Характеристики на творческото мислене - studopediya

Преди да представи вижданията на психолози на творческото мислене на проблема, да разгледаме някои факти, които ще ви помогнат да разберете по-добре разпоредбите, предвидени допълнително kasayu-

^ Е. Bleuler Autasticheskoe мислене // четения по Обща психология: Психология на мислене. - М., 1981 - С. 122.

schiesya този тип на мислене. От самото начало ние се отбележи, че творческото мислене не е непременно свързан само с една от най-рано беше дискутирано видове мислене, например, словесното-логично; може да се окаже практически и въображение.

RArnheym отбелязва, че, за да видите свойствата на всеки обект - след това да го вземе като пример за едно конкретно изпълнение на общата идея, че всички възприятие е да се разпределят по-рано абстрактни черти. "Ето защо, резюмето се съдържа не само в мислите си, но и в други когнитивни процеси." 1

Красноречив пример за необходимостта от визуални-образна изгледи за по-добро разбиране на абстрактни понятия и неща, е следният пример. Оказва се, че такова разнообразие от геометрични понятия като точка, линия, триъгълник, трапец, кръг, елипса, парабола, която, благодарение на привлекателна простота и структура на етап счита абстракции, независимо от реалността, в действителност, свързани с нея и с конкретни образи , Фигура 52 показва, че всички тези абстракции можете да "виждат" в различните раздели на равнината на обща конус. Точката се получава, ако равнината преминава през върха на конуса (52.1); триъгълник, образуван от пресичането на конуса от равнината на оста си (52.2); отсечка може да се получи, ако допирателната равнина преминава към страничната повърхност на конуса (52.3); трапец е оформен в случай на триъгълник, образуван от раздел 52.2, разделя горната част посредством равнина, успоредна на основата (52.4); кръг може да бъде получена чрез напречното сечение на конуса от равнина, успоредна на основата (52.5), елипса се образува в същия раздел, но проведе косо (52.6); парабола появява ако рязане равнина се простира паралелно на оста на конуса, но не и през него се (52.7). По този начин, промяна на местоположението и относителната ориентация на конуса и рязане равнина, е възможно не само да се получи поредица от цифри, които експресират абстрактни понятия, но дискретно, в визуално-моторни план да се премине от един от другите абстрактно концепции.

По този повод R.Arnheym пише, че елементите на мислене във възприемането и възприемането на мислене се подсилват взаимно. "Те правят човешкото познание в един

^ Р. Arnheim визуално мислене // четения по Обща психология: Психология на мислене. - М., 1981 - С. 98.

Фиг. 52. Примери за основния визуално представяне на абстрактно понятия в геометричната равнина, като секциите на конус

Ню Йорк процес, който е неразривно Елементарно придобиване на сензорна информация за най-общи теоретични идеи "1.

Психолозите са били похарчени много време и усилия, за да разберете как човек реши до нови, необичайни, творчески задачи. Въпреки това, до този момент няма ясен отговор на въпроса за психологическата природа на творчеството там. Науката има само някои от данните, може частично да се опише процеса на решаване на човешки проблеми от този вид ^ характеризират условията, които допринасят за предотвратяване и намирането на правилните решения. Преди разглеждането им, ние се обръщаме към някои прости примери за творчески задачи, като например да се изяснят техните характеристики (фиг. 53).

Проблем 1: Как да се използват специални греди да унищожи тумора намира дълбоко в тялото, без да вредят на здравословното го тъкан? Известно е, че отстраняването на тумора е необходима тази концентрация лъчи от неговото местонахождение, което е опасно за здравата тъкан. На мястото на тумора е необходимо да се създаде желаната концентрация лъчи не увреждане на околните тъкани и други достъп до тумора, отколкото в друг орган, не е тъкан.

Задача 2: Как да се прибират четирите равностранен триъгълник от шест мача?

Проблем 3. четири прави линии без повдигане на хартията писалка или молив, за преминаване на квадрата намира девет точки?

