Личен сайт - I в резултат на процеса на обучение

5.Umeniya в резултат на процеса на обучение. Съставът на действията и способности.

Действията са компоненти и връзки между тях, за да ги помоля да trukturu. Компоненти на действие са:

1. техните продукти и продукти
2. и експлоатация означава,
3. познаване на всички тези компоненти.

Възможност - потенциален капацитет на човек за извършване на действия. Действия и умения - двете състояния на една реалност. Съставът на умения се разкрива чрез състава на действието. Действие - преобразуване на даден обект в определен резултат, продукта. За действие се състои от 2 компоненти - в резултат на продукта и третия компонент - акта на трансформация (операция), четвърти компонент - средства за действие, те може да не е. Петият елемент - психическото състояние: психиката - мотивационно-волева; начини на действие - когнитивната област; удоволствие или отрицателни емоции - емоционалната сфера, и самосъзнание.

Обект - е определена реалност, това, което се трансформира. Трансформации се случват на някои свойства на обекта - това е предмет на действие. Един и същ обект са различни свойства, съответно, може би много елементи за действие, но също и на обектите могат да бъдат и същите свойства - обектите, с които можете да се извършват една и съща дейност.

ВИДОВЕ ПОЗНАНИЯ ЗА ДЕЙСТВИЕ: Мярка за пълнотата на познанията на действието (има знанието на всички компоненти), мярка за общи познания за действието, начини за придобиване на знания за действие (може да се даде от страна на рафта или на собствения си). Осем вида знания за действието (дял въз основа на пълнота, непълноти, всеобщност-специфични и конфекция, самостоятелност)

1. Тръбна, бетон, получени независимо,
2. Пълен, бетон, в завършен вид,
3. Пълна генерализираната в завършен вид.

ИМОТИ на знания и действие:

1. Ниво (форма, степен interesolizatsii) знания и умения. Според този имот, познаването на дейността са: материализиран (текст да имате пред себе си и работи с него), глас (може да работи без инструкции, не се нуждаят от вниманието на медиите), психическо (не изисква предварителни спомени).
2. Специалности osoznovaemosti: съзнание, за да завърши, отчасти съзнателно, за да пълна.
3. Съзнанието - способността да бъде наясно с състава на дейности и умения.
4. Мярка за гъвкавост.
5. Мярката на психологическа ориентация.

Възможност като начин за извършване на действието.

Ако ние не предостави възможността да научат процеса на усвояване на нови действия, ще се проведе успешно, без значение колко сме се опитали да го организира. За успешното хода на процеса на усвояване на ученика трябва да има подходяща изходното ниво на умствените им дейност. Това изходно ниво трябва да се проверява:

а) от наличието на действия, които са в основата на новото;

б) от способността да се учи, това е, наличието на действия, които са необходими за разбирането на новите, за да се премине от външната, материална форма на изпълнението му с изпълнението на вътрешния, умствена форма.

1. Действия, които представляват способността за учене, които трябва да научите, както и всякакви други действия. Това означава, че всички действия, включени в способността за учене (втората група действие), бяха предварително субекти на асимилация (включени в първата група от действия).

2. Действия, които представляват способността да се учи, не са уникални, подходящо само за преподаване. Те могат да бъдат част от други човешки дейности.

Следователно, способността за учене е съставен от различни видове познавателни дейности, насочени към получаване на нови знания, нови операционни системи. Тези действия са обединени в способността за учене на техните функции: те са познавателни средства.

Способността да се учи действия включват общи и специфични. Най-често срещаните са умствени действия и тези, които изграждат техниките на логическото мислене, както и дейности като планиране, наблюдение, оценка, регулиране на дейността им. Всички тези дейности са включени и способността за учене. Учениците трябва, извършване на ново действие, наблюдение на напредъка, въз основа на извадка от тях. Контрол по необходимост изисква оценка - как дадено действие се извършва правилно. В случай на отклонения, грешки, студентът трябва да може да се регулира действието.

Способността да се учи винаги е включена символични и символични действия: моделиране, кодиране, декодиране. Тази група действа, от една страна, е често срещана, както се изисква в усвояването на някой от темата. Но в същото време, всеки обект има своя символичен начин системата, че студентът трябва да може да се използва в процеса на асимилация.

Тези групи са важни за общи действия на всяко усвояване на знания и умения. Конкретни действия - да се усвояват само някои специфични.

Учител, като се започне да учи всеки въпрос, който и да е тема, за да сте сигурни, че студентите да притежават всички необходими познавателни инструменти за изучаване на тази тема. Ако не притежавате - необходимо е да се генерират липсващите стъпки или в хода на работата с предмет материал или по-рано.