Криза и диверсификацията на професионалното образование

Създадена в продължение на много десетилетия, държавната системата на професионалното образование единствен позволи страната ни не само да се направи културна революция, но и за постигане на висок стандарт в света и нивото на обучение. С много години на професионално образование се ориентира към производството, а не да се отговори на потребностите и интересите на индивида. С появата на концепцията за учене през целия живот, както през целия живот, в центъра на новата образователна парадигма сложи личност със своите интереси и способности.

-предостави личната свобода в избора на образование, в съответствие с техните способности, потребности и възможности;

-разгледа нуждите на професионалистите в изготвянето на потребители на мобилни услуги, ориентирани към пазара професионалисти;

-насърчаване на развитието на демократичните свободи в дейността на професионалните учебни заведения, да изградят свои оригинални образователни програми.

Това е довело до развитието на професионалното обучение и, като изследване показа, че най-обещаващите посока на развитие ще бъде широка диверсификация, която ще осигури развитието на българската образователна система и ще допринесе за:

-развитието на образователните институции на алтернативни програми и системи за образование;

-непрекъснато променящите се изисквания на пазара на труда и мерки от образователни институции за обучение в нови професионални области, в светлината на преструктуриране и регионализация на икономиката.

Методически основи разнообразни педагогически база система за професионално обучение са:

1.Sistemny подход към организацията на професионалното обучение въз основа на съдържанието на преструктурирането и оптимизирането на методи на преподаване, като се вземат предвид процесите на приемственост и интеграция в областта на професионалното обучение, за да се създаде един цялостен, оптимално активна и динамична система.

2.Tselostnost обучение. което се постига чрез постоянното укрепване на отношенията на основните й компоненти въз основа на принципа на интеграция и взаимодействието му с други принципи на образованието: политехнически, приемственост и единство на обучение и образование, мотивацията за учене и труд, проблематично.

3.Prioritet личност при избора и изграждането на тяхната образователна траектория, в съответствие с техните възможности и способности, на нуждите на пазара на труда, както на държавно ниво и на ниво регион или община.

4.Prioritet, специализирана в организирането на образователни институции чрез една целева ориентация на резултати в планирането и управлението на обучение.

компоненти 5.Perestroyka система (цели и задачи, съдържание, средства и методи на обучение; работа на учители, ученици и студенти) на базата на програмния подход, като се вземат предвид бъдещата професионална дейност на завършилите.

За успешното функциониране на разнообразна образователна система е необходимо да се спазват редица педагогически изисквания на учебния процес:

-разнообразие и целесъобразността;

-че съдържанието на обучението и на образователни стандарти технологии, образователни нива;

-завършване на всеки етап от обучението в структурата на непрекъснато образование;

-Онлайн педагогическия персонал ниво на обучение, те се обучават;

-отговорност за качеството на обучението;

Разнообразяване на основното професионално образование създава необходимите условия за изграждане на йерархична и се класира модела на няколко нива, многоетапно и мулти-продължаващо професионално образование, адаптирани към нивото на образование и умения, способности и потребности на човека, особеностите на професионалните учебни заведения и спецификата на региона, което позволява на човек да се избират различни вектор ориентация на обучението и обучение за всички професионалисти Ноум поле и професионални учебни заведения в настоящите икономически условия, за да формират реална образователна система.

В същото време, диверсификацията на професионалното обучение е ефективна, ако те отговарят на основните критерии за нейното функциониране и развитие:

-projectability. т.е. възможност за изграждане на частни образователни системи, които да отговарят на целите и задачите на отделния човек, на икономиката, обществото и образователната система сега и в бъдеще;

-ефективност. както е видно от наличието на широк спектър от образователни програми и видове образователни институции, които изпълняват целите;

-икономика, която осигурява чрез създаване на реални условия за професионално обучение, липса на обучение "безотпадъчни технологии";

-поправимо. Тя се предполага, учене на няколко нива, което ще въз основа на обратната връзка от експлоатационния да помогне на индивида при избора на индивидуална образователна траектория;

-управляемост. че се осигурява от целите на комплект за обучение в съответствие с характеристиките, традициите и възможностите на региона.