Когнитивни аспекти на ранната постнатална поведение през 1976 г. до Фабри

Когнитивни аспекти на ранната постнатална поведение

Постоянна част на всеки поведенчески акт е проучвателно поведение проявява в различни Онтогенетичната и филогенетични нива в много различни форми. Гамата се простира от тези прояви, показателни за елементарни реакции към изследователски дейности висши бозайници.

Най-общо показателно, проучвателно поведение е началната фаза на всеки инстинктивно действие, и тя е насочена към намирането на тези агенти среди, които са предмет интуитивно признаване. С други думи, в инстинктивни реакции актове ориентирайки-проучвателно дейност е търсенето и откриването на ключовите стимули и ги изпраща на активността на животните. Това вече беше споменато в описващ етологична концепция за инстинктивно поведение.

Начални реакции ориентация се появят много рано, дори и в незрял млад. Така че, кученца и малките в първия или втория ден от живота, наблюдавани при търсене движения махало на главата, което спря след като констатира, зърното на майката. Подобно на трафика от търсене, главата се обръща към страната и в края на муцуната дълго обикаляне в животните помещения са направени още в първите дни на живота като котенца и малките много други хищни бозайници. Young маймуна в първите дни на живота се движат предсърдие и т. Г.

В бъдеще там са показателни реакции като смъркане, слушане, и prismatrivanie м. П. В кученца и лисици като изпитни околното пространство започва приблизително в края на втората седмица от живота. На младите маймуните по-ниски от 14-16 дни от живота появи моторни реакции в отговор на "безразлични" аудио и визуални стимули, които след това (около 1,5-2 - месечна възраст) растат в автентични изследователски дейности: животното реагира живо към промените в околната среда (външен вид на новия стимул, нов обект) се превръща в главата, особено движения на очите предсърдие и подхода към един нов, непознат обект. Така че има "любопитство", така характерно особено за примати и други висши гръбначни.

Развитие на проучвателно поведение се определя до голяма степен от условията, в които бебето се разраства, особено възможността да общува с майка си и други роднини. В експерименти с дългосрочен (30 седмици), изолирано отглеждане на млади маймуни резус (експерименти на американски учени Чарлз М. Bayzingera, ЕМ, и J. Brandt. Мичъл), бе установено, че изолираната Young огледа околните предмети, човек, наблюдавайки тях, и себе си, отколкото обикновено живеят с майките си. Първата е, също така все повече и повече манипулирани обекти се докоснат, докато вторите са по-големи, по-бързо и по-пъргав се движат около клетката. Чехословашките изследователи Semiginovsky Б., Н. и И. Chalupki Mysliveček, експериментирали върху малките установили, че възможността за засилено контакти с роднини в рамките на първите 6 седмици от живота си до известна степен потиска развитието на изследователската дейност и обогатена среда, а напротив, тя стимулира.

Още в ранните етапи на постнатална онтогенезата, заедно с реакции към нови стимули, има активна търсене за последните (движения махало на главата при кученца), което е особено характерно за проучвателно поведение. В основата на това поведение е индикативни рефлекси са различни, проучвания са показали, Е. Н. Соколова, значителна сложност на техните физиологични механизми. Според Соколов, ориентират реакции са резултат от несъответствие на възприемани нововъзникващите сигнали в мозъка, "модели нерв стимулиране." По този начин е налице оценка на нови стимули за животното да изпълнява определени действия или да ги промените. Заедно с това мотивационна функция на ориентирайки дейност също има съществена роля за осигуряване на необходимото ниво на физиологична активност на централната нервна система.

Ние също така сме в този случай тя е особено заинтересован от когнитивната значението на ориентирайки-изследователска дейност, неговата роля в придобиването на нова информация за компонентите на околната среда, за да обогатят личните преживявания на животното.

Да задължи обучение и ориентиране

Помислете първо някои процеси, свързани с първоначалната ориентация на прасеца. Всички животни тук са от първостепенно значение Такситата, които, както е показано в по-високите животни допълнени и обогатени с елементи на обучение.

Това обучение е първо и преди всичко да задължи характер на обучението, защото, както отбелязахме, че е форма на поведение на проучване, той е включен като задължителен компонент във всеки инстинктивен акт. Въпреки това, всяко животно е принуден да се научат на собствените си само значимите забележителности за него да бъде в различни индивиди от същия вид, е много по-различно. Отличителни черти на тези насоки са си произволно, неподходящо и само на индивида да ги съхранявате в резултат на опционалния изучаването им дава стойност за самоличност. Казано е, че изборът им на животното се определя до голяма степен от индивидуалните характеристики на последната, и различни лица могат да предпочетат различни компоненти на околната среда като отправни точки.

