Информация за диагностика на формиране на универсални образователни дейности на учениците от 1

Говорител - zav.NMTs H.L.Solsanova

мениджъри Shelter Грозни трябва да подпомагат изпълнението на диагнозата.

В комплекса работят препоръчваме да се използват всички 4 възможности: 1.2 вариант за обучение на учениците от среден клас, 3 вариант за лошото ниво на обучение на студентите и 4 вариант за академично надарени деца.

Заместник-директор по науката и методология на началните класове в приложените таблици, трябва да:

16 май до предадат резултатите от работата проверка в 2 класа.

Най-подходящият да се разпределят за провеждане на работа 2-3 урок за една седмица, например, на втория или третия урок във вторник, сряда и четвъртък.

В първия ден: кратка петминутна брифинг и след това работи на основната част.

На втория ден: покритие работата по основната част от работата и да започне да изпълнява допълнителните задачи.

Някои студенти може, ако е необходимо довърши работата сложна операция на третия ден.

При извършване на работата, е желателно да се придържат към следните правила.

а) Всички ученици трябва да бъдат в равни условия за всички, ако е необходимо, трябва да бъдат подпомогнати, за да насърчава и ръководи действията си. Отидете на работа трябва да се извършва в спокойна, приятелска атмосфера.

б) Всички студенти трябва да представят по-голямата част от работата, допълнителна част се извършва от тях по желание; към по-горе, е позволено да се пристъпи само след основното тяло се изпълнява.

в) По време на работа, учениците трябва да бъде позволено да използва всякакви справочни материали и нагледни материали.

г) Учителят има право да отговори на въпросите на учениците, за да помогне на учениците, които изпитват трудности (попитайте водещ въпрос, уточни заданието направено по погрешка помогне в намирането на грешки или възстановяване на мотивите, и т.н.)

за организиране и провеждане на крайния цялостна работа.

1. Крайният цялостна работа за класове 1 и 2 в серия от "стандарти от второ поколение", насочени към получаването на интегрирана оценка на основните резултати от обучението в края на класове 1 и 2. Работата се състои от две части: основни и допълнителни. Изпълнение на основната част (шест задачи) е задължителна за всички ученици; изпълняващи задачи допълнителна част (пет книжа), които имат по-голяма сложност, не е задължително - те се показват само на доброволни начала (преценка всеки три обучавания).

2. Условия за. време, броят на варианти, методът на задачи за четене, правила на взаимодействие в класните учители, определя самостоятелно.

3. В зависимост от подготовката е препоръчително да се вземе клас 2 - 3 уроци, по време на които учениците могат да работят със свое собствено темпо (работата не се препоръчва да се ограничи времето).

4.Pervy и втора версия на комплекс окончателно работата е напълно равностойни и могат да бъдат предлагани на всички ученици.

5.Detyam, които имат затруднения в обучението, е целесъобразно да предложи трети вариант.

6. Добре подготвените ученици трябва да се предложи четвърти вариант.

7. Какви са опциите, за да предложи на децата учителят определя степента на готовност на техните собствени.

8. Преди извършването на работата е необходимо да се проведе кратък брифинг обяснява характеристиките и правилата на работа.

9. По време на работа е необходимо и целесъобразно помощта и обясненията на децата, включително и подвеждащи въпроси. Директен накара неприемливо.

10. По време на работата е необходимо да се проследяват по време на преход от основното тяло на повече, в случай на грешка може да предложи на студентите работят върху основната част от работата.

11. Учениците пълен работа веднага в чисто копие.

12. Всички уменията, които са тествани в основната част от работата, които се оценяват с 1 точка. В по-нататъшен част от по-голямата част от одитираните умения, оценен от 1 точка. с изключение на задачи 7 (Word проблеми - 2 точки) и 10 (свободно изразяване - 2 точки). Резултатите от теста се отчитат на бланката в строго съответствие с критериите за оценка и кодовете на правилни отговори (Приложение №1 към листове за оценка).

Основните форми на помощ са:

- мек, ненатрапчив контрол на пълнотата и качеството на работа на студентите, един вид предпазни мрежи ученици;

- общо стимулиране и насочване на въздействие върху децата, тяхното насърчаване и подкрепа по време на работата на задачи;

- отговори на въпросите на децата ", екскурзоводско когато възникнат трудности.

Необходима е предпазна мрежа, защото не всички деца са в състояние да "държи кадър" на работни места. В някои случаи е препоръчително да се каже на детето си, че мислите, че той не е изпълнил всички задачи правилно и предложи да се провери всичко отново. Понякога е необходимо да се посочи изрично ученик на мисия, в която сте допуснали грешка и предлагат малко повече да мислят или да поиска водещ въпрос, но не го vypolnyatza.

В хода на работата, необходима за подкрепа на приемането на студенти думи, отбелязвайки, как те са се научили да работят независимо един от друг, и т.н.

Общият принцип на помощ не е прав връх. и въпрос или съвети, които ще насочи действията на детето и ще даде възможност, в известен смисъл независимо, за да получите правилния отговор.