Иновативни образователни практики в образователния процес на учебната практика училище по химия

"Иновативни образователни практики в образователния процес на училището: учебна практика по химия (ниво профил)"

ПЛИС Татяна Fedorovna

MBOU "Училище №5» Tchusovoy

В съответствие с федерална държава образователния стандарт на общото образование (ГЕФ), основната образователна програма на общото образование изпълнява от образователна институция, в това число и в извънкласни дейности.

Съгласно извънкласни дейности в рамките на Глобалния екологичен фонд трябва да се разбира на образователните дейности, извършвани във формулярите, различни от клас-урок, и насочена към постигане на очакваните резултати от развитието на основни образователни програми на общото образование.

Ето защо, в прехода от образователните институции за изпълнение на програми на общото образование, държавната образованието на общото образование на стандарта за второ поколение (ГЕФ) на всеки педагогически персонал трябва да се вземе решение относно организацията на неразделна част от учебния процес - извънкласни дейности на учениците.

Трябва да се използват следните насоки:

свободен избор на форми и области на дейност на децата;

се фокусира върху лични интереси, нужди, способности на детето;

възможност за самоопределение и самоосъществяване на детето;

единството на преподаване, образование, развитие;

база практика дейност на учебния процес.

В нашето училище, извънкласни дейности се осъществяват чрез редица области: избираеми дисциплини, изследователски, в рамките на системата на допълнителното образование, програми за допълнително обучение на деца (Xiong), както и културни и спортни съоръжения, екскурзии, иновациите в профил на пациента професионална дейност, както и повече. и др.

По-подробно, аз искам да се съсредоточи върху изпълнението на само една посока - образователна практика. Тя се насърчава в много образователни институции.

Преподавателска практика се счита за интегриране на част от формирането на личната-професионално на студента. Освен това, формирането на основни професионални умения, личностни черти професионално значими в този случай, става все по-важни от усвояване на теоретичните познания, тъй като без способността за ефективно се прилагат тези знания в практиката експерт не може да се осъществи най-малко.

Методическата основа на учебна практика е личен-активен подход към процеса на тяхната организация. Тя е включването на един студент в най-различни дейности, с добре дефинирана задача, както и активната си позиция допринесе за успешното професионално развитие на бъдещите специалисти.

Преподавателска практика предлага подход за справяне с още належащите проблеми на образованието - независим практическото прилагане на студентите, получени по време на преподаването на теоретични знания, въвеждането на един актив се използва от техник собствени дейности. Преподавателска практика е форма и начин на студенти за трансфер в реалността, в която са принудени да използват общи алгоритми, схеми и методи научили в процеса на обучение, при определени обстоятелства. Студентите ще имат свой собствен, отговорен (предсказване на възможните последствия и отговорността за тях), за да се вземат решения без "подкрепата", обикновено присъства в една или друга форма в училището на живота. Прилагане на знанието е коренно характера на дейността, има ограничени възможности за симулация дейности.

Тази практика може да се разглежда като академична, като тя означаваше, организацията на практически и лабораторни упражнения в учебното заведение. Основната цел на тези образувания е десети знания и използването на дигитални образователни ресурси (Der), включително и ново поколение на природен - научни компютърни зали, които са дошли на училище за последните две години. те също трябва да се научат как да се прилагат теоретичните знания в професионална работа, за да играе в новата реалност на уроците по общи модели и закони, за да се чувстват на "ситуационни вкус" общи неща, а чрез това да се постигне консолидиране на знанията, и най-важното - да се разбере начина на изследователската работа в "истински" действителните условия на адаптация към нови, необичайни и неочаквани, всъщност за училище. Както показва практиката, за повечето студенти, този опит е безценен, да го активирате, умението си подход към явленията на околната среда.

В резултат на нашата практика, много експерименти са проведени върху следните теми:

киселина - базови титруване;

екзотермична и ендотермична реакция;

зависимост от скоростта на реакцията на температура;

редукционни реакции - окисляване;

електролиза на водни разтвори на вещества;

лотос ефект на някои растения;

свойства на магнитен флуид;

метал форма ефект памет;

физични и химични свойства на газове;

Следвайте тези практически работи, децата постепенно "светнаха ентусиазъм" и огромен интерес към събитието. От особен прилив на емоции предизвика експерименти на nanoboksov. Друг резултат от прилагането на практика на обучение е резултат на професионалното ориентиране. Някои студенти изразиха желанието си да влязат във факултетите на нанотехнологиите.

Към днешна дата, на практика няма образователна програма практика за гимназията, така че учителят проектира практика за обучение на вашия профил, ще трябва да експериментирате, за да се опита да се разработи инструментариум за провеждане и прилагане на иновативни практики. Значително предимство на тази тенденция е комбинация от истински и опит компютър, както и провеждане на количествена интерпретация на процеса и резултатите.

През последните години, в резултат на увеличения обем на теоретичен материал в учебната програма и намалени часове в учебния план изучаването на естествено - научни дисциплини редица демонстрационни и лабораторни експерименти, за да бъдат отрязани. Поради това, прилагането на образователни практики в извънкласни дейности в профил на пациента е изход от трудна ситуация.

Свързани документи:

shkolypo дизайн на променлива obrazovatelnogoprotsessa. Съотношението на програми на ниво обект (общото образование, напреднали и специализирана) обучение. praktikeshkoly. Един от най-важните области на иновациите изследвания в училище.

в училищата. институции. и химични методи. Физика. от -iska в профил. obrazovatelnogoprotsessa музей представлява. в разработването на иновативни проекти (компютъра. Практика Име Ниво / степен на статута образование в учебната програма.

ниво и profilnyyuroven. Основни образователни предмети - теми са федерален компонент да се гарантира завършването на образователната подготовка на студентите. Профил.

Основната образователна програма