Иван Podlas - педагогика начално училище учебник - страница 23

С една дума, различията между половете, като биологичен основа за постигане на по-добри резултати за развитие, или изобщо да не се вземат под внимание, или се вземат предвид не е достатъчно. Далеч са отишли ​​спортни треньори, ако момчета и момичета, приготвени за постигане на високи резултати в същите общи групи? В съвместно обучение и образование на изгубен потенциал и момчета и момичета. Въпреки това, не е тайна, че момчетата страдат повече. Още почести обикновено са момичета, медали - също, студентите добро поведение "на момчетата могат да се преброят на пръстите на ръцете, по всяко училище. Момчетата в модерните училища са по-малко благоприятни условия за развитието на тяхната мъжественост. Пресата унило се посочва, че процентът на хората с висше образование у нас е по-ниска от тази на жените, че мъжете имат по-ниски нива на цялостното развитие от красивата половина на обществото.

Какви изводи трябва да направим? За да се обадите за нарушение на равенството между мъжете и жените няма. Но там, където има възможност да се вземат предвид по-пълно предимствата на офертата, трябва да се направи. Ако основната Ви училище, има два паралелно клас с около равен брой момчета и момичета, по-добре е да се направи един клас - "мъжки", другият - "женски", както и на програмите и методите на преподаване, за да направят това, функции за офериране. Научи в "мъжки" клас, разбира се, човек, в "женски" - една жена. Разбира се, може да има недоразумение, защото толкова са свикнали да си сътрудничат образование, но нашата цел - да създаде най-благоприятни условия за неговото развитие на ученика. Тази диференциация ще проведат търг.

Каква е възрастта периодизацията?

Какво е в основата на възраст периодизация?

Каква е възрастта, свързани с функции?

Защо ние трябва да се вземе предвид възрастта функции?

Какво е ускорението?

Какво педагогически проблеми поставя ускорение?

Идентифицирайте модели на физическото развитие.

Каква е връзката между възрастта и степента на духовно развитие?

Каква е същността на закона на неравномерно развитие?

Какви са чувствителни периоди, посочени?

Кога е най-чувствителен период на развитие на решаване на проблеми?

Опишете характеристиките на физическото развитие на децата в предучилищна възраст.

Опишете характеристиките на физическо развитие на младшите ученици.

Какви са характеристиките на духовното развитие на по-малките ученици?

Защо не мога същия подход към образованието на момчетата и момичетата в предучилищна и ранна учебни години?

Какви са характеристиките на децата принадлежат към личността?

Какво възгледи съществува за сметка на индивидуалните характеристики?

Какви действия от страна на учителя изисква принципът на като се вземат предвид индивидуалните характеристики?

Как трябва да се вземат предвид особеностите на развитието на търг?

Възраст периодизация - изборът на възрастовите особености.

Възраст характеристики - типични за определен период от живота на анатомичните и физиологични и психически качества.

Възраст периодизация - 1. Ранна детска възраст (първата година от живота). 2. възраст Предварителното предучилищна (от 1 до 3 години). 3. предучилищна възраст (от 3 до 6), в който се изтъква възраст предучилищна възраст (3-4 години), средната предучилищна възраст (4-5), старши предучилищна възраст (5-6 години). 4. Основно училище възраст (6-10 години). 5. възраст за средно училище (10-15). 6. старши училищна възраст (15-18 години).

Подходящо за всички възрасти - един от основните педагогически принципи. Образованието трябва да се адаптират към възрастовите особености на, да се разчита на тях.

Ускорение - ускорено физическо и отчасти психическо развитие в детството и юношеството.

Изостаналост - изоставането на деца в физическо и духовно развитие, което се дължи на нарушение на генетичния механизъм на наследственост, отрицателното въздействие върху развитието на канцерогенни вещества, неблагоприятната екологична среда

Законите на възраст от - 1. В ранна възраст от физическото развитие на човека е интензивен, но не точно: в някои периоди по-бързо, други - по-бавно. 2. Всяко човешко тяло орган се развива със свое собствено темпо, така че като цяло се развива неравномерно. 3. Между възрастта на лицето, и темпото на духовно развитие има обратна пропорционална връзка. 4. духовно развитие на хората, също се случва неравномерно. 5. В развитието има оптимална времева рамка за създаването и развитието на някои видове умствена дейност - чувствителни периоди.

Индивидуални характеристики - оригиналността на усещане, възприятие, мислене, памет, въображение, интереси, способности, умения, темперамент, характер на детето.

Половите различия - в развитието и възпитанието на детето, поради принадлежност към мъж или жена.

Гуревич KM Индивидуални психологически характеристики на учениците. М. 1988.

Дубинин NP Какво е мъж. М. 1983.

Karakovsky VA Обичах моите ученици. М. 1987.

Kolominsky YL Панко EA Учителят по психология на децата от шест години. М. 1988.

Lublin AA Учител на младши студент по психология. М. 1977.

Skatkin MN Училище и всестранно развитие на децата. М. 1980.

Soloveitchik SL Вечната радост. М. 1986.

Глава процес 4. Преподаване

Целта на образованието

Разпределени обща и индивидуални цели за обучение. Общите цели изразяват качествата, които трябва да бъдат оформени във всички хора, индивидуална - предполагат повишаване на индивида. Прогресивно образование в полза на комбинацията от общи и индивидуални цели.

В практиката на целта е система от конкретни задачи. Целта и цели са свързани като цяло и част, като система и нейните компоненти. Затова истинската дефиниция: целта на образованието - система за обучение на решими проблеми.

Проблеми определени цели на образованието, много, но целта на образованието в рамките на една образователна система е винаги една и съща. Тя не може да бъде, че в едно и също място, като в същото време се опитва да се повиши най-различни цели. Целта - определяща характеристика на образователната система. Това е целта и средствата за постигането им се разграничат една от друга система.

В днешния свят има различни цели за образование и упражняване на техните образователни системи. Всеки от тях е нужно за неговото реализиране на определени условия и средства. Широка гама от различия между целите - от незначителни промени в индивидуалните човешки качества до драматични промени на личността - подчертава огромната сложност на образованието.

Целите на определени образование? Желанието за идеално, приета от обществото. Имаме идеална - перфектен, всестранно и хармонично развита личност. Трябва да се отбележи, че въпреки че целите и изхода на идеалните представителства, те са съвсем реална, защото в тяхното формиране отразява обективните причини, практическите възможности. Законите на физиологичната узряването на организма, умственото развитие на хората, за да се постигне по-философски и образователна мисъл, нивото на обществената култура определя общите цели ориентация. Възможността за преподаване на системата определя тяхната специфична настройка.

Основният фактор за определяне на целите в обществената система на образование е идеология (политиката) на държавата. Не е държава в света, дори и най-демократичните, където целите на образованието в училището няма да бъдат насочени към укрепване на съществуващите обществени отношения. В частни учебни заведения цел коригиране на отделни клиенти, те също се определят цялостната му тяга. Но в този случай, опитвайки се да запази националните особености, традиции на образованието.