Консултация (1 клас) на хиперактивно дете в училище

Хиперактивен дете в начално училище.

Съгласно хиперактивност обикновено се разбира също неприятен физическа и умствена активност, когато възбуждане преобладава над инхибиране. Лекарите смятат, че хиперактивност е резултат от много малки лезии на мозъка, които не се определя от диагностични тестове. Научно погледнато, ние се занимаваме с минимална мозъчна дисфункция. Признаци на хиперактивност се проявяват в детето в ранна детска възраст. В бъдеще, емоционална нестабилност и агресивността често водят до конфликти в семейството и училището.

Как хиперактивност?

Това е най-ясно проявена хиперактивност при децата в предучилищна възраст и ранна училищна възраст. През този период на преход няма да доведе - обучение - дейности във връзка с този интелигентни увеличава натоварването от деца се нуждае от възможност да се съсредоточи върху по-дълъг период от време, така че да е започнало до край, за да се постигне определен резултат. Тя е в дългосрочна и систематична хиперактивност активност се проявява много ясно. Родителите изведнъж откриват много отрицателни последици от безпокойство, липса на организация, прекомерно мобилността на детето си и загрижени за това, за контакти с психолог гледам.

Психолозите са следните симптоми на хиперактивни деца:

- прави неспокоен движение на ръцете и краката;

- не може да стои на едно място, се гърчи, гърчат;

- лесно се разсейва от външни стимули;

- трудност чака реда си в игри и в различни ситуации в екип (в класната стая, по време на екскурзии и почивки);

- отговори на въпроси, често без да се замисля, без да ги слуша до края;

- Едва ли изпълнява следните задачи (не са свързани с негативно поведение, или липса на разбиране);

- Едва ли държи вниманието на задачи или по време на игри;

- често се предава от едно действие към друго в ход;

- не може да играе спокойно, спокойно;

- много приказки, не позволява на другите да се придържат към външната страна (например пречи на игрите други деца);

- често с впечатлението, че детето не слуша речта, адресирана до него;

- често губи неща, необходими в детска градина, училище, у дома, на улицата;

- понякога изпълнява опасни действия, без да мисли за последствията, но тръпката и приключението не е изрично търсят (например, изтече на улицата, без да се оглежда).

Всички тези симптоми могат да бъдат групирани в следните области:

- прекомерно двигателната активност;

Диагнозата се счита за валидно, ако присъстват най-малко осем от всички симптоми. Така че, като доста добра интелектуални способности, хиперактивни деца се различават провал на говорното развитие и фината моторика, намален интерес към придобиването на интелектуални умения, рисуване, има някои други отклонения от средните възрастови характеристики, което води до липса на интерес към системно, изискващи внимание на заетостта, и поради това, бъдещи или настоящи дейности за обучение.

Според психолози, хиперактивност при децата на възраст от 7 до 11 години, средно с 16,5%: момчета - 22%, сред момичетата - около 10%.

Хиперактивни деца и техните обучителни проблеми.

Проблеми на децата с поведенчески разстройства и свързаните с обучителни трудности, сега от особено значение е. Постоянно се вълнувам, невнимателен, неспокоен и шумни, тези деца се ангажират вниманието на учителя, което е необходимо, за да се уверите, че те седяха тихо, за изпълнението на задачи, не пречат на съученици. Тези ученици в класната стая са постоянно заети с техните задължения, те са трудно да се задържат там работната група, слушам и още повече да го изпълни до края. Учителите не са "чуват" всички губят, всеки забравя. И тъй като съвременното училище е система от норми, правила и изисквания, които регулират живота на едно дете, а след това можем да говорим за съществуващата система на образование като не пригодена за работа с хиперактивни деца. Ето защо през последните години проблемът за ефективността на обучението хиперактивни деца става все по-важен и дискусия сред учителите и училищните психолози. Така че, преди няколко години, в началото на степените на хиперактивни деца са били с една или две в класа, а сега, посочени в тази група има около 20-30% от учениците. И този процент се увеличава. С всички актуални проблеми на поведение интелигентни функции хиперактивни деца няма да бъдат нарушени, а тези деца може успешно да се развиват програма за средното училище при спазване на изискванията на възможности за училищната среда на детето.

Например, хиперактивни деца (особено по-малките ученици) изпитват увеличаване на търсенето в движение, което е в противоречие с изискванията на училищния живот, тъй като училищните правила не им позволяват да се движат свободно по време на урока, а дори и по време на почивката. И седи на бюрото на 4-6 последователни урока на 35-40 минути, за да непоносимо. Ето защо, след 15-20 минути след началото на хиперактивно дете на урок не е в състояние да седи на бюрото тихо. Това е улеснено от ниската мобилност на урока, липсата на промяна на форми на дейности в класната стая и през целия ден. Друг проблем е противоречието между импулсивно поведение на детето и регулаторни отношения в класната стая, която се проявява в неподходящо поведение установен модел на детето: въпроса за учител - ученик отговор. А хиперактивно дете, като правило, не чака учителят му позволи да отговори. Той често започва да се отговори на въпроса, без слушане на края, а често и да крещи от местата си.

