Как да се развива надясно речта на детето

Граматически правилно развитие речта при деца.

1. Развитие на деца окончания (окончания на думи):

- съществителни в единствено и множествено число (стол - столове, маси - маси);

- глаголи в минало време, в различни родове (Кейт играе Ваня играе);

- глаголи в различните времена: сегашно, минало, бъдеще (да отида, и да отида, отиват);

- съществителни в различни случаи (родителен падеж - без майка, дателен - даде на майка една ябълка, винителен - в очакване на майка ми, инструментал - отивам с майка ми, предложен - мисля за майка ми).

2. Развитие на умалителни суфикси -chik; -schik; -chek; -tuples.

На тази възраст детето е склонен да анимирате обекти. Емоционално отношение към тях, той изразява чрез изразителен реч. С помощта на миниатюрен вид е най-удобен за начин за преминаване емоционалната нагласа на детето. Ето защо, в речта се появяват думите: столче за хранене, sobachechka, гъбички zmeyushechka.

3. феномена на създаването дума.

Възпитател важно е да се обърнете към феномена на създаването дума на детето:

- разбирам периода ангажимент и редовността на създаване на думите в говорното развитие на детето, и поради това не се стопи и не се възхищавам на глас за детски говорни нововъведения, но не сочи към тях детето като грешка: замени бебе дума правилно звучене и да се създаде ситуация на комуникация за детето упражнения Употребата на думата;

- показва коректна форми на речта, да съдейства за развитието на книжовния език.

В работата по развитието на едно дете синтактични аспекти на речта преподавател трябва да имат предвид следното:

1. През 2 години в детска реч появиха оферти от 3 - 4 думи: Катя спи в креватчето; Ваня яде супа. За прехода от две думи изречения, за да trehslovnym, учителят трябва да поиска от деца конкретни въпроси: Къде Кейт спи? Какво яде Ваня?

2. През първата половина на третата година от живота, детето започва да използва изречения с еднородни членове (списък): Обичам моята мама, татко, жена. Да помогнем на дете, възрастен поставя в брой изображения, и прехвърляне на вниманието на детето от една към друга, стимулира речта на детето: "Кой живее в къщата? В къщата живее котка (куче, петел). " "Ира, и в тази къща, която живее?" - "В живо пиле къща (заек, мишка)." В първия случай учителят е отговорен, заедно с детето, което показва правилните предложения интонацията във втория - той стимулира независим дете.

3. През втората половина на третата година от живота в речта на детето се появи slozhnosochinennye и сложни изречения. На пръв поглед може да е предложение да премине съюзи: татко дойде - аз бях заспал. В сложни изречения, на първо място детето започва да се отрази на отношенията на действие до мястото, където се провежда (взех чашата, където ястия); връзка с времето на действие, когато това се случва (вие се намесва, когато играх). Най-трудната детето да се установи и да се отрази в офертата на причината и следствието. Следователно, тези предложения се появяват в речта на деца на 2 години 8 месеца. или три години (викам, защо това (защото) удари на батерията). В този случай, детето все още могат да правят грешки при използването на съюзи.

Образование КУЛТУРА РЕЧ ЗВУК

През третата година от живота, тя продължава развитието на правилния звук произношението. До две години от добри отигравания на детето и гласни двубърнест съгласни (B, D, F).

Работейки върху правилните zvukoproiznosheniya децата на тази възраст, възрастни, трябва да се обърне специално внимание на обучението на следващата група от звуци:

- labio-дентална звучи V, F;

- apicals: Т, D, N;

- веларен: G, К, X;

- sredneyazychny: J.

Необходимо е и работата по тези звуци да разгледа общите възрастови характеристики на говорните две години на детето:

1. В срок до две години деца разграничават всички звуците на родния език. Основно фонемното апарат е разработен достатъчно добре. В същото време децата чуват и започват да осъзнават неточността на разтвора при zvukoproizno- речта на другите.

2. За деца е общ за омекотяване на словото ( "soska" вместо зърното; "syapka", вместо на капачката).

3. Възможна замяна в реч звучи трудно да се произнася с обикновено "Беваевите voshadka" (подмяна | A] до [B]); "Аз плаващи за UTA мутации" (замяна на [X] до [T]); "Dusya-Dusya, га га га" (заместване [А] до [D]) и т. П.

