Консултации с логопед, "детето не говори

Лариса Sheludkova
Консултации с логопед "Детето казва лошо. Защо? Какво трябва да направя? "

Тя - една от най-мощните фактори и стимули за развитие на детето. На нивото на езиковото развитие зависи от общото интелектуално развитие. езиковото развитие има голямо влияние върху формирането на личността, силна воля и характер.

За нормалното формиране на речта дейност изисква определени условия на психичното развитие. На първо място, това е необходимо, че детето:

• достигане на определена степен на зрялост на различните структури на мозъка;

• правото на труд и координира глас и дихателната система, органите на артикулация;

• са били достатъчно добре развит слух и зрение, двигателни умения, емоции;

• създаде нуждата от комуникация.

Периодизация на развитието на речта

(Реч стандарти за развитие)

Първоначално детето е в контакт с другите, използвайки изразителни --миметично агенти, които отразяват емоционалното му състояние. Този метод на комуникация е подобно по смисъл с жестове. Самостоятелно или в комбинация с други лекарства, присъстващи в общението на всички възрасти.

Изолацията на дете. недостиг на емоционална връзка може да доведе до забавяне на промените в развитието и личностни.

Тя не се развива от общение. Това е много важно, тъй като първите дни от живота на детето през цялото време, за да говоря с него. интонация и ритъм, за да изразят отношението си, засили това усмивка, хвалят го.

Относно ефективни средства за комуникация да възникнат в хода на съвместна дейност на възрастния и детето. Този начин на общуване кани възрастни до контакт.

Вербална комуникация - най-висшата форма на човешкото общуване - предлага придобиването на език. Това вербална комуникация активира когнитивните процеси, разработване на емоционалната сфера, и нормализира поведението.

През четирите години на детето реч Фраза включва предложения, състоящ се от пет или шест думи. На тази възраст децата започват да придружават своя игра реч, което показва образуването на регулаторната функция. До пет години от едно дете напълно майстори всекидневния речник. Неговата лексика е обогатена с синоними антоними, и така нататък. Г. Развитие на любопитство кара детето да се създаде по-сложни въпроси, които изискват отговор или оценка на неговото мислене от страна на възрастния.

Отклонения в развитието на речта

Проявите на говорни нарушения

Нарушение zvukoproiznosheniya. грешна артикулират звучи, пропуски, смяна на звуци.

Нарушаването на структурата на сричкови на думата.

Лексикални пропуски. беден речник, липса на разбиране на стойността и значението на думата, в нарушение на променлива употреба на думите.

Грешни твърдения за регистрация граматика.

Нарушаването на последователна изразяване (разгръщане, планиране, прогнозиране, декларации и др ..).

Тонове мелодични интонационни недостатъци. отклонения в golosopodache, нарушена сила, височина, задълбочаване на глас, нарушени изразни средства на словото.

Tempo-ритмични недостатъци. ускорени темпове на словото, бавните темпове на словото, препъвайки се, загуба на равновесие, необосновано спирка в реч.

Причина за нарушения на говора

Органични разстройства протече при механизми лезии в централната или периферната част на апарата за реч. Те могат да бъдат причинени от:

- недостатъчна степен на зрялост на кората на главния мозък;

- аномалии в структурата и координира работата на гласните и дихателната система, органите на артикулацията.

Предизвиква. травма, интоксикация, генетично заболяване, причинено в утробата, по време на раждането, дете и предучилищна възраст.

Как да се окаже помощ на детето не говори

Повечето деца с речеви нарушения се нуждаят от помощ на различни специалисти (невролог, психиатър, ортодонт, Отоларинголог, психолог, логопед).

От навременна корекция и при условие, образователна помощ зависи до голяма степен от развитието на детето като цяло. разкриване на потенциала си, а оттам и на избора на образователна институция.

Тя не винаги е възможно да се идентифицират веднага причината, поради която забавя появата на словото, но някои техники на преподаване могат да бъдат ефективни по никакъв начин.

Език развитие до голяма степен зависи от това колко добре бебето разбира възрастен. Проверете дали детето може да следвате инструкциите:

- покажи ми зайче, колата;

- да си взема молив и да го съхранява в килера.

Развитието на слухови внимание

От раждането на един човек, заобиколен от много звуци, но бебето не е в състояние да се прави разлика между тях и оценка. Това се случва с течение на времето. Способността да се съсредоточи върху звуците, които трябва да чуят и да разберат реч. Детето трябва да се научи да се напряга ушите си да улови и се разграничи звуци, тоест, той трябва да е произволна слухова внимание.