Хиперактивни деца характеризират с непостоянно функциониране, което е причината за появата на голям брой грешки в отговорите и писмения тест в началото на състоянието на умора. четене и писане в хиперактивен дете е значително по-ниски от тези на колегите им, и не съответстват на неговите интелектуални способности. Писмени работи се извършват помия грешки поради невнимание. Детето не е склонен да слуша съветите на възрастните. Експерти предполагат, че това е не само в нарушение на вниманието тук. Трудност формиращи писма и умения за четене, често се дължат на липса на координация, зрение, говорното развитие.

Проблеми на хиперактивни деца не могат да бъдат решени за една нощ и един мъж. Този сложен въпрос изисква вниманието на двамата родители и лекари, учители и психолози. Освен това, медицински, психологически и педагогически задачи често се припокриват, така че е невъзможно да се направи разграничение между тях.

Първоначално постановка невролог или психиатър диагностика и лечение за дезинтоксикация, допълнени от психологическа и педагогическа корекция, която определя всеобхватен подход към проблемите на хиперактивен дете и може да гарантира успех в преодоляването на негативните прояви на синдрома.

Корекция в семейството

Обогатете и разнообразяване на емоционалното преживяване на хиперактивен дете, да му помогне да овладеете основните дейности на самоконтрол и по този начин да се изгладят прояви на повишена двигателна активност - означава да се промени отношенията си с възрастни роднини и най-вече с майка си. Това ще допринесе за всяко действие, всяка ситуация, събитие, насочено към задълбочаване на контактите, тяхното емоционално обогатяване.

Когато обучението на хиперактивен дете в близост трябва да се избегне две крайности:

- от една страна, проявите на прекомерен самосъжаление и толерантност;

- от друга страна - създаване завишени твърди, че е в състояние да изпълнява, заедно с прекомерна точност, жестокост и санкции (наказания).

Честите промени на направления и променливи настроения на родителите да имат върху тези деца много по-силен ефект, отколкото в други.

Свързани поведенчески разстройства подлежат на корекция, но в процеса на подобряване на детето обикновено отнема много време и не се появи веднага. Разбира се, като посочи, че е важно взаимодействие емоционално богати дете с близо възрастен и като се има предвид атмосферата на семейството като условието за фиксиране, а в някои случаи дори и появата на хиперактивност, като начин на поведение на детето, ние не отричаме, че му отрицателен принос за формиране на хиперактивност може да донесе като заболяване, нараняване или техните последствия. Напоследък някои учени са свързани с наличието на хиперактивно поведение при деца на така наречената минимална мозъчна дисфункция, т.е. вродени неравномерно развитие на някои мозъчни функции. Други обясняват феномена на хиперактивност ефекти на ранните органични мозъчни лезии, причинени от нарушения на бременността, усложнения по време на раждането, консумация на алкохол, тютюнопушене, родители, и т.н. Въпреки това, настоящите прояви на хиперактивност при децата е много по-често срещани и не винаги, както е отбелязано от физиолози да бъдат свързани с болестта. Често някои от функциите на нервната система при деца поради лошото образование и условията на живот са само на заден план, което ще улесни формирането на хиперактивни деца, като начин за отговор на неблагоприятни условия.

Какви са препоръките на психолозите дават родителите хиперактивен дете, като по този начин им помага в процеса на образование?

Възрастен поведение в близост до детето:

1.Staraytes възможно да се ограничи неговото насилие засяга, особено ако сте разстроени или недоволни от поведението на детето. Емоционално подкрепа на децата във всички опити за конструктивно, положително поведение, без значение колко малки да са те. Развивайте интерес, за да разберем по-добре и да зачене дете.

3.Sledite речта си, опитайте да говори със спокоен глас. Гняв, яд трудно да се контролира. Изразяване на недоволство, а не манипулира чувствата на детето и не го унижи.

Организация на околната среда и околната среда в семейството

1. Ако е възможно, опитайте се да се разпределят за детска стая или част уроци, игри, неприкосновеността на личния живот (т.е. своя "територия"). При проектирането е желателно да се избягват ярки цветове, сложни композиции. На масата и в непосредствена близост на детето не трябва да бъде разсейващи обекти. А хиперактивно дете себе си не може да направи това, нищо излишно, за да го не отвлича вниманието.

2. Организацията на целия живот трябва да действа на детето успокоително. За да направите това с него, направи дневен график, след което, да покажем гъвкавост, така и постоянство.

3.Opredelite деца отговорности и тяхното представяне държат под постоянно наблюдение и контрол, но не много плътно. По-вероятно е да се спомене и похвали усилията си, дори и ако резултатите са далеч от съвършенство.

взаимодействия 4.Aktivnoe детето с възрастни роднини, развиващите се способности като възрастен и дете да се чувства един към друг, да се доближи емоционално

И тук е абсолютно необходим за децата е най-важната дейност - игра, защото тя е близка и разбираема за детето. Използвайки същия емоционалното въздействие, съдържаща се в тоновете на глас, изражения на лицето, жестове, за възрастни под формата на отговор на техните действия и действията на детето, донесе двете страни голямо удоволствие.

Когато това става много трудно, не забравяйте, че от юношеска възраст, а в някои деца преди, хиперактивност проходи. Според наблюденията на мнозинството от лекари и психолози, обща физическа активност намалява с възрастта, и идентифицирани невротични промени постепенно изравниха. В мозъка на детето започва комуникация, която не съществува, или че са били нарушени. Важно е, че детето дойде на този свят, без натоварване на негативните емоции и комплекси за малоценност. Така че, ако имате хиперактивно дете, да му помогне - всичко това в ръцете си.