Какво е бъдещето на съвременния български училище

Марк Agranovich, изпълнителен директор на междурегионално асоцииране на образованието за мониторинг и статистика:

- Днес, в резултат на бъдещата дейност на училището се нарича увеличаване удовлетворение. Удовлетвореност от образователни услуги - това е един много деликатен нещо, това зависи от много неща, по-малка степен от резултатите, които дава на самата система на образованието. Поради това е необходимо да бъдат изключително внимателни и да разберем кой и какво ние искаме да се направи заключение, какво трябва да се обучават в бъдеще.

Виктор Болотов, председателят на Асоциацията на Евразия оценка на качеството на образованието, научните директор на качеството на образованието Център за мониторинг на HSE, академик на РАО:

- Преди много, много години бях в южната част на територията Красноярск, откъде съм дошъл Красноярск университет за провеждане на състезания по математика, секретар на комисията, област страна каза нещо като: "Вие hlebushek любов? Сало любов? Защо идваш тук? Кой ще трябва да оре, прибиране на реколтата? Те ще напуснат утре в Красноярск! "Така че нека да не се каже, че когато някой е роден, както и че има полезно, нека децата сами да избират къде да се научат.
Досега сме казали малко за образование, което е повече, дори е имало лозунг: "Училището е политиката." Разликата между увеличението на силните и слабите училища в правителствените програми и в документите на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, правителството на България се казва, че е необходимо да се намали тази празнина. Тази работа ще отидат, но в концепцията за допълнително образование на децата за първи път не каза да подкрепят dopobrazovaniya институции, както и подкрепа за допълнителни програми за обучение. Става дума за това, че без значение къде се развиват тези програми, аз съм сигурен, че в бъдеще - не утре, но скоро на следващия ден - отиваме в училището като монопол за издаване на образователни програми, децата ще могат да избират мястото на получаване на образователни програми и методи - и в интернет, както и работа в мрежа, в това отношение, ще бъдат загубени в зависимост от ситуацията, като: "аз съм в лоша училище, лоши учители, които имах, аз съм обречени!" Ето защо, в прехода от училище към програмата, струва ми се, нашето бъдеще.

Александър Ezdov, директор на Центъра за образование "Learning технологии":

- Модел "Едно дете - един компютър" ние прилагаме в нашето училище за последните 10 години. Нашите детски различен живот, не може, тъй като всички от тях са като у дома си и да не излизат, ние ги научи за отдалечено по силата на тяхното здраве от дома. Завършваме училище програма, която се изпълнява в Татарстан, атмосфера, която се случва в училище. Атмосферата в училището, където има информационни и комуникационни технологии се променя. Ако говорим за избора на учителите, а след това можете първо да поговорим за тези учители, които са готови да се научат да правят, струва ми се, най-важното, а ключов параметър. На този параметър е наистина нова технология привлечени други учители, но това не може да бъде най-силният от предмет, само на хора, които имат различни образователни технологии, хора, които са готови да учат. Този параметър е много важно да се намери във вашето училище или училище за своите хора, които са готови да се стремим към него, той е много по-лесно, отколкото да се лишавам от други училища в областта. промени технологии, заедно с тях трябва да се променят, и учител, той трябва да докаже, техните промени, това, което той се учи. Детето в такава демонстрация учител е много важно, той разбира как може да се направи отново, няма учител, който казва: "Аз знам всичко! Аз все още знаят как! "Ситуацията, когато учителят се обръща към детето в нашето училище е често срещано явление, учителят има познания и някои от неговата компетентност на децата, децата са учителят някои от неговите знания и опит, те са с обмена на учител, а това обмен обединява хората. Има една ситуация, в която хората казват: "Аз знам всичко, а ти сега да седнем и да ме научиш!" В нашето училище, ние винаги учат един от друг. Ако говорим за посоката, в която ще се движи точно тези технологии, които технологии в училищата не трябва да са в името на технология, струва ми се, всичко ще се движат в посока на обучение. Дете, което попадне в ръцете на най-мощния информационен инструмент, който може да направи повече за себе си. Ако имате учител (голям проблем), че ще даде на детето урок юздите на властта, а след това не е урок, но някои неясни ситуация, в която не е призив за начало, край повикване, а след това на детето постепенно започва да се учи, да го научи, използвайки информация технология е много по-лесно, отколкото без тях.
Аз, разбира се, е образът на училището. Аз съм на всички модели, за да изберете този, който казва: "Ние трябва да се уверите, че училището не пречи на образованието" Писано е на входа на една от московските училища, това е философията, че споделям. Това е наистина важно. Ако учителят помага, но не идва със своя собствена тема на детето, а детето е с искане, това е училище, където всяко дете трябва да бъде. Иска ми се, че това беше така. По отношение на достъпа до нашето училище, ние имаме една много специална училище. Тя се грижи за децата с увреждания, така че опашката за допускане ние нямаме, приемам всички тези деца и е готов да вземе пет пъти повече, отколкото в момента учи (1000 деца), моята институция да се справи с това именно поради своята дистрибуторска мрежа. Не е проблем.

Артемий Rozhkov, про-ректор на организационни, правни и икономически въпроси на педагогически университет Moscow City:

Надежда Derzkova, заместник-директор на Центъра за развитие на лидери в образованието институт по образование Висше училище по икономика:

клуб директор