качество система за оценка на образованието, развитие на проверка стандарт образователно съдържание, използвайки
- В моите семинари и уебинари ви много внимание се отделя на съгласуваността на вътрешно и външно оценяване. Както и в практическата ежедневна работа на учителя може да се постигне съгласуваност на тези две прогнози?
- В примерен образователни програми на понятието "координация на външната и вътрешна оценка" се среща повече от веднъж. Като учител на практика да се прилага тази теза? Можете да предложите следното правило: ". Проверете, докато провери на другия"
- Ново за много учители съкращение - IES. За ите малко информация, но много се говори. Какво е това и защо става популярен е?
- Сега на базата на оценка на качеството на образованието е оценка на планираните резултати от обучението. Очаквани резултати от обучението ясно определени в образеца на образователните програми, но няма такова нещо като "съдържание контролиран елемент" или съкратено ", IES". Тези елементи са налични в обекта в codifier, с което окончателно разглеждане на студента.
Codifier е в основата на стандартната формация, тя съдържа тези елементи в съдържанието, които се контролират от процедури за външно оценяване. В codifier тези елементи се наричат контролируеми. Откъде идва името? - Контролиран съдържанието на елемента (IES) - това е елемент, който е в основата на стандарта, и по тази причина, той трябва да се контролира на първо място. Това референтния учебния материал, което дава възможност на детето да продължи образованието си в следващото ниво. Ако студентът е овладял в началното училище, контролирана от елементи на съдържанието, той лесно майстори на материала на основния училище, и така нататък.
Контролирано съдържание елемент е в основата на всеки тест днес. Ако става дума за работата контрол и оценка на учителя - това е един от основните видове дейност на учителя - единственият IES, кодът на този елемент се посочва, че проверките за учители точно това, което трябва да се провери точно това, което се препоръчва за оценка стандарта на образованието, а не работата, която искате учителя (не е тайна, че повечето от учителя проверява какво децата са научили добре, или това, което изглежда най-важният учител). Само присъствието на контролираните елементи на съдържание (Кесов) казва, че е проверил стандарт на образование. Ето защо тази част от съдържание се нарича контролирана. Задължително е и тематично, и в междинния, и последната проверка, за да определи хода на развитие и стандарт на образование, както и резултатите от него, както и нивото на развитие.
- Какво е codificator?
![формиране на система за оценка на качеството, проверка на развитието на образователното съдържание чрез стандартен (система) качество система за оценка на образованието, развитие на проверка стандарт образователно съдържание, използвайки](https://webp.images-on-off.com/25/749/434x165_nci5fbjdiqfmtuzpnj5k.webp)
По този начин може да се използва във всички Codifier автоматизирани програми, образувайки план за работа. ISIC модул (на много нива система за оценка на качеството на образованието), този принцип е разработчик (АД "IRTEH" Самара). Процесът на формиране на работния план е напълно автоматизиран: учителят е достатъчно, за да отворите раздела 1, при 4-нататъшно определяне на елемента 1 и по този начин с натискането на един бутон, той въвежда IES 1.4.1, заедно с името си в работния план.
- Как трябва да се образува една модерна контрол и тематично планиране, като се вземат предвид codifier?
И, съответно, във втория случай учителят е свободен да избере съдържанието и формата и структурата на урок - никога, тъй като съдържанието на тези елементи няма да бъдат наблюдавани. Това може да е игра, и КВН, и практическа работа, или дейностите по проекта. Именно тези уроци да допринесат за развитието на детето, съставляват общата картина на света, допринася за ранното профилиране. Но ако това се контролира от част от съдържание, учителят трябва да го проверите в края на урока - как конкретно дете е овладял този елемент, ако той може да го прилага на практика, независимо дали това е да се реши този проблем, или този пример може да направи това уравнение, ние прилагаме този правописен по принцип в дейността, а не да се говори за това как той ще го направи. Това е урокът, където има са контролирани от елементи на съдържанието, задачата на учителя се формира по различен начин, и в края на съдържанието на урока контролирани елементи трябва винаги да бъдат изпитани на практика, в хода на решаване на образователни и практически задачи. Е, ако това е фрагмент от демоса или тест да бъдат решени в рамките на оценяване на учениците.
