Концепцията на практика, ролята му в познание

Стойността на практика за учебния процес подчерта философи различна ориентация - особено диалектическия материализъм, където тази практика се разбира като активен целеустремен чувствено цел, материали, активността на хората да се превърне в реалност.

Трябва да се отбележи, че терминът "практика" се изразява в доста широк диапазон от условия "действие", "опит", "преживеете живота на света", "физически живот", "опит и цяло", и т.н.

По време на практиката на лице, създава нова действителност - един свят на материална и духовна култура, новите условия на съществуване, което не е дадено от природата в завършен вид ( "втората природа"). Практика и познание - две диалектически взаимосвързани аспекти на един исторически процес, но решаваща роля играе тук с практически дейности. Това е холистична система за разработване на материали от човешката дейност.

Ролята на практика в процеса на обучение се обсъжда в съвременната западна философия. Например, П. Попър посочи, недопустимостта на разрушаването на единството на теория и практика. Той подчертава, че тази практика - ". Най-значителен стимул за него" не е враг на научни знания, като

Най-важните форми на практика: а) производството на стоки (служебен), превръщането на природата с помощта на инструменти;

в) научен експеримент - активно (за разлика от мониторинг) дейности, в които този въпрос е изкуствено да се създадат условия, които му позволяват да проучи интересните характеристики на обективния свят.

Разбиране на същността на практиката и нейните форми разкрива основната си функция н процеса на познанието.

Практиката е източник на знания, защото всички знания доведени до живот на първо място и в крайна сметка тя се нуждае. По-специално, математика, знания произтича от необходимостта да се измери на земята, изчисли области, обеми, изчисли времето, и т.н. Но не винаги, разбира се, не открития в областта на науката (например периодичния закон на Менделеев) се извършват директно към "а ла карт" практика.

Практиката служи за основа на знания, неговата движеща сила. Тя пронизва всички аспекти, форми, етапи на знания от началото до края. Целият процес на учене, като се започне от елементарните усещания на най-абстрактни теории, се определя в крайна сметка задачи и практически нужди. Той е в основата на знанието, в смисъл, че тя осигурява технически средства, устройства, оборудване и т.н. без които е, особено в съвременната наука, не може да бъде успешна практика е косвено целта на знанието, като последната се извършва не в името на чисто любопитство. Всичко ни е известно е предназначен в крайна сметка да се върне vernutsn да практикуват и активно влияе върху неговото развитие на човешката задача е не само да се признае и да обясни на света, както и да използват това знание като "ръководство за действие" в неговата трансформация, за да отговори напълно на материална и духовна potrebnosteylyudey за засилване и подобряване на живота им.

Практика представлява решаващ kriteriyistiny, т.е. Тя ни позволява да се разделят истинското знание от налудности (за тази функция. По-долу).

Всички форми на практика, както и нейните функции са тясно свързани. Практика - специфичен исторически феномен: той се променя, развива, подобряване на нейната форма, функция. Трансформиране на действителността, практиката на новопокръстените и тяхното "носител" - лицето, и по-специално, обект на познание.