Хора и научна педагогика

Педагогически клонове на човешкото познание е може би най-древните и по същество неделима част от развитието на обществото. Когато хората говорят за педагогика, обикновено терминът се свързва с понятието "образование", с образуването на лицето. Но самото образование като средство за приготвяне на по-младите поколения в живота възниква с появата на човешкото общество. Практика на образованието се корени в най-дълбоките слоеве на човешката цивилизация. Имаше обучение с първите хора. Науката за образование, обаче, се формира много по-късно, когато вече има, например, науката, като геометрия, астрономия и други.

За дълго време, децата се учат производство и морален опит в процеса на съвместна работа и ежедневна комуникация с висшия. Ето защо образованието в този период не представлява определена област на професионална дейност от хора.

Причините за всички научни дисциплини - на нуждите на живота. Имаше време, когато образование, образование започна да играе много важна роля в живота на хората. Установено е, че обществото се развива по-бързо или по-бавно, в зависимост от това как тя доставя на образоването по-младото поколение. Имаше нужда от обобщение на образованието опит в създаването на специални образователни институции да подготвят младите хора за цял живот. Колкото по-развита и усложнява производството, по-голямата натрупаната научни знания, нарастващото значение на подготовката на младите поколения за живота, нарастващата необходимост от тяхното специално организирано образование. Образование и обучение, като по този начин се превръща в обективна необходимост на обществото и са се превърнали в съществена предпоставка за неговото развитие.

Дори и в най-развитите страни на древния свят - Китай, Индия, Египет, Гърция - бяха направени сериозни опити да се обобщи опита образование, започва теоретична изолация. Всички знания за природата, човека, обществото, натрупани, докато по философия; там също са били направени и първите педагогически обобщения.

Първото споменаване на училището се намира в древните египетски източници за две години и половина хиляди години преди новата ера. Това беше дворец училище, където свещениците преподават на децата царските служители.

В по-късен период на системата за роб, когато производството на науката и постига значително развитие, образование откроява като специална обществена функция, т.е.. Е. Има специални образователни институции и там са тези професии, което е било обучение и образование на деца. Още в творбите на древногръцките философи - Thales, Хераклит, Демокрит, Сократ, Платон, Аристотел, а другият се съдържат много дълбоки мисли за образование, те разработват най-важните идеи и позиции, свързани с образованието на лицето, му формирането на личността. Оригинален резултат на развитието на древния педагогическа мисъл беше трактат "За формирането на говорителя" римски философ и педагог Квинтилиан (35-96). Квинтилиан работа от дълго време е важна книга за педагогика, заедно с произведенията на Цицерон, той учи риторика във всички училища.

Той се спусна от древногръцкия термин "Педагогика". В древна Гърция учителите са били наричани робите, които аристократи, натоварени да се грижат за децата, за да ги придружи до училище и да се разходят с тях. Гръцката дума за "Pöide Parish-Gogos" (Pöide Parish - дете Gogos - олово) означава даскал. проследи произхода им и много други педагогически концепции и термини, например, училище (от гръцки schole.) от древна Гърция, което означава, отдих, фитнес зала (на гръцки gymnasion -. физкултурен салон) - държавно училище физическото развитие, а по-късно само една гимназия, и т.н. ,

По-нататъшното развитие на педагогическия мисъл има в произведенията на мислители на Ренесанса. Най-известните фигури от епохата: италианският хуманист Vittarino га Feltre (1378 - 1446), испански философ и педагог Хуан Vives (1442 - 1540), холандски философ Erazm Rotterdamsky (1465-1536), френски философ Мишел Монтен (1533 -1592). Те критикуваха, средновековна схоластика и механична гушене, процъфтява в обучението, се застъпи за хуманно отношение към деца. Педагогика до началото на XVII век продължава да бъде част от философията.

Като специален науката педагогика беше първата за изолиране на системата на философското знание в началото на XVII век. Английски философ Frensis Bekon (1561 - 1626) през 1623 публикува трактат "За достойнство и повишаване на науките". В нея той е класифициран като наука и като отделен клон на знанието разпределени педагогика, която се разбира като "водач четене". По същия век, със статут на педагогиката като самостоятелна наука е назначен произведенията на известния чешки педагог Яна Amosa Коменски (1592-1670). Основната му работа, "The Great дидактика", публикувана в Амстердам през 1657 - един от първите научни и образователни книги. Много от идеите, изразени в него не са загубили някой от неговото значение или неговото научно значение и днес. Предложената Ya принципи А. Komenskim, методи, форми на обучение -. Например, на принципа на prirodosoobraznosti, клас-урок система - влезли в златния фонд на педагогическа теория.

