължи на субективния поглед на света, че е невъзможно да се избегне влиянието и така съобщението - тази корекция инструмент, отношението на психолога, детето - е неразделна част от корекцията, като се използва методът на биологична обратна връзка, създаването на диалог с тялото си, което е особено важно с оглед на факта, че тийнейджърът не е себе си, като в тялото му, на принципа на активната позиция на децата и юношите в себе си промяна, на принципа на емоционални и мотивационни стимулира Ния дейност въз основа на житейския опит на детето.

Въз основа на тези принципи ние установихме следния път за търсене на психо стратегията в диалог: да се избере променливост работни места в зависимост от субективния отговор на детето, търсенето на ефективни сдружения и творчески открития с новия житейски опит на детето, която се развива в хода на оповестяване работа psihokorektsionnoy възможности спящ резерви.

Основните показатели на ефективността на метода на биологична обратна връзка посредством диалог с участниците в самите тях промени трябва да бъдат направени:

- комфортно емоционално състояние в стресови ситуации,

- разработване на нови положителни модели за реакция,

- разкриване на възможностите си ресурси,

- придобие устойчиви умения на самоконтрол и самоконтрол,

- себеразбиране на различни условия и приложни техники stressmenedzhmenta (контрола),

- подобряване на качеството на живот,

- самостоятелно трансформация в процес на целенасочено диалог.

Използването на диалог в метода на биологична обратна връзка позволява възстановителни работи с трудни предизвикателства в развитието на емоционално и мотивационно регулиране на поведението на децата и юношите. метод BOS приложени на практика от гледна точка на Хабаровск, е привлякла вниманието на двамата родители, които имат деца с психологическо развитие, както и с деца, страдащи от психосоматични и соматоформени нарушения. Максимална помощ на децата с комплекс са трудно да се коригира в други условия, такива заболявания като заекване, тикове, хиперактивност и синдром на нарушения на вниманието, генерализиран страх, апатия, abulicheskimi състояние, след стрес травматично разстройство на деца, оцелели, психопатологични развитие на личността.

По този начин, самостоятелно трансформация на индивида успешно постигната и носи положителни резултати при корекция на особено трудни случаи в процеса на диалог. Биофидбек процес на себетрансформация ви позволява да правите ясни, контролирано, интересно.

В заключение, позволете ми да цитирам думите на Вирджиния Сатир: "Комуникацията може да се сравни с огромен чадър, при които да се скрие всичко, което се случва между хората ... Възможността да оцелеят, за да се установи близки отношения с другите, разбиране на смисъла на живота, вярност към идеалите на собствената си - всичко зависи как да се държим в работата си с други хора. "

Литература:

Леонтиев DA картина на света