Всички тези задачи имат една и съща функция характеризира творческо мислене - а именно, необходимостта от по-нетрадиционен начин на мислене, извънредно визия на проблема, освободи мислите отвъд обичайния метод на разсъждение. В задача 1, например, трябва да предполагам, че не е необходимо да насочи лъчите към тумора от същия източник. В задача 2, трябва да се движат далеч от обичайните опити да се търси решение в равнината и се стреми да пространствени концепции. В задача 3 също ще трябва да се даде възможност за възможността от прави линии, които са извън тази част от равнината, ограничена от девет точки. Това означава, че и в трите случая, след анализ на условията на проблема, е необходимо да се насочи мисълта необичаен начин, т.е. прилага един наистина креативен начин да се разтвори. (Дясната страна на фиг. 53 показва пътя на всяка от тези задачи.)

Какво е творческото мислене? Един от първите, които се опитват да се формулира отговор на този въпрос Dzh.Gilford. Той вярвал, че "творческите" мислене, свързани с господстващото положение на четирите й функции:

А. Оригиналност, не е тривиален, необичайни идеи, изразени чрез, подчертано желание за интелектуална новост. Creative хора почти винаги и навсякъде се опитват да намерят себе си, различен от други решения.

Б. семантична гъвкавост, т.е. способността да се вижда обекта от нов ъгъл, да се открият нови употребата му, разширява функционалността на приложението в практиката.

Б. изображение адаптивна гъвкавост, т.е. способност да се промени възприятието на обекта, за да се види новия си скрити от страна на наблюдение.

Фиг. 53. Началните условия и принципи за решаване на няколко прости

G. семантична спонтанно гъвкавост, т.е. възможността да се произвеждат най-различни идеи в несигурна ситуация, особено този, който не съдържа цели за тези идеи.

Впоследствие предприети и други опити за дефиниране на творческото мислене, но те са направили малко ново в разбирането си, който е бил предложен Dzh.Gilfordom.

По време на творческото мислене на изследвания са идентифицирани условията, които насърчават или възпрепятстват бързото намиране творчески решения на проблемите. Обмислете тези условия са обобщени.

1. Докато в миналото по определен начин за решаване на някои от проблемите на лицето е доста успешен, този факт го мотивира да продължи да се придържа към това решение метод. На среща с новата задача на лицето иска да ги използва на първо място.

2. Колкото повече усилия са били изразходвани опитва да намери и приложи на практика нов начин за решаване на проблема, толкова по-вероятно жалбата му за в бъдеще. Психологически цена да се намери някои нови начини за решаване на пропорционална на желанието да го използва толкова често, колкото е възможно на практика.

3. Появата на мислене на стереотип, който по силата на горните условия не позволява на човек да се откаже от старите и търси нов, по-подходящ начин за решаване на проблема. Един от начините да се преодолее този стереотип е, че за известно време дори спре да се опитва да реши проблема, а след това се върнете към него със силен акцент, за да се опита да намери решение само нови начини.

4. Интелигентните човешките способности, са склонни да страдат от чести повреди, и страхът от провал друг започва да става автоматично по време на среща с новия задачата. Той генерира защитни реакции, които пречат на творческото мислене, обикновено се свързва с риска за собственото си "Аз". В резултат на това хората губят вяра в себе си, той е натрупал негативни емоции, които пречат на неговото мислене. Усещането за успех за укрепване на интелектуалните възможности на хората е, колкото е необходимо, както и чувство за коректност на всяко движение, за да го асимилира.

5. Максимална ефективност при решаване на интелектуални проблеми се постига при оптимално ниво на мотивация и подходящата вълнение. Това ниво е за всеки човек е индивидуален.

6. Колкото повече знания човек има, толкова по-разнообразни ще му подход към решаване на творчески задачи. Въпреки това, съответните знания трябва да е многопосочна, като

те имат способността да се съсредоточи върху мисленето на различните подходи за намиране на решение.

Ние креативни хора често са изненадващо се присъедини към зрелостта на мислене, дълбоко познаване на различни способности, умения и уникални "деца" функции в мнението на заобикалящата ни действителност, поведението и действията.