Един огромен принос за развитието на руската педагогическа мисъл. Ломоносов, К. D. Ushinsky, Н.И.Пирогов, VI Vodovozov, P. F. Lesgaft, L. Н. Толстой и др.

Беше много плодотворни теоретични и практически дейности в областта на педагогиката родом от Беларус Simeona Polotskogo (1629-1680). През 1664 тя е била открита в Спаски манастир в Москва, Факултет по славянски-гръцко-латински. През 1667 г. е назначен преподавател царските деца и преподава първенци Алексис, Теодор и принцеса София. Под надзора на Петър I. ме заведоха Симеон Полоцк изготвен славяно-гръцко-латински академия, която е открита през 1687 след смъртта му и е разширил значително по-високо образование в българската държава. Polotsky разглежда основните фактори на образованието за пример на родителите и учителите, както и на околната среда. Той се противопоставя на теорията за "вродените идеи", които се твърди, определя развитието на децата, и придава голямо значение на образованието, който, според него, трябва да бъдат насочени към формирането на сетивата и ума на човека.

Много интересни идеи за образованието, които се съдържат в поемата "Песента на Bison" Gusovskogo N. (1480 - след 1533), а също и в писанията на Frantsiska Skoriny (около 1490 - най-късно през 1541), който в продължение на много години преди Иван Фьодоров започнаха да печатате книги в Русия ,

Широко известен Лаврентий Zizany (Tustanovsky) (- след 1633), който е работил като учител в братските беларуски училищата и пише книги като "ABC" (1596), "Лексис" (1596), "Граматика словенски. "(1596) и други.

Значителен принос в развитието на образованието и образователната мисъл прави известен беларуски леля писател (Алоис Pashkevich) (1876-1916), който е написал книгата "Първо четене на деца беларуси" и поредица от статии за образование.

Голям педагогически наследство остави в педагогиката на беларуски поет и писател Якуб Kolas (1882-1956). Той е работил като учител в продължение на много години и е създал няколко книги в беларуски език, по-специално, "Второто четене на беларуски деца", че AE Богданович, баща Максим Богданович поет, пише, че след "Детски свят" и "майчин език" КД Ushinsky е най-добрата образователна книга.

Световната слава донесе на вътрешния педагогика К. Г. Ushinsky (1824 - 1871), е направила революция в теорията на революция в учебната практика. В педагогическия му система заема водеща позиция на учебни цели, принципи, образователни единици. Ushinsky прегледани всички принципи на педагогиката и поиска пълна реорганизация на системата на образование, въз основа на най-новите научни постижения.

В края на XIX - началото на XX век. Интензивни изследвания на педагогическите въпроси бяха пуснати в САЩ, където постепенно се измества центъра на образователната мисъл. общите принципи, извлечени закони на човешкото образование, разработване и прилагане на ефективна технология образование формулиран да осигури на всеки човек възможност да относително бързо и достатъчно успешно за постигане на планираните цели.

Най-известните представители на американската педагогика са Джон Дюи (1859 - 1952), чиято работа е имал значително влияние върху развитието на образователната мисъл в западния свят, и Торндайк (1874 - 1949), известен с изследванията си върху процеса на обучение, създаването на още прагматичен банално, но високо ефективни технологии.

В началото на ХХ век в световната педагогика активно пропагандира идеята за безплатно образование и развитие на личността на детето. Много е направено за тяхното развитие и насърчаване на италиански учител Монтесори (1870-1952). В книгата "Методът на научната педагогика", тя твърди, че необходимостта да се увеличат възможностите, от детството, те могат да постигнат много повече в развитието на детето. Основната форма на основно образование, трябва да бъдат отделни сесии за обучение.

Според степента на теоретични въпроси отражение на образованието отличава научни и народната педагогика. Научно педагогика обикновено се свързва с по-задълбочена теоретична и методологична проучване на проблемите на образованието, разкриване и доказване на духа и законите.

Фолк педагогика е там под формата на поговорки, приказки, легенди и образователни традиции и обичаи. Той действа като набор от ежедневни възприятия и опит за формиране на идентичност в детството. В среда на обикновените хора да представят идеите си за образованието. Притчите, поговорки, приказки и легенди на хората в свой собствен начин изразиха отношението си към природата на образованието и комбинацията от тези идеи са довели до образуването на педагогиката, която е наречена на хората. Това педагогика над всички ценни качества като уважение към труда, справедливостта, човешкото достойнство, уважение към възрастните, и уважение между хората.
В масата, обикновените хора са били добре запознати с огромна роля на образованието в подготовката нарастващите поколения за цял живот. Той е роден в средата им казва: Въз основа на годината - сее на полето, като се брои от десетилетия - да растат овощни градини, да разчита на вековете - да работи с хора и да се повиши деца.