Как да контролират себе си

Самоконтрол "чака" ни след всяка IB. За да направите това, се прилагат различни задачи. Заедно с "прав-ми" въпроси, които изискват "Директно" отговори ще бъдат предложени и въпроси, съдържащи готови да променят чуждоземни отговори от които да избирате правото или правилен. Проверете верността на отговорите можете да, да помоли за помощ в края на главата. Не Торо-pites избират първото свободно върху мокро вероятен, без да се анализира внимателно всички други отговори. Педагогика - сложен наука, с една дума, не се доставят до точката, може значително да се промени смисъла на казаното. Научете как правилно да използват и ясно образователен в nyatiya и условия.

I. Какво е педагогика? От предложените отговори, можете да вземе правото, като се е основал доверие.

1. психология изучава законите на развитие на детето и определя начина на образованието си.

2. Педагогика - науката за възпитанието, образованието и обучението на хората.

3. Образование - е учител по рисуване, при сблъсъка на ученика, за да се формира своя мироглед.

4. Образованието е изучаване на проблемите на обучението и образованието на младото поколение.

5. Педагогика - науката за човешкото образование.

II. Кои термин мислиш най-точно дефиниран, искат да създадат в обхвата на науката за образованието?

1. Педагогика (от "paydos." Гръцките - дете - момче и "Фигаро" - изпълнява).

2. androgogics (от гръцки "Андрос." - човекът и "Фигаро" - изпълнява).

3. Antropogogika (от гръцки "Антропос." - хора).

4. антропология (от гръцки "Антропос." - народ и "ето-държава" - наука).

5. почвознание (от гръцките "paydos." - дете и "лого" - наука).

III. Какви са задачите, поставени пред преподаване на науката?

1. Образование, обучение на по-младото поколение.

2. Познаване на законите за образование, учители въоръжаване и практикуващи познания по теория на образователната про-цесията.

3. Проучването на образованието като фактор за духовно развитие.

4. Проучването на хората от проблемите за образование и обучение в сътрудничество във времето свят.

5. Изследването на човешката природа.

Появата и развитието на педагогиката

Практика на образованието се корени в най-дълбоките слоеве на човешката цивилизация. Оказа се, заедно с първите хора. Децата, отглеждани без каквато и педагогика, дори и без да знаят за неговото съществуване. Науката за възпитанието очертава много по-късно, когато вече има, например, науката, като геометрия, астрономия и много други. " Тя всички знаци принадлежи на младите, най-новите дисциплини. Основно обобщение, ъ-ъ-информационни-емпирични заключения от опит, не може да се счита за теория, те са само източниците, последното условие.

Известно е, че основните причини за всички научни дисциплини - на нуждите на живота. Дойде времето, когато заден-mations изигра много важна роля в живота на хората. Установено е, че обществото се развива по-бързо от един излагане или мед, в зависимост от начина, по който го постави, възпитанието на подрастващото поколение. Имаше нужда от генерализиран-schenii опит образование в създаването на специален обучение и Сун-хранителни институции да подготвят младите хора за цял живот.

Дори и в най-развитите страни на древния свят - Китай, Индия, Египет, Гърция - бяха взети на сериозно мащаб опити да се обобщи опита на образованието, започна изолация тео-reticheskih. Всички знания за природата, човека, обществото, натрупани, докато по философия; там също са били направени и първите педагогически обобщения.

В люлката на европейските образователни системи е древногръцка философия. Видим свой представител Демокрит (460-370 г. пр.н.е.). Създали общи работи в изцяло Oblas tyah съвременни знания без да се пренебрегва и възпроизводими

храна. Неговите крилати думи, оцелели през вековете, са пълни с дълбок смисъл: "Природата и възпитанието са сходни. А именно, образование и възстановява човек, трансформиране, създавайки най-раса "; "Добрите хора са все по-от упражнения, отколкото на природата"; "Учението произвежда красиви неща само въз основа на труда." Педагогика на теорията зърнени Най древногръцкия философ Сократ (469-399 г. пр.н.е.)., Негово ученик Платон (427-347 г. пр.н.е.). Аристотел (384-322 преди новата ера. ), в процес на разработка, които са дълбоко развити важни идеи и разпоредби, свързани с образованието на лицето, на формуляра-нето на неговата личност. Доказването на тяхната обективност и научна-ING последователност в продължение на векове, тези разпоредби, вие се оттегли в аксиоматична започва да преподава в-USP. Оригинален резултат на развитието на гръцко-римски педагогическа кал мисъл е продукт на "говорител Образование» римски философ и педагог Марк Квинтилиан (35-96 години).. Труда Квинтилиан отдавна е основна книга за педагогика, заедно с произведенията на Цицерон го изучава във всички реторични училища.

