Как да изберем преподавател по математика

Защо ми е необходим учител и как да изберете преподавател по математика.

Родителите, мислят за качеството на знанията и нивото на развитие на детето си, да разбере, че най-добрият вариант, за да изберете формата на обучение е комбинация от училище с индивида. Нека да анализираме всички предимства на такова решение и да се опитаме да разбера как да се определи на учителя.

Защо е направил тези грешки? Когато те се измъкна? Как и с какво студент по това време е работил? Защо той не разбира материала? Тези въпроси са в училище, като правило, не мога да отговоря. А нерешен проблем е почти винаги единственият метод за скрининг на децата в различни училища и паралелки. Причини за възникване на грешки, извършени от учениците не учат - както поради липса на време, необходимите условия, както и поради липсата на достатъчно знания за идентифициране на причините.

Училището не се вземат предвид индивидуалните характеристики на един ученик, неговата психология, физиология (и това е мястото, където лежат корените на по-голямата част от проблема на ученика). На работната процедура само се отрази на средната ефективност на целия клас. Тя е в най-добрия случай. В най-лошия, ние жънат плодовете на определена политика на държавата и законите на пазара, поради което училището достигат хора, които не са се научили да работят с деца.

Завършилите технически университети (особено с нисък процент на profprigodnosti) често не могат да си намерят подходяща работа в своята област. Но тъй като повечето от тях веднъж формиран математически апарат, тогава има чувството, че това е достатъчно за преподаване. Тегло методологически грешки и неправилни стратегии, които се появяват в бележниците на учениците, само увеличаване на липсата на разбиране на детето и, като следствие, броят на нерешени проблеми и грешки.

Учителят, който не разполага с достатъчно опит със студентите, не запознат с методологически въпроси на строителството на учебниците обикновено се обясни на материала, както той го разбира, тъй като тя се преподава по отношение на общите понятия и термини, планиране уроци, без да обръща внимание на физиологията студент в характеристиките работата на неговата памет и внимание.

В същото време, че е необходимо да се идентифицират силните и слабите страни "от гледна точка на тялото", студентът, а след това, в съответствие с тях, за да се изгради индивидуален план за развитие (и колкото по-скоро по-добре). Част от обучението диференциация проблем е решен, някои училища вече 6-7 клас, създавайки разделение на профилирани паралелки, класове на различни нива, математически класове и други. Но в matklassy различни деца попадат. Много деца с изявени дарби в отсъствието на тях се дължи внимание от страна на учителя, често не могат напълно да разкрият своя талант.

В резултат на това, студентът може просто да не знаят за съществуването на някои от по-прости и ефективни подходи за решаване на проблеми. Той не знае и не може да се научи как да търсите за тези решения, от нестандартните ситуации. В най-добрия, той употреби запомнила, по-общи и сложни алгоритми. Реално оценка на тяхната сила и възможности в ниско натоварване, това е много трудно, и в същото изпита, той обикновено получава в резултат по-долу своите способности. Това важи особено за задачите на В. Имате ли някога чуете, че от дете: "Мамо, математиката винаги е бил добре, аз обичам да знам всичко, всички научихме, но по някаква причина, пробен изпит не се е справило с последната задача на групата ... "

Максимална развитие на слаб ученик, странно, всъщност ограничени от същите фактори, както и силните. Разликата в долната изпълнение на организма, размера на паметта, скоростта на обмен на информация между мозъчните клетки, времето на способността му задържане за концентрация и превключване на вниманието върху определен брой обекти на ефективност, е възможно присъствието на блокираните информационни канали (например, някои проблеми с слухови паметта ). И дори се подценява мотивацията, която често присъства в слабите ученици може да бъде резултат от липса на ресурси, някои от организма, последвано от отказ за извършване на определена работа. Проследяване и диагностика на проблемите на слаб или силен студент възможно най-рано, за да настроите метода в зависимост от тяхното влияние, това е просто невъзможно при липсата на индивидуален подход към всеки ученик.

Той е на тази задача е необходимо и трябва да бъде решен преподавател. Компетентен преподавател възможно най-ефективно ще могат да използват и развиват способността на ученика, както и в резултат на това е по-добре да се подготви детето си за предстоящите изпити, но как да се разграничи от тълпата?

Ето няколко съвета, които бих искал да даде на родителите:

1. Потърсете преподавател за образование и опит на учители.
образование Tutor учител има по-висока обучение за работа с ученици, тя има голям брой начини за организиране на учебния процес и е в състояние правилно да вземете под формата на работа, което съответства на нивото на развитие и възможностите за растеж студент. Не забравяйте, че уменията на индивидуална работа с различни ученици и различни програми са придобити през годините.

