I8vn 5-09-012040-4

Quator.ru - Всички най-добрите студенти!

федерална целева програма "Култура на България"

(Подпрограма "Подкрепа за печат

и книгоиздаването в България ")

EA Strebeleva, PED на лекар. Науки, професор,

GA Mishina, дм. симетрични. науките,

Yu. А. Razenkova, дм. симетрични. науките,

А. Н. Орлова, кандидат. луд, науки,

ND Шматко, дм. симетрични. Науките.

Рецензент: SD Zabramnaya, дм. симетрични. Науките, професор.

Проектиран експерти за психологически, медицински и образователни насоки, реч патолози, психолози, логопеди предучилищна образователни институции. То може да бъде полезно да се студенти по предучилищна, психологически и педагогически факултети defectological институции, както и родители.

Наръчник е публикуван, пълна с визуални МА-материали в процес на разглеждане за деца.

УДК 376 (072) BBK 74.3

Strebeleva EA Мишин GA Razenkova YA и др. Psycho-педагогически диагноза на бебета и деца от предучилищна възраст DOC

предговор

Ранната диагностика на когнитивни нарушения процент Dey Flow на децата е изключително сложен и в същото време е от съществено значение. Сега се оказа, че по-рано старт целенасочена работа с детето, толкова по-пълно и ефективно може да бъде към главината rektsiya и компенсационни нарушения, а в някои случаи, е възможно и предотвратяване на развитието на вторични аномалии. Необходимостта за ранна диагностика определя Ся най-важното свойство на нервната система на детето - .. Pla-stichnostyu, т.е. нервната система на тялото на млада контраклин-да отговори на въздействието от външната страна.

своевременното възстановителни работи наследство, но много внимание в съчиненията на Л. С. Vygotskogo. Все още не е стая, която развитието на детето има периоди, в които възрастта определен процес, специфичната функция на предния miruyutsya по-бързо, което е особено ценно, имате вътрешната структура soky ниво и богати крос-функционални връзки. Във всяка друга пе-IRS постигне подобна полезност на практика няма възможности.

изходни позиции за психологическа и педагогическа проучването на ранните и деца в предучилищна възраст възрастови бяха събуждане позиция местни психолози, които Psi Хик дете се развива чрез усвояване и присвояване на-nificant опит в голямата активност на детето. В този случай, се считаше, че водещият дейността Стю в ранна възраст е целта, и при деца от предучилищна господин - игра в дълбините на която е развитие и двигателни умения, усещането, мисленето, речта.

В подход към избора на техники за проучване на психо-възпитатели-агенция е взела под внимание факта, че за да се възстанови Benke ранна възраст, което води асимилация-широк пътя

правителствен опит е имитация на действия на възрастни ма. Това е възможно, когато детето има желание и възможност да си сътрудничат, това е ,. Е. Той има желание да се извърши за-Danie предлагани за възрастни.

Когато се оценяват действията на детето е важна теоретична основа за концепцията Л. С. Vygotskogo две Урс-nyah умствено развитие: ток (постигната постоянна време) и потенциала (свързано със зона близко развитие). Последното се определя в състояние Стю дете в сътрудничество с възрастните да научат нови начини на действие, като ставаше по този начин по-високо ниво на психичното развитие. Наличието на по-широка зона на близко развитие в мошеник неразчленен дете е особено надежден (за Com-минималистичната с действителния размер на знания и умения) Prizna-ком успеха на по-нататъшно образование, който определя диагностично значение на този критерий в оценката на умствените способности в перспектива развитие. зона на близко развитие е не само важен показател за перспективите за развитие на детето, под влиянието на образованието, но също така разполага с голям-циален диференциално диагностична стойност от гледна точка на различията-ТА на деца с умствена изостаналост и umstven, но назад.

Предложената методология за цел да изследва нивото на когнитивното развитие на малките деца на 2-3 годишна възраст и училищна възраст 3-7 години и ще ни позволи да се определят основните параметри на когнитивното развитие на детето: приемане на работа, начини за своите решения, жп-мост по време на диагностично изследване на връзка-To в резултат на дейността му.

Универсалност диагностициране когнитивното развитие на децата 2-7 години може да открие отклонения-ТА и за определяне на стратегията на коригиращи действия.

Предложеният набор от процедури позволява lyat-мониторинг на психичното развитие на децата, Бок pityvayuschihsya и студенти в различни условия, както и навременното откриване на неблагоприятни фактори, които влияят-ING върху формирането на тяхната психика. Такъв подход е насочен към коригиране ленено-познавателни функции, личност-ционни свойства и готовност за училище.

Тази работа се основава на години опит, dovatelskoy Изследванията и практиката на психо-ми-луд-педагогически консултации бебета и деца в предучилищна възраст в SSI "Института за Поправителен Педагогика на РАО".

Актуални подходи за диагностика когнитивното развитие на бебета и предучилищна възраст