Как да се повиши малко гений
Учителите обичат да говорят за развитие на обучението. Но ги попитате какво искат да се развиват, а не се получи ясен отговор.
Нека да се гради върху това, което определя дарение. Даровитост е средно, високо, прекомерно висок, това е гений. Геният е идеалът, към който трябва да се стремим. Изкушаващо е да се изгради математически модел на гения. Мислех, парадоксално, луд и, на пръв поглед, това не е възможно. Не на последно място, защото няма общоприет критерий за гений. Ромен Ролан пише, че гений е вплетен от противоречия, Балзак установено, че е гений като на всички, и никой не изглежда като гений. Аристотел твърди, че не е гений без смес от лудост. Genius има напълно различни умствени характеристики, които го отличават от и талантлив, и от средностатистическия човек.
Втората трудност - за математически модел необходими стойности са изразени в числа. Как да се измери, като на въображението? Един от най-великите съвременни психолози Карл Густав Юнг твърди, че творчеството и гений не може да се опише ефективно. В действителност, тя е по-лесно да ги декларират божествен дар.
И ние няма да се измерва нещо, ще я сравним мащабите на въображение, мания и други характеристики на личността гений - тези фактори, има осемнадесет - с мащаба на същите фактори, както и в други хора. Нека започнем с въображението и да се постулата, че, например, в Пушкин е повече от това на непълнолетно поет или някой друг. И Бетовен въображение - всички гении то със сигурност повече от другите хора. Ние се нормализира и да получите максималната стойност на въображението на един. На ос "Х" въображението на гении ще бъдат разположени в близост до уреда, въображението на другите хора ще се намира по-близо до нула. На "Y" ос просто отложи интуиция за "Z" ос - мания. Математика се занимава с многоизмерен пространство, така че, като попълните по същия начин, всички осемнадесет оси получат vosemnadtsatimerny вектор, края му ще опише един вид облак - с площ от гений. Необходимо е, че психичните особености на човека, уловени в тази област или да го приближава.
Следващата стъпка - да направи бебето изключителен. Много е лесно, тъй като много от психологическите фактори при деца и гении съвпадат. Това е въображение, чувство за новост, генериращи идеи, уязвимост, мания (при деца - страст), чувство за красота и вдъхновение. Трябва да ги съхранява и развива останалите. Друг имот, присъщи гений. - способността да се преодоляват познавателни и психологически бариери, иначе известни като стереотипи. При деца, стереотипите не, тогава, в това отношение, те са брилянтни. Но най-важният фактор, се нарича спонтанността на гений, той все още може да се нарече непредсказуем, нерационален. Това е реакция на ново. Че това качество прави училището? Принуждават придобият знания (и как иначе, ако се превърне в horoshist troechnikov - че се отегчават изучаване), той потиска спонтанността на децата - подкрепа на таланта си. Ако спонтанност е разрушен, това е - катастрофа. Всички творческата личност и нейното около bladali особено голям. Творчеството винаги е спонтанно. Видният психолог и социолог Ерих Фром казва: "Човекът на ХХ век, е изправен пред избор -. Креативен или деструктивно" Защо тийнейджър става наркоман? Тъй като това не се получи в областта на творчеството. Ако няма творческо възприемане на света, човек се стреми да унищожи.
Имам един приятел каза, че тези структури despotiruyut човек. Точно така! Моцарт, боядисване, композира Реквием. Есенин, преди да се самоубие в собствената си кръв, пише последната поема. Само смъртта може да спре творческия процес.
Учителят не трябва да бъде деспот, не е възможно да се окаже натиск върху детето: учи, учи, учи! Ние трябва да направим така, че ученето е приятно. Той носи забавно творчество. Колкото по-рано започне да работи с деца, толкова по-добре. Препоръчително е да се започне до пет години. Най-опасни, когато училището пожертва спонтанност. Има несигурност, страх, че нищо няма да се постигне в живота. Основното нещо е, че не е имало страх. Спомням си "Фауст" на Гьоте:
Академик научих отговор,
Това, което не е за вас, а това не е така.
Това не попадат в ръцете си,
Гадно истини на науката.
Какво ученият не можах да го намеря,
Тази грешка и измама.
В сърцето на интегративен системата за обучение въз основа на принципите, в някои отношения, включително и парадоксални biophilia. Хармония, многомерността на значения, емоционална информация. Без тях е загубил полифонични смисъл, и изучаване на изкуството да се превърне в един занаят. За прилагането на тези принципи изисква интегрирането на различни дисциплини. Интеграция и интегритет - това е кредото на моята система. Той съчетава науката и изкуството. В един урок, има литература, живопис, математика, физика, а понякога - география и история.
Най-малко веднъж за допълнителни уроци на децата да четат истории, endears седмично за всички живи същества. В тази агресия напълно заменени от съзнанието. Историите, включени в книгата "Смешни математика-1", "Смешни математика-2" и "Математическа приказка." След това децата да направят една история картина. И в проза и картини, включени математически задачи, те трябва да бъдат решени. скорост ученето се превръща изключително висока. Детето се интересува, той си мисли, как да се направи картина за това как да пиша малко история. Рисуване, той избира цветовете, които предават настроението му, той има терапевтичен ефект. Няма значение кой ще бъде следващият детето - поет, художник или инженер. Всички универсален гений.
Училището, за съжаление, е в метода на конвейер обучение. Учителят обяснява нов материал клас решава проблеми, получава си домашното, проверете асимилирани започва на следващия ден. След това цикълът се повтаря. Ученик несъзнателно се съпротивлява на тази монотонност, често е безсилен да изразите себе си като човек, защото той се страхува, неразбиране учители. Неизразходвани енергия захранва тъмната страна на неговата личност. Надпреварата за пренасищане и сложността на учебната програма не допринася за повече знания, но влошава психическото и физическото здраве на учениците. Разходите за тази технология се проявяват в умствените комплекси: несигурност, отчуждение, агресия. С течение на годините, това води до невроза, за психичното здраве трябва да бъде и ефрейтор.