Какво пречи на човек да бъдете креативни и да покаже оригинално мислене? Само ако липсата на развитие на творческите способности-тези недостатъци, както е споменато по-горе, или като нещо друго, няма пряко отношение към създаването като такъв? Този въпрос се даде отговор на въпроса си GLindsey, K.Hall и R.Tompson 1. Те ​​вярват, че сериозна пречка по пътя на творческото мислене може да действа не само по-слабо развитите способности, но също и по-специално:

1. Запазва се тенденцията за конформизма, която се изразява в работата на доминира желанието да бъде като другите хора, не се различават от тях в своите решения и действия.

2. Страхът, че е "черната овца" сред хората, да изглежда глупаво или нелепо в техните съдби.

И двете от тези тенденции може да се случи в едно дете в ранна възраст, когато първите му опити за самостоятелно мислене, първото решение от творчески характер не се поддържат от околните възрастните, представяйки ги със смях, или осъждане, последвано от наказание или налагане на дете от възрастен като единствен "правилен "най-често срещаните, общоприети мнения.

3. Страхът изглежда твърде екстравагантен, дори агресивни в своето противопоставяне на и критика на мненията на други хора. В контекста на нашата култура е доста често следното становище: критикува човек - това означава, че са против него невеж, за да му покаже неуважение. Това ние, за съжаление, едно дете да научим децата си, не мисля, че в този случай, с любезното съдействие на придобиване, такт, учтивост и други полезни качества се дължат на загубата на друг, не по-малко ценни свойства: осмеляват да имат и да бъде в състояние да се защити, открито изразяват и защитават собствените си мнения, без да се интересува, или не ми харесва наоколо. Това всъщност е изискване винаги да бъда честен и откровен към мъжа.

х Линдзи Ж. К. Хъл Р. Томпсън творчески и критично мислене // четения по Обща психология: Психология на мислене. - М. 1981.

4. Страх от отмъщение от страна на другия човек, чиято позиция критикуваме. Подлагането на човек критикуваме което обикновено наричаме от негова страна отговор. Страхът от такава реакция е често действа като пречка за развитието на собствената си творческо мислене.

5. При висока оценка на стойността на собствените си идеи. Понякога това, което ние сме изобретили или създадени, независимо дали ни харесва повече, отколкото мислите, изразени от другите, толкова много, така че ние имаме желание да й покаже никой, нито с когото те не споделят и оставете с него.

6. Силно безпокойство. Човек с такова качество обикновено страда от повишено самостоятелно съмнение, страх се проявява открито изразяват своите идеи.

7. Има две конкуриращи се начини на мислене: критични и творчески. Критично мислене е насочено към идентифициране на недостатъците в решенията на другите. Творческо мислене е свързан с откриването на фундаментално нови знания, с поколението на техните собствени оригинални идеи, а не с оценка на мислите на другите хора. Човек, който има ключова тенденция е твърде силно изразени, като се фокусира върху критика, най-малко той може да направи, и добре. Напротив, човекът, който има конструктивно, творческо мислене доминира в критични, често не успява да види недостатъците в собствените си преценки и оценки.

Извън тази ситуация е, че детето от детството да се развива като критично и творческо мислене, като се уверите, че те са в равновесие, придружен и периодично се съчетаят помежду си във всеки акт на мислене. Ако човек изразява идеята си, той трябва да й веднага се отрази критично. Ако оригиналният, новата идея беше изразено от някой друг, а след това, заедно с критиките си, че е наложително да предложи му. В живота на повечето хора, така че тяхното творчество е минимизиран, имате нужда от разумна комбинация от творчески и критично мислене.

Интелектуални способности, тъй като се оказа, страдат от чести аварии. Ако хората за достатъчно дълъг период от време, за да решат да предложат само трудно, те са отвъд ума на задачата, а след това даде повече светлина, дори и с последните, след много провали, те ще се справят зле.

Не всички възрастни са креативни хора задължително се справят добре в училище. В сравнение с техните по-малко креативни хора