концепция Sotsiogeneticheskaya идентичност

Задачата на втория етап - да се даде на детето да се чувства независим. Този етап се характеризира с противоречието между продължаващата зависимост на детето и развитието на самостоятелността си. Детето осъзнава себе си активно действащо предприятие. Той постепенно се прехвърлят от държавата напълно зависими от възрастните до относителна независимост. Продължителността на този етап от 1 до 3 години.

Третият етап започва с разгръщането конфликта между инициатива и чувство за вина. Детето в началото на този етап, има първата идея на какъв човек може да бъде той. За третия етап се характеризира с енергично и продължително когнитивна активност. Ето защо е важно нормален и адекватен отговор, родителите за подпомагане и други възрастни на проучвателно поведение на детето. Възрастовите граници за периода от 3 до 6 години.

Четвъртият етап пада до първите години в училище (6-12 години). На този етап детето е психологически готов за развитието на дейности, които родителите правят, но в ред. за да получите физическо състояние, за да ги изпълни себе си, той трябва да работи. Ако той постоянно - това не работи, а след това доверието пада, развиват чувство за малоценност.

Основната трудност в петата стъпка е конфликт между нововъзникващите чувство за идентичност и несигурност роля. Форма за самоличност - това означава да се учи право да се идентифицират с възрастни. Пределната възраст от 13 до 18 години.

Основният конфликт на шестия етап на развитие се дължи на период от началото на зрелостта, Е. Erickson смята конфликта между близост и изолиране.

Задачата на седмия етап - в процес на разработване на посвещение, което прави живота продуктивни. Това е възможно, ако успешно разрешаване на конфликти от миналото.

В последния етап от живота си, хората обикновено са в ретроспекция гледане живота си в нова го приблизителна оценка.