3.Soberite обратна информация за преподавателя.
Как да го направя? За съжаление, онлайн коментарите не винаги са обективни, те могат да бъдат в състояние да напусне родителите на учениците, в спешно искане на преподавателя. Те могат да бъдат вписани в произволни профили. Не всички родители да оставят тези прегледи, но дори и те са доволни от преподавателя, аз често не могат да се прецени дали оптимален резултат. В кратък преглед, по-рядко се посочи какво е нивото на студентски способности трябваше да работи като преподавател, за колко време, родителите имаха възможност да видят положителни резултати, интензивността, с която провежда класове със студента.

4. Учител като преподавател - не най-добрият избор.
Не е необходимо да се съсредоточи върху учителка. Неговите квалификация и опит в класната стая не може да бъде достатъчно за частни уроци с труден ученик. Класна стая има няколко други функции. Обикновено, винаги можете да разчитам на талантливи ученици, което позволява да се разбере, че учителят е предвидено. По-лесно е да се обясни на новия материал е по-лесно да разнообрази уроци различни дейности. Учител, който се използва за наблюдение на изпълнението на различни ученици. Когато един ученик в класа, цялата тежест пада сам на себе си. В допълнение, учителят обикновено обременени с товар от отговорности за проверка на преносими компютри, управление на класната стая, извънкласни дейности и обществени комисии. Проблеми на резултати студентски, грешката трябва да се има предвид по-добър учител.

5. Не забравяйте, че знанията на един човек по няколко предмета може да бъде повърхностно.
Бъдете внимателни при избора на преподавател в продължение на няколко теми. Общопрактикуващ обикновено по-малко компетентни в повечето райони от специалист в тесни граници. Дори и комбинация от физиката с математиката носи определена опасност. Най-добрите педагогически университети тези теми са разделени в различни училища. Това е различни специалитети, с различна подготовка и методология на преподаване. Една точна наука - математиката. Аксиоматична подход и теория във физиката просто не разполагат. Математическият апарат повечето физици е, разбира се, е в добро състояние, но способността да се решават проблеми и способността да се учат, без да попадат в капана на учебници и методически собствени записи - са две различни неща. Има компетентни учители по физика и математика, но не много.

7. Проучване на форма преподавател.
Един добър учител обикновено посочват в профила си не само информация за образование и професионален опит, но също така и за какъв вид помощ, което има, той прави това, което техники в същото време може да се използва с всеки студент тяло.

8. внимание на резултатите от първата сесия.
След първия урок, обърнете внимание дали преподавателят ви пита за физиологичните и психологическите особености на детето (това е особено важно за по-малките ученици). Интересува се от това дали той си ежедневие, стрес в други теми, преди лягане, постоянство, физическа активност, визия, упорита работа, навици, интереси и така нататък. Г. Вашите отговори ще помогне компетентен преподавател образува бързо представа за ученика, вероятността си на възможно нарастване на склонност към някои науки и дейности.

9. университетски професори често не работят правилно с учениците.
Смята се, че учителят на университета е по-добре, отколкото други ще бъдат в състояние да се подготви детето за изпита, на изпит в университета му. Това мнение е погрешно. Директорът на университета обикновено е пълен с огромно количество ненужни за даден етап от развитието на познанията на студентите на общи термини и понятия, които не са на разположение, за да го за разбиране. Редовни или случайни използването на това знание може да обърка само на участника. Университетски преподавател по-добре запознати с различните теории, които се предлагат на студента от учебниците по методология. Присъщи преподаватели от университети преоценка на нивото на способността студент създава огромен брой методологически грешки при формирането на неговия математически апарат.

10. ръководи от разума, а не от емоция.
Дайте време преподавател, за да се разработи стратегия за заетост. В никакъв случай не правете прибързани заключения за това какво е добър треньор работи с вас или не само въз основа на чувствата си. Въпросите, свързани с индивидуален подход е много сложно. Научен ръководител студент трябва да изучава и анализира първите резултати преди окончателно да вземе решение за метод. Това може да отнеме няколко урока. Изпитвания на първия урок ще ви помогне само да разкрие очевидните отклонения в развитието на ученика, "нарушения" в различните видове памет (детето може, например, не приема информация по време на изслушването), очевидни недостатъци и пропуски в знанията. Преподавателите трябва да придобиете пълна представа за това как ученикът изпълнява домашна работа, защо да възникнат грешки, какво е естеството на тези грешки най-бързо изтриват от главата на получената информация, някаква форма на материала задържане вниманието по-дълго, как бързо да усвояват новия материал.