Характеристики на развитие на личността на ученика - studopediya

ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА УЧЕНИЦИ

Студентските (от латинската studens, роден смъртни случаи studentis - .. Трудолюбиви, ангажирани), добър ученик, а в някои страни и средното училище. В древен Рим и в студентите Средновековието назовани всички лица, ангажирани учебен процес. С организирането на университета на XII век, терминът "студент" е използван за означаване на учениците (първоначално и преподаване) за тях; след въвеждането на образователни титли за учители (MPH, професор и др.) - само студенти.

няколко типични черти трябва да бъдат приписани на редица специфични особености на студентите. На първо място, като социален престиж. Студентите, е най-подготвени, образовани младежи, които несъмнено го поставя сред водещите групи от млади хора. Това, от своя страна, определя формирането на специфичните особености на колежанска възраст психология.

Общите цели за висшето образование, единното естество на работа - проучване, начин на живот, активно участие в обществените дела на университета да допринесат за развитието на студентската солидарност. Това се проявява в различни форми на колективистично дейност на студентите.

В процес на разработка отношение obschepsihicheskogo докато учи в университета е в период на интензивна студент социализация, развитието на по-високи умствени функции, формирането на цялата система на интелектуално и личностно като цяло. Ако говорим за ученика, като се вземат предвид само биологичната възраст, тя трябва да се дължи на периода на юношеството като преходен етап от развитието на човека между детството и зрелостта. Ето защо, в този период, чуждестранна психология, свързани с процеса на израстването.

Проучване Време институция съвпада с втория период на първия период на юношеството или зряла възраст, която е сложна формация личностни черти, - процес е анализиран в такива учени като БГ Ананиев, AV Дмитриев IS Cohn, VT Lisowski, ZF Esareva и др. Отличителна черта на този период е, че това се случва постепенно физическо, умствено и нравствено зрялост, която намира израз в синтетичен работа зрялост, като се предполага възможността да се извършват различни физическа или умствена работа в доста голям товар.

Най-важната особеност на този период, които трябва да бъдат взети под внимание и разработен в образователния процес е способността да се намери и да създават проблеми, както и компоненти, като нестандартен подход към вече известни проблеми, способността да се подчертае специфични проблеми в по-общ и т.н.

Характерни черти на възрастовата група (17-23 години) са активни отношение към действителността, преследването на самопознанието, самоопределение и самоутвърждаване като предмет на социалния живот. Въпреки това, желанието за активно младите хора самоопределение и открити нестабилността (поради липса на достатъчно опит, живот, слаба себе си, "замъгляване" морални ценности и т.н.).

Тя се проявява в импулсивността и дисперсия, илюзорно и екзотично романтизъм, разочарование и песимизъм, скептицизъм и нихилизъм, максимализъм и отрицателни волеви дисхармония. Тревожни данни институт на Младежки изследвания (София), което показва, че само малък брой ученици за постигане на успех в живота се свързва с духовните и морални качества и граждански с творчеството и иновациите; докато по-голямата част от младите хора не искат да участват в борбата за правата си, с ниско ниво на правната култура на учениците.

допускане до висше образование засилва от факта, вярата на младия човек в собствените си сили и способности, повдига надежда за по-пълно и интересен живот. Въпреки това, на втория и третия Курсовете са често възниква въпросът за правилността на избора на университет, специалност, професия. До края на третата Курсът напълно решаване на проблема с професионално самоопределение.

Все пак, това се случва, че в момента предприемат в бъдеще, за да се избегнат решения по специалността. Пила задвижва VT Lisovskii, само 64% ​​от възрастните четири големи университети София еднозначно реши за себе си, че бъдещата им професия в пълно съответствие с техните основни интереси и наклонности. Често има промени в настроението на младежи - от ентусиазирани и през първите месеци на обучение в университета, за да бъдат скептични при оценката на системата в режим на преподаване университет, отделни учители и т.н.

Доста често, професионалния избор на лицето, определено от случайни фактори. Това явление е особено нежелателно при избора на университет, защото такива грешки са скъпи и за обществото, и на личността. Ето защо, професионално ориентиране работа с млади хора, които идват в до висшето образование, е изключително важно. ученическа възраст, според БГ Ананиев, е чувствителен период за развитието на основните човешки sociogenic потенции. Висше образование има огромно въздействие върху човешката психика, личното му развитие. По време на обучението в университета при благоприятни условия е развитието на студенти от всички нива на психиката.

