компютърна грамотност

МРЕ като нов раздел педагогика.

С въвеждането на информатиката като задължителен предмет в преподаването на науката учебна програма се открои нов клон, който сега се развива -metodika информатика преподаване (МИП). MPI - Педагогика секция, която изследва моделите на обучение, за да компютърни науки в определено ниво на своето развитие, в съответствие с целите на ученето, поставени от обществото.

MPI предоставя отговорите на 3 въпроса, свързани с обучение:

1. Какво да преподава науката?

2. проучване на компютърни науки?

3. Как да преподава науката?

MPI е граничен участък от педагогиката, в пресечната точка на философията, науката, математика, физика, логика, + биологията и медицината.

Целият курс може да бъде разделена на 3 части:

II. специален MPI

III. специфичен MPI

Комуникация с психология.

Траен асимилация на знания не е възможно без умишлено развитие на мислене. Поради това, развитието на мисленето на учениците - една от основните задачи на съвременното образование. В психологията, мисленето се определя като избор в човешкото съзнание на някои аспекти и характеристики на заснета обекта и установяването им в съответната отношенията с други предмети, за да получат нови знания.

1. Създаване на мотивация.

2. Обяснение или избор верига ориентиране основа на действие (схема DTE).

3. Получаване на действието във формата на материал или материализира.

4. Създаване на действието в силен реч.

5. Формиране на действие в себе си външен реч.

6. Получаване на действието в умствено, вътрешната равнина.

Създаване на мотивация - са на желанието на студентите в необходимостта от приемане на ново действие, като демонстрира важността му или чрез формиране на интерес към материала, върху който се извършва тази дейност от или към действието.

Схема DTE - основният инструмент, с който учениците извършат действие. Това цели системи, фиксиране комплект и последователност от операции, водещи към разтвора на клас проблеми, които се образуват чрез действието е насочено ( "стъпка по стъпка действие маркиране"). Тя може да бъде представен като текст дърво алгоритъм, модел, вериги и т.н.

В етап на образуване действие в материала или формата материализират - първата практическа стъпка, когато самите студенти започват да се извърши действие (попълване на празноти, отговаря на въпроси и т.н.).

Образуване на действие в областта на външната реч мълчи при изпълнение на задачите.

В етап 6 на действието е сведена до минимум и генерализирани. (Проверете).

На мястото на учителя - носител на информация - трябва да дойде учител-треньор, в състояние да помогне на децата да овладеят техниката на учене. Очевидно е, че началото на нов етап в развитието на обществото, свързани с индивидуализацията на работа и като го превърне в свободна творческа дейност, с хуманизирането и демократизацията на всички аспекти на обществения живот, особено в образователната система. Най-важният проблем на образованието е развитието на способностите на отделните децата. Именно на тази, а не за повишаване на знанията и на първо място трябва да бъдат насочени към дейности, предмет на учители.

Компютърна грамотност. студенти алгоритмична култура.

Грамотност е важно за развитието на стила на програмиране на мислене, за да отговори на нуждите на съвременното общество. В съвременните условия, изучаването на тези въпроси е важно да се подготви учениците да практикуват професионалната им ориентация, използването на компютри в тяхната практическа работа.

· Да притежават основни средства за предоставяне на информация, необходима за решаване на проблеми в образованието с помощта на компютри.

· Познава и да използва основните структури от данни.

· Знаете за алгоритъма като метод за обработка на информация, на своите средства и методи за неговата организация, за да бъде в състояние да пиша на компютъра и изпълнява прости програми.

· Познава основните принципи на архитектурата и апаратурата.

· Знае ролята на компютрите в производството и други сектори на човешката дейност.

· Познава основните видове компютърен софтуер за справяне с основните общи задачи и да могат да ги прилагат.

Задачата на учителя - за да внуши на всички студенти начални умения за използване на компютър информация, за да се работи. Няма нужда от способността да се пишат програми на всеки език за всички ученици, както и способността да се програма включва усвояване на редица концепции, които изискват отделна подготовка. В рамките на културата на училище програмиране означава серия от умения, свързани с концепцията на алгоритъма и неговите съоръжения запис. Овладяването на алгоритмична култура включва:

· Интуитивно разбиране за характера на алгоритъма и неговите свойства.

· Въвеждане на възможност за автоматизация на дейностите на човека въз основа на алгоритъма.

· Възможност за описване на алгоритъм, използвайки инструментите и методите.

· Знания на основни конструкции, с които може да описват алгоритъм (следните разклонения ", а" линия).

Планиране на училище курс по компютърни науки

3 нива на изследване информатика:

1. основа (119ch.) - 8-9; 8 Cl 2 часа. Седмица 9 kl.- 1-2 часа.

2. увеличава (136) - 8-11. 8-2ch. 9-2 часа. 3.2.10, 3.2.11.

3. В задълбоченото (204) -8-11 Cl. 8-3ch. 9-3ch. 10-3-4ch. 11-3-4ch.

С увеличаване на обема за 1 час, за сметка на училище на основното ниво, се препоръчва да се използва компонент за по-дълбоко усвояване на отделни теми или развитието на независима програма и не забравяйте да одобрява своя провинциален или общински отдел образование.

Трябва да се отбележи, че във всички училища е необходимо да се проучи основно ниво на алгоритмична. Когато броят на час в 9 клетки. се препоръчва да добавите часовник за по-дълбоко усвояване на материала, или по-нататъшно разглеждане за избор:

1. компютърни мрежи;

2. мултимедийни технологии;

3. Компютърна анимация.

Изпитвания на компютъра може да включва както теоретични данни и практически задачи, изпълнявани на компютър. Резултати от практическа работа трябва да бъдат отпечатани и разлепени в тетрадка за контрол на студентски труд. Или резултатите от файловете трябва да се съхраняват на магнитен носител през годината. Работни книги учениците проверяват селективно, но бележника трябва да се проверява на всеки ученик в академичната тримесечие. Оценка за поддържане на преносим компютър може да бъдат изложени в списание 1 веднъж на тримесечие, по преценка на учителя.

При провеждане на класове - 3 форми на работа:

Демо - студентите слушат учителят обяснява и да гледате демо екран на екраните си,

Front - студентите работят синхронно, под ръководството на учител.

Самостоятелно - учениците изпълняват индивидуално задание.

Има и специална инструкция, като се раздели класа на групи. Но това не се препоръчва използването на един компютър в продължение на 2 или повече ученици от. Разделянето на групи е необходимо да се извърши с очакването, че броят на учениците, съвпада с броя на компютрите.