Комуникативна компетентност на учителя, като условие за платформа съдържание предучилищно социализация

учител комуникативна компетентност
като условие за предучилищно социализация

Въпроси комуникативна компетентност на учителите в предучилищното образование се налагат в момента е предмет на научни изследвания. Психологически и педагогически изследвания в различни посоки пренасочи към подходи за оптимизиране на търсачки, подобряване на комуникацията култура на деца и възрастни в предучилищна възраст.

Т. Huzeeva изучаване на проблема с детската агресия реч, като я определянето избройте основните влияещи фактори: семейство образование, примери за агресивно поведение, да наблюдават детето от екрана, отворен емоционален стрес, чувство на неудовлетвореност, повреди на възрастни.

Системата на обучение, педагогически развитие на бъдещите педагози, Yu Shcherbinina изрично призовава множество индикатори за отрицателни междуличностните отношения на младите хора с други хора, ниския стандарт на словото и поведение. Макар да е бил под влияние на възрастни се осъществява въвеждане на детето в обществото, изучаване на културните норми и ценности.

убедително твърди, че универсално средство за развитие на детето през предучилищна години, учтив пълноценното общуване е комуникативна компетентност на учителя, познавателни, емоционални и поведенчески нейните компоненти на лидерството, показани чрез постепенното им привеждане в съответствие на мотивацията за учене, за да общуват. По време на предучилищна възраст има промени в разпространението на някои мотиви (. И т.н.). За по-малките деца е доминиран от бизнес мотиви, те се нуждаят от помощта на възрастен в процеса на практика напълно се абсорбира действия с обекти. Като цяло, има деца от предучилищна възраст познавателните интереси и възрастни се превръща в партньор за игра. По-възрастните деца в предучилищна възраст са доминирани образователни и лични мотиви да общуват с възрастните, свързана с повишен интерес към хората и техните взаимоотношения.

Много ценно самостоятелно преподавател на взаимодействията си с децата, за които могат да се използват следните напомняния.

Гледайте себе си и да се опита да се инсталира.

1. Ако имате деца в групата трябва да общуват с вас:

- колко често те се стремят да привлека вниманието ви към себе си?

- колко често правите вашата оценка и одобрение?

- Винаги ли се промени дейността си в съответствие с вашите коментари?

- отговори на опитите на децата да влизат в контакт с вас (да, не, понякога)?

- как да се отговори на желанието на детето да споделя с вас опита си, успехите, неуспехите (приятелски, безразличен, раздразнителност)?

- увеличения или намаления през учебната година, опит да се започнат учениците си с вас в чата?

- признаци на комуникационни нужди ви възприемат като най-голям (за постигане на разбирателство, защита, надценяването)?

- Какви са причините за комуникация с вас (бизнес, лични, информационен)?

3. Харесвате ли деца:

- външния им вид, учтивост изкуство;

- радост, щастлив, мека изразяване;

- приятелски, почтителен тон на гласа;

- съвместни игри, производствени дейности.

Възпитател важно да се отдава по-голямо значение на умения, за да разговаря с родителите, а именно - учтиво, спазвайки търпение и сдържаност, когато се говори, дори и ако душата, казват те, всичко се свежда и протести. Такова поведение на учителя е култура на общуване, така необходимо за пълното и правилното възпитание на децата. Има преподаватели, особено сред младите хора, които са ангажирани, не придават значение на възможността да говоря с родителите си, което позволява на наставничество бройна система, враждебен тон, жалби, свързани с детето, обвинението му за нещо. Всеки udavshiysya разговор значи много за родителите. Изкуството на разговор с родителите на учениците трябва да се научат, този въпрос трябва да се обърне специално внимание на срещи на учители и учебни съюзи.

Краткостта или многословието в реч комуникация са свързани с несигурността на мисълта, без познания по въпроса отчет, поради недостатъчно внимателен подбор на думи, тяхната комбинация и съответния стил (формално, бизнес, научни, журналистическа, художествена, ежедневна разговорен) реч. Последно безспорно отнема повече учител жизнено пространство.

Фонетично комуникация компонент, свързан с качеството на изразяване и фигуративна реч, темпо, ритъм, интонация, при спазване на правилата на произношение. Забързан разбираемостта на речта не е произношението, поглъщане фрази го с акцент, без съответен смисъл на монотонността на жестове, интонации, ненужно висок глас силата, и най-важното останалата ултимативен тон се бе характеризира комуникативната компетентност на учителите.

В хода на модернизация и оптимизация на предучилищно образование, експерименталното изследване на основите на образованието за управление на качеството в процеса на контрол и аналитична детайл, главата трябва сериозно да увеличи изискванията към тяхната говорна компетентност и всеки учител поотделно.

Двигателна сила и мотивация да се постигне и ключът към успеха в общуването произтичат от естеството на човешкия фактор и съществуващите многостранни отношения в екипа. Scale отношения, привличане се определя въз основа на комуникация управление, психологическия механизъм, който в ръцете на главата, заместник, личния си имидж. Съществуващите психологически техники за оформление на своя народ: позоваването на човек с честото именуване името му, контрол и "омекотяване" на собствената си страна - огледалото на душата, използването на думи "злато" - комплименти, признаване и леко преувеличение на трудовия потенциал, устойчивост убедително и искрено интонация - всичко Това са основите на комуникативна компетентност, високо професионално ниво на ръководителя на съвременния предучилищна възраст.

Нека разгледаме опита на CRR преподавателския състав - DOW брой '45 Уляновск [9] Резултатите от дългосрочни проблеми за етично време Vitia убедят децата за важността от следните начини за подобряване на комуникативно-тивна култура на учителите. Двегодишният методически семинар "Живата етика", постоянен семинар "Култура на речта" обучение "Актьорско майсторство", делови игри и др. Дефинирайте системата работи с екип-симетрични. Тяхната цел - да се отстрани от тялото скоби, активирайте емоционалната сфера на лицето, актуализиране на знания и умения за преодоляване на примитивен вътрешен leksiche небе взаимодействието на учителите, особено учителите на ниско- и му от тези качества посредници Урс. В хода на психологически тренинг, делови игри ярко изразява в основата на собствените си хуманитарни и холистични тумори, което позволява на учителя по-ефективно изпълнение на общите цели на хармонично възпитание на децата.

3. Негово Величество бебето. Насоки за родители / изд. - Уляновск. - IPC пита.

5. Смирнова комуникативно компетентност в ученици [текст] / // Vospitatel№ 1. - П. 58-65

6. Смирнов деца [текст] /. // начална vospitanie№ 4.- S.63-71.

7. Ushacheva комуникативно ниво култура DOW служители [Текст] / // Управление DOU№ 4. - П. 29-33.

8. Formanovskaya етикет и учтивост. [Текст] / // начална vospitanie№№ 1-10.

9. Shcherbinina Ю "дума търг - капитанът на прекрасните диви". [Текст] / Ю Shcherbinina // начална vospitanie№ 5. - П. 40-46