Граматика училище, образование том 1 - Podlas и

Лицей - общообразователно училище с интензивно изучаване на предмети за конкретен профил. За разлика от широко хуманитарна гимназии тази формация с по-тясна диференциация, като техническо-гимназията математика, био-химически, технически. В гимназията и предварително професионално обучение се дава. Лицей като фитнес зала, могат да съществуват в две форми: като училище на 2ро и 3то етапи или като училище, включително старши с тригодишен срок на обучение.

Знакът не създава никакви условия или възможности не гарантира високо качество на образованието. Най-образователна администрация са скромни име. Ние ще бъдем тук, както и в останалата част, погледнете в основата.

Колко ни е нужно средните училища и гимназиите? Те трябва да са толкова много, че не интелектуално надарени деца не се класира в класа за деца с изоставане в развитието, че всички деца се нуждаят от обучение в специални техники, може да има такава възможност. И, разбира се, основният тип училище в същото време да остане един обикновен средно училище на адаптивната природа на разработена диференциация на обучение, с широка гама от различни образователни услуги, максимално да отговори на нуждите, исканията, нуждите на по-голямата част от децата.

Мойсеев и М. Potashnyk вярвам, че настоящите реалните потребности на населението в високо ниво образователни институции е приблизително три пъти по-малко. Д. В тези институции са обучени не само и не толкова талантливи деца, както обикновено момчета със запазена интелект, както се казва психолози. Разбира се, те се научават да претовари и следователно в ущърб на тяхното здраве и духовно развитие. Завършилите често в крайна сметка спортни зали и лицей отвратени да учат. Това струва толкова разпространени днес мода широкото отваряне на спортни зали и лицей, независимо от реалните нужди и възможностите за създаване на тези институции (човешки, материални, научни и методични, и така нататък. Г.) 1.

VII. Наречен иновативни училища, в които:

1) иновации, въведени или елементи от тях;

2) иновации напълно оправдани;

3) иновации, необходима за подобряване на условията на училище

и педагогическа работа;

4) подобряване на СС е предимно поради вътрешни ресурси;

5) всички отговори са верни.

VIII. повишаване на ефективността при иновативно образование се постига чрез:

1) избор на учители и ученици;

2) увеличаване на натоварването на учителите и учениците;

3) увеличаване на продължителността на обучението;

4) въвеждане на по-модерни технологии;

5) промяна на името и ориентация.