Така, в ориентиране поведение телешки винаги присъстват и допълнителни елементи задължат обучение, обаче, съотношението между тези два компонента, тяхното съотношение може да варира в зависимост от функционален областта, в която настъпва ориентация. Когато бебето се научава да разпознава "живи мишени", по-специално на външните признаци на техните роднини, т. Е. Когато ориентацията се комбинира с комуникация, е ясно, доминиран от облигатни моменти от обучението. Това е разбираемо, тъй като животното се ръководи от други животни, доставени оптични, акустични, обонятелни, и други сигнали, които са включени в репертоара на комуникация, от решаващо значение генетично фиксирани, вродени поведенчески елементи. В образуването на комуникативно поведение в онтогенезата е от първостепенно значение толкова спешно постнатална завършване на подходящи механизми за вродени спусъка, че, както вече знаем, е основната характеристика на отпечатване. Ние се ограничават тук и препратка към други аспекти и примери за облигатен стойност обучение с ориентация (например пристрастяване към "биологично неутрални" стимули), които бяха обсъдени по-горе.

По желание ранното обучение и ориентиране

На ранен предварителен поведение значително да повлияе на индивидуалните характеристики на животното. До голяма степен индивидуалните различия в поведението, в зависимост от честотата и характера, извършена от рождението на действието докосване. Това е съвсем ясно се проявява в развиващите малките в среда, в която те трябва постоянно виждам някои цифри. Според експериментални изследвания, животни, отгледани в такава среда, след това лесно да се движите с такива цифри. Въпреки това, според експериментите на американския учен RM Osvolta, голямо значение е степента на трудност на разграничаване тези цифри. В тези експерименти, плъхове преди откриването на очите се поставят в клетките, стените на който са поставени по двойки фигура: известно е хоризонталните и вертикални ивици, за други - душ, за трети - триъгълници и кръгове. Той е известен предварително, че последната комбинация е най-трудно да се направи разграничение на тези животни, бандата - най-лесният. В тази среда на плъхове остава до 50 дневна възраст. Контролни животни без клетки, култивирани на фигурите (с бели повърхности). Когато след това задачата да направи избор между познати, бе дадена на малките (един от които е подсилена от храната, а другата - не), беше установено, че в началото сетивен опит улеснява решаването на проблема само когато животните трябваше да разчитат на твърди различими форми (триъгълник, кръг) , Отглеждане е по-лесно с различни цифри не дават такъв ефект: съответните експериментални животни, фокусирани върху ленти и дъги не са по-добър контрол. Така Osvolt отбелязва, че въздействието на "preexposure" стимул е ясно ограничено до определена по-ранен период, което показва, че участието в този процес, заедно с допълнителните компоненти също се задължи латентно учене.

Така че, в началото nepodkreplyaemaya желание обучение визуална ориентация помага за по-нататъшно подсилва и от желание nauchenii (наизустяват забележителности), особено когато това обучение е трудно и ако е имало по-сложна сензорна действие.

Като цяло, тези факти показват началото на пространствена ориентация, както е облигатен обучение (blagopriobretaemaya ориентация чрез разтягане биологично елементи на околната среда) се комбинира с незадължително от обучението се допълва и ги конкретизирана (чрез съхраняване терен обучение сензорно и запаметяване на специфични обекти). Когато пространствената ориентация на описания вид на преден план по избор компонент. В противен случай се наблюдава отношението, както видяхме, в случаите, когато животното не е ориентиран на базата на площи и въз основа на роднини или други животни.

Изключително голямо значение за придобиване и обогатяване на индивидуалния опит, както и за цялата познавателната активност на животното, манипулацията. Под манипулация дейност имаме предвид активно лечение с различни предмети в началното пред участие, най-малко - на задните крайници и други уреди ефектор челюст, багажника (слон) хващане опашка (от маймуните от новия свят), пипалата (за главоноги) нокти (рак у) и т. г. манипулация проявява главно в хранителната получаване и gnezdostroitelnoy животински активност. В общи линии, с изключение на някои ориентировъчни, сигнал и отбранителни движения, при които се променя само външния вид на животното, но тя самата остава в сила, целия трафик насочен към външната среда, т.е.. Компоненти на поведение Е. ", разделена на локомотив (най- висши животни - подкрепа-двигателни) и боравене.

В по-високите животни, тъй като все още ще бъде показано, манипулация действа като водещ фактор в развитието на сензордвигателни функции. Това се дължи на факта, че тя е била по време на манипулацията на животното влиза в контакт с най-активните съществените компоненти на околната среда и да имат най-добрата възможност да се запознаят с тях, както и за различни ефекти върху тях.

Манипулация появяват по различно време и се проявява по различен начин в различни животни. Те са особено големи разлики в зрелостта и незрели вида. Но във всеки случай, извършване на различни дейности с различни предмети (биологично значими и "неутрални"), Йънг получите подробна информация за обекта на манипулация, неговите свойства, особено неговата физическа структура. Едновременно с това развитие и усъвършенстване (чрез обучение) ефекторните системи сензорна животни. Всичко това прави най-висшата форма на манипулативно дейност ориентиращ-изследователски животни.

В напълно разгърнати в игра период манипулация онтогенезата на. В разглеждания тук период, обработка дейност се появява първоначално само в най-простите форми, особено в незрели животни. Например, млади месоядни бозайници в първите дни или дори седмици, а именно преди началото на далечни рецептори, т. Е. Преди отваряне на очите и ушите канали предимно заспал, и в интервалите благоприятно пълзене търсене и смучене бозки.