За развитието на слуховата внимание е добре да има разнообразие от музикални инструменти (звънци, дрънкалки и други шумни импровизирани елементи, които могат да бъдат използвани в следните игри:

"Чуй как звучи." Изследване с децата звук природа на всички елементи (от около 2-3 до 7-10 и увеличаващите се, например, хвърлят, дрънкалка, чук кибритена кутия, различни дрънкалки; poshurshat пластмаса и пакет хартия, извършване на действия с камбана и ключове, с което сравни разликата, и така нататък. н. След това се научат да разпознават звуците от слушане и със затворени очи. в този случай, детето трябва да пазят обектите в паметта, как звучат и какво правят с тях.

"Silence". Деца със затворени очи, заслушан в тишината, да се знае и да се обадя ежедневни шумове (скърцане на вратата, капеща кранче, часовникът тиктака, и др.).

"Шумните кутии". С деца изпълват кибритени кутии различен материал (пясък, чакъл, кламери.) И те стресне. В този случай, мач кутии могат да бъдат обвити с цветна хартия и да ги залепват за модел различията си. След това ги научат от ухото. За промяна, играта може да има два еднакви комплекта кутии. Възрастен отнема една кутия от раницата си, го разтърсва, детето слуша внимателно със затворени очи. След това преминава през една кутия с набор си, докато намери с един и същи звук. Упражняването на това право може да се извърши с дрънкалки.

"Избор на снимка или играчка." Логопед зад екрана издава звук обект, и децата, познайте какво е взривило, шумолене, тракащ учител и вземете снимка или играчка, а след това съпоставя верния отговор.

"Познай мелодията". Логопед изследва природата на звука на музикални инструменти и играчки. Деца предполагам мелодията, пейте и се определи нейния източник. Можете да направиш за поредица от звуци, мелодии и имат децата предполагам звуковата последователност.

"Мъртвеца Bluff". Водещи детето е със завързани очи и трябва да хванеш другите деца, с акцент върху памук или камбани.

"Бел". Детето трябва да я обяви за открита, а след това затвори очи по посока на камбани (предно, задно отгоре, отдолу, отстрани вдясно, вляво), седнал на един стол, с вързани очи. Можете да промените силата на звука, за да предложи други деца да звъни на звънеца.

"Гласове на животни." Вслушайте се в гласа на аудиокасета животни, птици, насекоми и ги учат, за да се определи последователността на гласове. Или зад екрана терапевт имитира животински звуци, и децата си признават и име. Можете да превключвате роли когато децата едно по едно гласове имитират животни и възрастни те знаят или предполагат роля на водещ едно дете.

"Знай своя глас." Лента записани гласове на деца, а след това се заслуша в лентата, да намерите вашия глас, гласовете на приятели и познати Това упражнение е важно, тъй като изслуша свой собствен дневен глас и гласът на записа не е един и tozhe9 като възприемането на собствения си глас идва през призмата на вътрешните си чувства , вибрации и шум в смисъл, че обгражда бебето в дадена ситуация.

Разбирането на речта зависи от слухови вниманието, и от опита.

Разширете хоризонтите на детето. Вземете го с вас на разходки, екскурзии, пътувания. Говори с него за това, което виждате.

Тя се появява в комуникацията

Много родители, че детето веднага започнаха. опитвайки се да му даде устно проба "Say - часовник, да кажем - лъжица" - неуморно се обърна към възрастните хлапето.

За съжаление, деца със забавено образуване реч Това води до отрицателна реакция. Първите думи се появяват в комуникацията взаимодействие с един възрастен, ако искате да получите - .. Или, това е, когато това е необходимо, за да дадете име на обекта.

Липсата на словото може да раздразни детето. Не го разбирам, той е палав, изразява недоволство и протест плаче, да крещи, че отказът - да правите нищо. прибягва до жестове. Не се притеснявайте. Той ще жестикулира по-малко, когато реч.

формиране на реч се среща предимно в диалога. Опитайте се да запазите набор от обстоятелства на живота "провокира" на детето в отчета за отговор. Насърчавайте вербална реакция на детето си, във всеки случай - както правилно и грешно със звуковия дизайн. Когато едно дете е трудно да се даде отговор, той може да покаже снимка.

