Кредитна система на образованието като фактор във висшите училища на Република Казахстан, публикувано в

Ключови думи: Болоня Декларация, Болонският процес, кредитна система на образование, противоречията на учебния процес, компетенции, учебните резултати, модули, Европейската система за трансфер на kreditovESTS.

Казахстан образователна система през годините на независимост е бил подложен на радикални промени, които са довели до промяна на парадигмата на образователната сфера. Това е фактът, че образователната система е натрупала гъвкавост. Гъвкава система за образование разширява границите на образователната сфера, която отговаря на новите изисквания от гледна точка на конкуренцията в световен мащаб. Важна задача е качеството на професионалното обучение, за сравняване на нивото на квалификация от различни страни, което води до повишаване на ефективната мобилност на човешкия капитал.

Към днешна дата, преди образователна система учител в Казахстан са такива важни задачи като подобряване на качеството на обучение на учители, производство на ново поколение учители и търсенето на пазара на труда.

Бъдещето, което търсим - тя навлиза в общия европейски образователно пространство и международното признаване на образователни програми за обучение професии.

От особено значение придобива присъединяване към Декларацията от Болоня и в светлината на посланието на президента Н. А. Nazarbaeva "ново десетилетие - Нов икономически растеж - нови възможности на Казахстан". Тя разписани конкретна задача: "Качеството на висшето образование трябва да отговаря на най-високите международни изисквания. Университети на страната, трябва да се стремят да влязат рейтингите на водещите университети в света "[2, стр. 22].

През последните години, като част от необходимите параметри в процеса от Болоня до по-високи образователни институции на Казахстан тристепенна система на висшето образование е въведена (бакалавър - магистър - докторска степен), дефинирани правила за използване на Европейската кредитна система за трансфер на, разработени механизми за прилагането на академичната мобилност на студенти, преподаватели и административен персонал.

Национална квалификационна рамка се създава единна скала на квалификационните степени за развитието на секторната рамка за професионални стандарти на квалификация. Тя осигурява междуотраслов сравнимост на квалификациите, и е в основата на система от оценяване на съответствието и присъждане на квалификации.

Висше училище по Казахстан обединява много учени и експерти, ангажирани в разработването и разпространението на интелектуалното наследство на света. Сега, по наше мнение, е важно на ниво магистърска, докторска д-р повишаване на засилващия се интерес, което води до навлизането на изследователи с свежи очи, които започва да се занимава с изучаването на висшето образование, за всички дейности на висшето училище, неговите цели, планове, програми идват от бъдещето, утре професионални роли.

Преди нашия изследователски екип започна задачата за идентифициране на проблеми, противоречия, и Република Казахстан на високи перспективи за училище в по-нататъшното прилагане на кредитната система на базата на съществуващата преподавателския опит, който трябва да бъде свободен от емпиризма, рецепта и се оставя да се оцени много образователни събития, факти, те заявяват, основно свързани помежду си чрез за разработване на нови умения за учебна практика.

Гимназия е сложен процес на цялостното прилагане на кредитната система на обучение като се има предвид световната практика, допълнен и разумни материали, изразявайки законите на учебния процес, с достатъчна яснота и определеност на връзки презентационни и взаимозависимост на педагогическите явления и факти, на образование и обучение, както и неговия успех се определя от печалба от тенденции в Болонския процес, като:

- международната сертификация и акредитация;

- подготовка и prepodgotovka студенти за различни сфери на активност professonalnoy.

Това означава, че има разбиране, че ние трябва да разберем това, което вече съществува и как това се отразява на бъдещето на другите, които не са по-малко, отколкото рационално това поколение педагози.

Един от основните принципи на процеса от Болоня е на кредитната система на образование, която позволява на образователни програми да получат международно признание и за осигуряване на приемственост на всички нива на образованието. Credit образователна система генерира отношенията на различна среда между обучаеми и преподаватели - съвместен отговор за крайния резултат. Студентът е отговорен за развитието на знания и умения, както и учител за качеството на резултатите от обучението.

Има основания да се предположи, че на екологична оценка е ключов елемент на единната европейска образователна система, тъй като тя се утвърди като сериозен инструмент, който осигурява прозрачност и сравнимост на обема на обучението на учениците материали, както и възможност за академично признаване на професионални квалификации и умения.

Както знаете, на реформите от Болоня в EVPO, насочени към:

- осигуряване на достъп до качествено висше образование за всички;

- възможности за заетост на завършилите;

- академична мобилност на студенти и преподаватели;

- интернационализация на висшето образование;

- осигуряване на прозрачност на признаването на професионалните квалификации и академични степени.

ESTSsodeystvuet изпълнението на следните задачи: Фигура 1

По този начин, в рамките на целите и образователните програми, базирани на резултатите от обучението и Европейската кредитна система за трансфер на кредити реси трябва да поставят на обучаемия в центъра на образователния процес. В същото учебните резултати, се използват за описване на компетенциите и квалификацията на екологична оценка за измерване сложността на развитие от студенти на образователни програми.

От гледна точка на професионални и академични мобилност образователни програми, предназначени въз основа на реси и планираните резултати от обучението, имат огромно влияние върху прозрачността на признаване на професионалните квалификации и академични степени.

Анализ на ефективността на процеса на образователна в условията на реализация на образователната програма "Педагогика и психология", насочена към по-нататъшно развитие на образователната система като цяло, ни кара да се разбере, че има редица противоречия. да не се допуска в този момент за ефективното прилагане на кредитна технология на обучение:

- между водещата роля на висшето образование в системата на народната просвета, повишени изисквания към професионално образование като гарант за конкурентоспособност и недостатъчно качество на висшето образование във връзка с условията на иновативно общество, неговата маса характер, разпределени diplomotsentristskih тенденции сред учениците и липсата на мотивация за професионална дейност, съответстваща получат образование;

Значителна обяснение за това противоречие, по наше мнение, е в два аспекта:

- между обявяването на принципа на участие на преподавателския състав като база за сравнение в управление на качеството и изостаналост на механизмите за недвижими учители мотивация, липса на разбиране и приемане на членове на концепцията за качествен университет.

По този начин, ние заключихме, че изпълнението на конфликт, ние трябва да се създадат условия за изграждане на теорията за обучение във висшето образование, която включва формиране на три vzaimozvyaz започна: фигура 2.

В науката е известно, че значителен показател за развитието на учебния процес е vozniknovanie нови, прогресивни идеи и тенденции за подобряване на съдържанието, формите, средствата и методите на обучение, въз основа на които са налице нови теоретични положения, като обосновката и посоката за най-добрите педагогически действия, тъй като всяка научна теория, включително обучение теория, не се развива на базата на проста линейна последователност.

От това следва, че теорията за обучение във висшето образование, което произтича от изискванията на учебния процес в условията на прилагане на кредитната система на обучение, формира и развива под формата на конкретна легитимна система и, от своя страна, има все по-голям ефект върху преподаването практиката на университетското обучение.

Основни понятия (генерирани автоматично). Република Казахстан, кредитната система на образование, средно образование, на прилагането на кредитната система, образователната система, висшето образование, трансфер и натрупване на кредити, кредитна система, кредитната система на образование, учебни резултати, образователен процес, училище Република Казахстан, развитието на Република Казахстан, както и натрупването на кредити реси, президента на Република Казахстан, Република гимназията, в по-нататъшното прилагане на кредита, на Република Казахстан на квалификация, обучение във висшето образование, образователната система.

Ключови думи

Декларацията от Болоня. резултати от обучението. компетентност. Болоня процес. кредитната система на образование, противоречията на учебния процес модули. Европейската система за превод и натрупване на кредити реси