първите движения манипулиране вече са открити в новороденото, но по време на първите два часа след раждането, те съществуват само в две форми: 1) докосват края на главата обект пред (по-специално, е показано в търсенето на бозки) и 2) за хващане на обект с устни и зъби (улавяне на зърното и околните устата на кожата). Предните крайници в тези дейности, не участват и да се отмени.

След това, по време на първите два дни след раждането на тези две форми на добавени още пет, които на този етап също са свързани само с смучене и съпътстващи дейности (или отблъскване на друг млад, когато се движат към зърното, намирането на зърното, otgrebanie коса на майката корема, pridavlivaniya или ритмично натискане лапи корем до зърното по време на сучене). Тези манипулации се характеризират главно с това, че бебето започва да действа и изглежда лапи странично движение на главата (особено при отблъскване партньори). Предни лапи докосват обект (тяло на майка си) и да минат през нея в същото време с главата или по своя собствена, без неговото участие. Последното се извършва в случаите, когато лисицата се ровя някои лапи кожа на утробата или веднага притиска двете си лапи.

Освен това, докато отварянето на очите, положението не се променя, не е просто още една форма на манипулация - увлекателна обекта със сериен pridavlivaniya двете си предни крака. Това се случва, когато лисицата е гадно, докато ритмично избутва на стомаха в близост до зърното на едната или другата лапа.

Така че, по време на откриването на лисицата очи има само осем форми на манипулация, която също извършва главно на главата. Предни крайници, които играят предимно поддържаща роля само и само са способни на най-основните независими движения. Действията, извършени от само един преден крайник на този етап от онтогенезата все още напълно отсъства. Всичко това подсказва, че функции за манипулация на главата, по-специално апарат челюст, напред в развитието си формирането на функционална система на предните крайници, което на пръв все още не е достатъчно силен, за самостоятелно манипулация на обекти (от осемте форми, само един се извършват, само разбира се). Тук, както и в по-нататъшния ход на онтогенезата, ясно изразени вече е пред реципрочен отношенията между двете ефекторните системи.

Значението на ранно когнитивно манипулация

Както се вижда от примера по-горе, активността на незрели бебе бозайник се отнася до това, doigrovom, онтогенезата период същество само един обект - тялото на майката. Само започват да се появяват по начина, по който действията на колегите си, и то само за да се отстранят пречките за зърното. Истински активен контакт между телета не е (определен до голяма степен пасивен контакт по време на съвместна почивка и сън). Активни действия към други, по-специално "биологично неутрални" обекти, дори напълно отсъства. Това драстично намалява познавателната значението на боравене дейност на ранен етап от онтогенезата, като бебето получава само ограничен и монотонен информация.

А съвсем различна картина е, разбира се, най-зрелите родения животните, в който началото на развитието на ефекторните и сетивни способности дава в първите дни след раждането, за да влезе в отношения с различните компоненти на околната среда. Ранен етап от формирането на манипулативно дейност и последващо постепенно узряване на познавателните способности при тези животни падне. На биологичната значимост на тази особеност zrelorozhdeniya споменато по-рано в тази глава във връзка с мнението на L. A. Orbeli.

Въпреки ограниченията на първоначалната когнитивно манипулативно активност при подрастващи животни, ние се занимаваме тук с началото на процеса, който в хода на онтогенезата става все по-важно за психичното развитие на личността (вж. В следващата глава). В тази връзка е интересно да се отбележи, че зрели родения животни (птици и бозайници) обикновено сравнително малко манипулирани, във всеки случай, в по-нататъшния ход на онтогенезата, този елемент от поведението им - като другите - напредва сравнително малко.

Особено ясно благоприятства манипулация стойност, като се сравни с отпечатване. В този и в друг случай ние сме външно nepodkreplyaemuyu дейности с генетично фиксирани, вродени (всички животни от същия вид като цяло се манипулирани по същия начин). В този и в друг случай, това - дейности, специално насочени към признаването на елементите на света, за разликата между познатото и непознатото (за отпечатване - "своята" майка и "не им" специални), формирането на индивидуалния опит. И в двата случая е налице упражняване и подобряване на ефекторни-сензорна способности, "мотор" и "сензорна" учене: животните се научават да използват правилно органите им на движение и усещане, както и обучение се извършва цялостно.

Но една значителна разлика между впечатление и манипулация е, че отпечатване е строго определен от факта, че тя е насочена само към обектите vidotipichnyh, инстинктивни действия, а манипулацията не е ограничен от всички ограничения: обект на манипулация може да бъде всеки обект изобщо. Освен това, специална роля в развитието на психичното манипулация и се крие във факта, че това е само първоначално, в началото на постнаталното онтогенезата, насочени изключително към биологично vysokovalentnyh обекти т. Е. предмети инстинктивни действия. Напълно и в най-сложните форми на активността на работа е разположена когато обект активност на младото животно се простира до "биологично неутрални" обекти. Това се случва, когато младият животното започва да играе. След това започва да се отрази познавателно значение на водеща дейност боравене, ролята си на основен фактор "латентна живот", натрупване на индивидуален опит "за в бъдеще."