Най-лесният начин да получите отговор в драматизацията на песни, стихове, диалози. малки приказки.

Да бъдат придружени от четене стихотворения, пеейки песни с жестове, превръщайки това хоби в малка драма.

Традиционните игри "Ladushki" тип насърчават детето да се проследи за възрастен, за да обрисуват ситуацията, а след това да имитират речта си. Имитация се улеснява с това, че звукоподражателен думи трудни за изказване, т.е.. К. обикновено се състоят от две идентични срички.

Говорете в присъствието на бебето на различни малки животни, имитират техните емисии на звука. Прекланям-уау, мяу, KVA-KVA, изричат, междуметия, които отразяват емоционални състояния. ах-ах-ах, ох!

Е, ако детето ще завърши детски стихчета. - гъски - гъски! - Ха-ха-ха! - Искате ли да? - Да, да, да!

Те са добри, за да се използва по време на режима на моменти, на разходка, в съвместно предприятие с детето, и така нататък. Н.

A серия от въпроси, което предполага два възможни отговора - "да или не".

- Бихте ли искали да имате? Да играем? За да ви дам сока? Виждате ли колата? и т. г.

Втората серия от въпроси.

Детето се въвежда в ситуация, в която истинското действие включва отрицателен отговор на въпроса. Например. Вие седите? (Когато детето отива). Тези въпроси засилват rechemyslitelnyh процеси, т. За да. Те дават на бебето трябва да се анализира за въпросното изявление.

Третата серия от въпроси.

Кой е той? Какво е това? Кой е там тук? Какво се разраства? Кой е там?

Къде е мама? Къде отиваме?

Тези въпроси се задават за хората, животни, предмети от бита, растения, пряко наблюдавана деца.

Възрастен, като всяка опция за отговор (на мястото на чичо си - AH, вместо дърво - Веве, той трябва да дава право.

Разработването на ритмични умения

Едно дете в края на първото - началото на втората година от живота с удоволствие слуша детски песни и драматизации на детски истории. Още на тази възраст, може да научи бебето си да слушат класическа музика.

Често се обръщат към музика в детската градина. То може да придружава всяко дете класове. но се уверете, че звукът е заглушен.

Учете детето си да играе мелодия (пляскане, подслушване, пеене).

Насърчаване на движение на музика.

Изрежете снежинки книжна салфетка.

Вземете римува думи.

Развитието на фината моторика

Фина моторика - точно описание на движенията на пръстите на ръцете - особено тясно свързани с формирането на словото. За развитието на фини двигателни умения и визуалното възприятие на пространствени представяния, учене разпознаване на обекти по форма и цвят са необходими. кубчета, дизайнери. мозайки, сглобяеми играчки, пирамиди, кукли, пъзели, художествени доставки и скулптура.

Насърчавайте клас с тези игри и играчки. Научи дете със специални упражнения пръст гимнастика.

Наваксване с детето на техните собствени. наблюдава състоянието му и способностите (настроение, производителност, внимание, памет).

Уроци трябва да са чести, но не и трайни.

Съвети за родители. Какво става, ако детето не може да се откъсне от телевизора? Все още не е твърде късно да се реши проблемът, че е необходимо. Ако ви дам един зад най-въпрос, а след това, и вие знаете много добре, че за да гледате телевизия.

Съвети за родители на средна и по-старите възрастови групи: "Едно дете не иска да се направи. Какво трябва да направя? "Консултация възпитател Pestovoy Г. В. за родители на деца на средна и напреднала възраст група," Детето не иска да се направи. Какво трябва да направя? ".

Съвети за родители "Логопедичен масаж: да се направи или да не правя" в момента много популярен логопедична масаж, много родители не са чували за него, много от тях са помолени за помощ, но е необходимо.

Съвети за заболяване на родителите в детска градина. Защо? Какво трябва да направя? "Много от родителите казват, и много от тях се оплакват, че от момента, в който детето започва детска градина, той страда много. Веднага.

Съвети за родители: "Защо едно дете да хапе ноктите си," Уважаеми родители! Ако детето ви, да хапе ноктите си, когато преминава през много силно. Родителите трябва да: 1) Гледайте на детето, той може.

Съвети за родители "дете-доносник. ? Добър или лош "," Бъди закрита - това е много лошо! " така казват на родителите в отговор на многобройните оплаквания от детето, го прекъсва по средата на изречението, или не до края.