4. Децата все още може да произнася нечист трудни звуци:

- свирки С, 3;

- свистене: W, F, G;

- звучност: R, L.

На възраст от две все още е несъвършена произношение не изисква корекция. Успешните преодоляването му в бъдеще и предотвратяване на възможни нарушения zvukoproiznosheniya изискват активна превантивна работа с деца от две години за укрепване на мускулите на артикулационни органи органи: устните, езика, бузите. Упражнение деца zvukoproiznosheniya допринася за развитието на фонемното слух, агенции за развитие реч. За да направите това, учителят има деца, които играят на звукоподражание с елементи на артикулационни упражнения ( "Кой друг викове", "Познай кой се скрили в къщата"; .. "Кой не" и т.н.), кръгли танцови игри с текст ( "парен локомотив" "Ку-ку"), играе с пръстите си, използва chistogovorki, стихотворения, песни.

През третата година от живота, на процеса на усвояване на правилното slovoproiznosheniem.

Детето се опитва да каже всичките думи, които са необходими за изразяване на мислите си. Ако използвате различни думи по сложност вече има сравнително стабилен възпроизвеждане на реч ритъм. Дори ако детето не се произнесе някои звуци, наруши или да ги замени с други, ритмичния модел на речта се поддържа "Това syapaka" (куче); "Това keatite" (тухли).

- За да се помогне на детето да преодолее остатъчните ефекти от силабичен елизия (бездействие на срички на дума): "Moko" вместо мляко; "Аз gyat освиркват", вместо аз ще ходя. Можете да използвате техниките на възпроизвеждане на ритъма на pritopyvaniem думата памук, подслушване и такт.

- Съдейства за правилното произношение на трудни думи на звук модел: не "chedoman" и един куфар; не "pomolala" и счупи; не "Talerko" и чиния. Mentor осигурява извадка от изговорените думи и създава ситуация на комуникация за детето да упражни правото slovoproiznoshenii ( "Помощ Кейт да дойдат в страната", "счупи локомотив", "Кейт има обяд" и т.н.).

- Продължаване на развитието фонемното слуха на детето въз основа на разграничаване на подобни звучащи думи: мечка - мишката; Имайте - купа; Barrel - дъщеря. Можете да предложите на детето си на думата титлата изберете желаното изображение от няколко предложения.

През третата година от живота е важно да се обърне внимание на развитието на изразяването на речта си.

За деца на тази възраст се характеризира с принудително емоционална изразителност на речта: речта на детето е съпроводено с жестове, изражения на лицето, пантомима (движения). Децата на тази възраст да изразят отношението си към темата за разговор чрез такава вербална (реч) означава както междуметия (О! О!), Преувеличение (bolshoy- много голям, огромен, огромен), използването на думи с наставки умалително стойност (Zainka, babulechka , коте). Възрастните трябва да посрещне и силно да подкрепя и насърчава проявлението на словото принудително емоционален израз дете. За да направите това, е важно, че това е учителят на емоционално оцветени, варира в тона, силата на гласа, темпо, ритъм. Детето се е научил да слуша и да го чуе, учителят може драстично да се премине от нормалната реч звучене в тихо: това ще накара детето да слуша. Особено полезни за намаляване на силата на гласовете в навечерието на детския през деня и през нощта сън. Тих нежен глас успокоява децата, да облекчат емоционално бреме. Четене преподавател и играят деца различни по жанр (поезия и проза), за ритмично и интонационно организиране на фолклорни форми ( "Kotja-kotenka, Kotok, Kotya -. Грей пубис" и "Pussy, путка, путка, махам се на пистата не седнем !. "), съвместно преразказ на приказките ще допринесе за развитието на емоционалното изразяване на детска реч.

Създаден от възпитател образователна ситуация трябва да бъде емоционално интензивен, с лице не само информационен, но преди всичко на емоционалната сфера на детето. За да направите това, използвайте светли звучене, движещи се играчки. Като игра характер е най-добре да се избере по-познати на децата герой (кукла, мечка, котка) с големи изразителни очи. За да активирате емоционалната сфера на детето, трябва да се използва Изненада моменти, песни, детски стихчета, рими. Реч учител, насочени към децата, трябва винаги да включва прости народни форми.

Всичко за образование и трудов ситуация в по-младата група са непременно играе в природата и се основават на положителен емоционален фон.