По всяко време е имало популярен педагогика, игра-Shaya решаваща роля в духовния и физическото развитие на Лю Dei. Хората създават оригинално и изненадващо устойчива система от морални, труд образование. В древен Гре-ТА, например, той се счита за един възрастен само един, който засадени и отгледани най-малко едно маслиново дърво. Грейс метох на фолклорната традиция на страната е покрита с богато-ООП се носеше от маслинови горички.

Ренесансът даде поредица от ярки мислители, е учител и хуманисти, който прогласи древната им лозунг с надпис "Аз съм. - един човек, и нищо човешко ми е чуждо" Сред тях, холандецът Erazm Rotterdamsky (1466-1536), ital-

Янез Виторино да Фелтре (1378-1446), френски Fransua гоприятни на (1494-1553) и Мишел Монтен (1533-1592).

Педагогика за дълго време трябваше да взема един скромен кът в философията на оловно-храм-качество. Само в XVII век. то Марк-лас самостоятелна наука, оставете хиляди нишки кон-обвързани философия. Педагогика е неразделна част от философията, дори и само заради тези две науки се занимават с човек да узнае цялото му същество и развитие.

разпределение Педагогика на философията и дизайн в научна система, свързана с името на големия чешки педагог Яна Amosa Коменски (1592-1670). Неговата основна работа ", Вели-кай дидактика", публикувана в Амстердам през 1654 - един от първите научни и образователни книги. Много от идеите, изразени в него не са загубили всякаква връзка, или неговото научно значение и днес. Предложени JA Коменски принц NN, методи, форми на обучение, като например система за клас задачи, станали основа на теорията за обучението. "В сърцето на OCU-cheniya трябва да се основава на познаването на нещата и явленията, а не наизустяване, наблюдения на други хора и разкриване на онова,"; "Като чул REQ-Димо свържете визия и слово - с дейността на оръжие";

трябва да се научите ", въз основа на доказателствата от сетивата и ума." Не е ли в унисон с нашето време, тези обобщения велик учител?

За разлика от теб Коменски английски философ и педали Гог Джон Lokk (1632-1704) се концентрира основните си усилия върху теорията на образованието. В основните му труд "Мисли на PLAY-Великобритания", той разяснява възгледи за образованието на един джентълмен - Th Lovek уверен, съчетаващ високо образована-ност с професионални качества, елегантност на обноски с твърдост от морални убеждения.

А безпощадна борба срещу догматизма, схоластика и вяра-balizmom педагогика доведе френските материалисти и про-svetiteli XVIII век. Дидро (1713-1784), К. Хелвеций (1715-1771), P. Holbach (1723-1789) и особено JJ Russo (1712-1778). "Нещата! Нещата! - възкликна той. - Никога не съм отново няма да се повтаря, че ние придаваме твърде голямо внимание на думите: нашата бърборене образование, което правим само говоренето ".

Демократични идеи на френското Просвещение, включени в комплекта, определен от Бог работи на великия швейцарски педагог Йохан Genriha Pestalotstsi (1746-1827). "О, любима на прът! - възкликна той. - Виждам, че си слаб, ужасно ниско

устои, И ще ви помогне да стане! "Песталоци удържа на думата си, кани учители към прогресивно теория за обучение и моралното възпитание на учениците.

Йохан Фридрих Herbart (1776-1841) - голям, но про-противоречива фигура в историята на педагогиката. В допълнение към значително теоретични обобщения-му в областта на педагогическата психология и дидактика (четири нива модел на урока, концепцията за възпитанието система vayuschego обучение разработване на упражнения) е добре десет произведения, които се превърнаха теоретичната основа за въвеждане на дискриминационни ограничения върху формирането на широките трудещи се маси.

"Нищо не е постоянен, с изключение на промяна" - учи, раздаването schiysya немски педагог Фридрих Адолф Vilgelm дистеарилфосфатидилетаноламин-зеленчуци (1790-1886), занимаваща се с изучаването на много важни проблеми, но най-вече - изучаването на противоречията вътре-не е обща за всички образователни събития.

Широко известен с творбите на видни български мислители, философи и писатели VG Belinsky (1811-1848), AI Гер-цена (1812-1870), Чернишевски (1828-1889), NA Ext-rolyubova (1836-1861). Worldwide признава визионерски идеи LN Дебела (1828-1910), работи учи NI Pirogo острови (1810-1881). Те осъждат училища имоти и призовава за радикална трансформация на нещата от държавното образование.

Световната слава донесе руски педагогика KD Ushinskiĭ (1824-1871).