Те определят фокуса на човешкия ум, т.е. образуват начин на мислене, който характеризира професионалната ориентация на лицето. За успех в колежа изисква доста високо ниво на общото интелектуално развитие, по-специално възприятие, представителство, памет, мислене, внимание, ерудиция, широта на познавателните интереси, умения в определен диапазон на логически операции и др. В някои намаляване на това ниво може да се компенсира чрез увеличаване на мотивация или производителност, постоянство, задълбоченост и точност в обучителни дейности. Но има лимит на това намаление, в който компенсаторните механизми не помагат и на ученика може да бъде експулсиран.

развитието на учениците с различна скорост има някои особености.

Първият курс - за решаване на проблема за откриване на новоприети към форми на колективен живот на студентите. Поведение студент има висока степен на съответствие; Първокурсниците нямат никаква диференциран подход към своите роли.

Вторият курс - това е най-интензивния период на учебните дейности на учениците. В живота второкурсници интензивно включва всички форми на обучение и образование. Студентите получават общо обучение, формират техните широки културни нужди и изисквания. Процесът на адаптация към дадена среда до голяма степен завършена.

- Третият курс - началото на специализация, засилване на интереса към научна работа като отражение на по-нататъшното развитие и задълбочаване на професионалните интереси на учениците. Неотложната необходимост от специализация често води до стесняване на обхвата на разнообразни интереси на отделния човек. Отсега нататък форми на формирането на идентичността в университета в основните му характеристики са определени по коефициента на специализация.

Четвъртият курс - първата истинска запознаване с една специалност в периода на практическото обучение. За поведението на учениците се характеризира с интензивно търсене на по-ефективни начини и форми на специално обучение, има преоценка на много студенти стойностите на живот и култура.

Пети курс - в перспективите за ранно дипломирането формира ясни, практични инсталация за следващия окупация. Показват нови, все по-подходящи стойности, свързани с финансовата и семейно положение, месторабота и др Студентите се постепенно се отдалечава от колективни форми на университетския живот.

Търсене на друг живот играе на трети и четвърти години голяма роля за оказване на влияние и академични постижения и студенти по социална работа. Интересът към противоположния пол има важно място в мислите и поведението на учениците. Но това би било грешка да се види това като нещо негативно. Интимни взаимоотношения често допринасят за желанието да се учи по-добре, работейки настроение, творческа дейност. данни социолози показват, че, като правило, след като "успокои" двойки не остават настрана от обществените дела и не падат на екипа. Бракът на много ученици до края на проучването не води до разпадането на студентски групи, въпреки че броят на преките междуличностни и междугрупови контакти между членовете си леко намалява.

Проучването на отделния ученик в гимназията практика се осъществява от следните показатели: мотиви доходи в гимназията, нивото на общото образование, естеството на дейността, преди да влезе в университета, степента на формиране на умения за самостоятелна работа, естеството на интересите, хобитата, ниво на способности, личност, здравен статус , съответствието им със съдържанието и изискванията за бъдеща професия.

За да се идентифицират всички широко използвани изследвания, наблюдения, преглед на самостоятелна работа на студентите, резултатите от контролните задачи, тестове, изпити, тестове. Въз основа на това проучване се провежда диференциран подход към учениците. Идентифицирана затруднения в обучението и практическата работа, определя предпочитаните дисциплини и видовете заетост, ниво на самочувствие на дейността и за себе си като физически лица, степента на удовлетвореност.

Сред характеристиките на дейност на студента следва да включва:

- оригиналността на целите и резултатите (подготовка за самостоятелно заетите лица, придобиването на знания, умения, развитие на лични качества), спецификата на обекта на изследване (научни знания, информация за бъдещето на работа);

- планираните условията на студентски дейности (програми, от гледна точка на обучение); специални средства за дейност - книги, лабораторно оборудване и т.н.

За дейността на ученика се характеризира с интензивността на функциониране на психиката, необичайно висок интелектуален напрежение; в хода на дейността на учениците, които имат претоварване и има проблеми, предизвикващи напрежение (изпити, тестове, изпълнение на поставените тестове и т.н.).

По принцип, всеки курсист като бъдещ специалист с висше образование се развива в редица области, а именно:

- укрепване на професионалната ориентация, произведени необходимите умения;

- подобри, "професионализирана" психични процеси, статус, опит;

- повишен чувство за дълг, отговорност за успеха на професионална работа, ярко се откроява студент поотделно;

- нарастващото стремежи в областта на бъдещата им професия;

- увеличава делът на самостоятелно обучение на студентите във формирането на качества на опит нужда от него като бъдещ специалист;

- -силна професионална независимост и готовност за бъдеща практическа работа.