- Как да се организира в рамките на наблюдение с помощта на IES кодове?
Третият компонент intraschool административен мониторинг (и аз се отбележи, за нашите директори, директорите на изследвания, това изискване е възникнало за първи път), те трябва да периодично да проверява тези задачи, които учителят дава на студентите по време на тяхната дейност за контрол и оценка (провеждане на прегледи, тематични и окончателните тестове). Съответно, ако администраторът на училище знае, че там се контролира от елементи на съдържанието на стандарта, който е CES, ще бъде необходимо да се следи: дали да се прилага учител, провеждане на мониторинг, работния план за IES, или за определяне на произволно и проверки при деца или че той иска да провери или това, което той смята за важно, или това, което той смята за лесно (и се надява, че децата ще се представят тази задача от 4 и 5). Но във всеки случай, ако учителят не използва IES - той няма контрол върху развитието на стандарта на образование. Поради това е училището, в което работят учителят да останат неподготвени за всички външни измерения на оценка на качеството на образованието, което сега са на CDF, OGE и изпита, централизирана тестване, национално изследване, защото всички тези проучвания, всички тези процедури се основават само на оценката на развитие ученици контролирани елементи образователен стандарт съдържание.
- Организирайте рамките на мониторинг по всички предмети и във всички класове могат да използват серия от преносими компютри диагностичния процес. Как да използвате този преносим компютър за мониторинг? Учителят може да помогне бележника серия "контролирани елементи от съдържанието (и)", която е подготвила нашата издателска къща?
- Ние се позовава на бележника. която разработи и пусна в издателство "Фьодоров"? Трябва да се отбележи, че не всички издатели, които работят в тази посока (аз дори отбеляза само няколко, сред тях - "Образование", "Изпит" и "Intelligence Center"). Тематични преносими компютри, което дава възможност на учителя да се провери развитието на темата веднага след неговото проучване, много малко. Обикновено това е полу-годишни тестове или тестове, които могат да се извършват 2-3 пъти в годината. Но темата за тестове може да бъде много по-голям, и всички те имат различен набор от елементи на съдържанието. Ако изучаваната тема от пет до седем IES, темата ще бъде същата като на тест и задачи (за предпочитане най-малко пет). Не винаги е големите тестове, които се предлагат обикновено - те са предназначени за 15-20 минути. Но това е чрез тези преносими компютри учител може своевременно, веднага след преминаването на дадена тема, а не шест месеца по-късно от края на годината - проверка на знанията на тема: кой е на децата усвоили контролируеми елементи в съдържанието на стандарта, които не са усвоили, с някое от децата и какви елементи все още трябва да работи.
- В учебния процес има и друг характер - дете. Както предложената техника засяга училище си живот? Опростява или да го усложнява?
![качество система за оценка на образованието, развитието на образователното съдържание проверка стандартно използване (формация) качество система за оценка на образованието, развитие на проверка стандарт образователно съдържание, използвайки](https://webp.images-on-off.com/25/749/434x146_y7xgdd1wtwt52fleatcb.webp)
Сега, след написването на CDF в 4 и 5-ти клас. сме получили обратна връзка от учителите региони, които са се научили да видите съдържанието на контролираните елементи в тяхната програма и успешно работи с тях. Тези учители на деца в задачи CDF видяха тези елементи на стандартите за съдържание, на които те са работили усилено през цялата година с учителя - и това им позволява да се бързо и точно изпълнение на операция тест. Само една постоянна, системна работа на учителя за развитие на стандарт образование на всяко дете в класа позволи на децата да изпълняват тези задачи на високо ниво. Ето защо, ние до заключението, че поредица от тематични тетрадки и дава възможност за окончателно работа проверка за подготовка, както и до CDF и за изпитите, тъй като тези тетрадки решаване на редица проблеми в създаването на системата за оценка на качеството на образованието, които в момента са изправени пред образователната система.