Genesis на образованието като социален феномен, безплатни курсови работи, есета и дисертации
Процесите на социализация на нарастващите поколения примитивен платеж са значително по-различни, но все пак имат общи характеристики, която ни позволява да се говори за системата на обучение и образование в праисторическата ера исторически е архаичен вид образование.
За архаичен вид образование се характеризира с публичния характер на образованието в предварително клас общество. Тя беше извършена през целия ден в обществения (особено производството) живот без изключение, възрастните извършват образователни функции по отношение на всички малолетни и непълнолетни лица, а не само на децата си, образователни функции на родителите и други членове на общността са тясно преплетени; физика-кал наказание и възрастни уважение на Lich-ността на детето и да вземат под внимание желанията му. Най-практичният начин на живот е ски-активност, вербални методи на обучение и прехвърлянето на информа-ция са от второстепенно значение. При деца, не е имало специален период на подготовка за живота на възрастните, защото всички необходими знания, умения и способности, придобити в хода на преки производство и други социални дейности.
С появата на частната собственост върху общественото образование постепенно отстъпва място на семейството, чиято главна цел е добро собственика на коефициенти-минг, наследник. Богат слоеве от населението започна да се повери на образованието на децата си образовани роби и наети учители.
С течение на времето идва осъзнаването, че материалното благосъстояние на жителите на свободни роби държави зависи не само от свое благополучие, но също така и по силата на държавата. Наличие он-лайн със семейство състояние, храм и други форми на публично образование е общ закон на роб общества.
През Средновековието, развитието на образованието в Западна и Централна Европа план е напълно зависима от християнската Reli план идеология, която отхвърли културното наследство на древния свят. През този период, общото ниво на образуване е намалял значително. Въпреки това, при нас-усложнение в социалния живот и на изискванията на механизма за лосове държавните повече образовани хора. Подготовката им отнема град параметъра училища независими от църквата.
В XII-XIII век. в Европа има университети, радваха добре познат план автономия по отношение на феодалите, църквата и магистратите на града. Те се готвеха лекари, фармацевти, адвокати, нотариуси, секретари и суверени-правителствени служители. Дали липсата на хора в състояние да изпълнява ролята на учители. Отказ за издаване на индивидуално обучение и преход към системата за клас-урок в училищата и лекция-семинар - в университетите допускат предварително се преодолее това изоставане. Ефективността на образование се е увеличил десетократно, като по този начин намалява разходите за обучение и наличността й се е увеличил.
Естеството на образованието в предварително капиталистическата ера дължи на търговията раз-Thieme, корабоплаването, индустрия, но за дълго време, начин, наличието на значително въздействие върху икономиката. Ситуацията е измерими-nilas след първата индустриална революция. Въпреки това, развитието на промишлеността, градове, на световния пазар го правят необходимите работници грамотност vseob-проводящ като едно от условията за висока ефективност-ТА на труда. Освен това, както на техническия прогрес на изискванията за изготвянето на работническата scheobrazovatelnoy започва да расте бързо.
Преди Втората световна война за успешното овладяване на работа спе-tsialnostyami все повече се изисква средно образование и след това обучение на работниците. За 50-60-м години. XX век. образование се превърна в необходимо условие за възпроизводство на работната сила.
Със създаването на широкомащабно производство машина е в процес на дълбоки качествени промени в образованието: от решаващо значение priobre топяща се разпространява научни знания, хуманистичен намалена пощенски плик роля на образованието, излиза на преден план-нето на Професионална функция. Съдържанието на образованието разпространени математически и TECHNI кал дисциплина.
През втората половина на ХХ век. характеризира с безпрецедентно покритие на по-младите поколения да, и на цялото население на различните форми на обучение, като се обръща-налното експлозия. Стигнахме до изискванията за предни изчерпателно и хармонично развита личност. Тази цел се постига основно чрез тяхното образование. Училищното образование в съвременния свят, е често срещана. Тя е достъпна за повечето хора, и е от съществено значение за нормалното функциониране на човешкото общество в системата. В училище, лицето получава минималната научното знание и разбиране на различни области от живота, че обществото счита задължително за Лю-Бог на цивилизован човек. Образование, получени в училище, съвместно формират базата, на която след това се прилагат специални профе-временния образование, средно или по-високо. Училището идентифицирано за първи път, са естествени човешки способности и перспективите им за развитие.
Какви са основните проблеми на образованието в България в началото на XXI век. Сред тях са следните:
• Проблемът с ефективност на образованието;
• Проблемът на хуманизация и хуманизиране на образованието;
• образователни ценности и на проблема с образованието като личен стойност;
• проблемът за стратегическите цели на образованието.
Проблемът за ефективността на образованието.
Терминът "ефективността" в най-общ вид представлява степента на сближаване с максимална или "оптимална" (най-желателно-Term) води с минимум странични ефекти или разходи.
Рентабилността на образованието може да се разглежда, тъй като системата на общественото производство, както и от гледна точка на най-добрите Obra-нални резултатите от с минимум финансови, материални и техничес-кал разходи от учители и ученици.
Самият процес образователна е сравнително самоподдържаща се, в сферата на обществения живот, функционирането на която се основава на най-про-специфични закони на науката преподаване. В същото време за съвместно социално-икономическите аспекти на значителен ефект върху определянето на стратегическите цели на образованието, образователни ценности и първоначалните методологични позиции.
Проблемът на хуманизация и хуманизиране на образованието.
Хуманизъм - Една от основните характеристики на социалната и на битието и съзнанието, същността на която е във връзка с други хора, като най-високата стойност. Тя се проявява в алтруизъм, желанието да правим добро, милост, милосърдие. Хуманизъм може да се определи като съвкупност от обективни и субективни отношения към всеки човек, като по-висока вътрешна стойност. Взаимна помощ и сътрудничество за постигане на общите цели са в основата на социалния живот, състоянието на индивидуалността на всеки. Това не изключва, но включва и диалектически противоположен - анти-хуманизъм, което означава отношението на един човек към друг като средство за живота му, средство за задоволяване на егоистични цели и нужди. Взаимно от взаимодействие на противоположностите - хуманизма и анти-хуманизъм - про-пронизан от цялата история на човечеството. Въпреки хуманистичен десет Dentsu в образованието е непрекъснато да нараства в общественото съзнание.
• признаване на приоритета на отделния ученик в учебния процес;
• разглеждане на своите образователни потребности;
• хуманизиране на образователна среда;
• зачитане на правата и свободите на ученика в учебния про-пространството.
Връзката между образуването и обществото се характеризира с термина "култура". Дружеството осигурява съществуването си предаване на култура от поколение на поколение. Процесът на културното предаване именно тогава има-правителствени, както е посочено в съответствие с R. King, терминът "Образование". Образованието в своята висока хуманистичен смисъл не трябва да се отврати от правата на човека и основните човешки ценности. За съжаление, бързото развитие на научно-техническия прогрес, на все по-голям знанието на хората произвеждат понякога преувеличени идея на приоритета на абсолютно естествени научни и технологични постижения за хуманитарна, логично знания за емоционално и чувствено, VE-nificant богатство към духовното. За да се предотврати това опасно тенденция-ТА предназначен за хуманизиране формация. Концепцията за "хуманизъм" и "човечност-tarizm" често се използват като синоними. Все пак, това не е наред.
Хуманизъм е посоката на мислене и действие, ориентирани за къпане в всестранно развитие, развитието и използването на човешкото познание като средство за хуманизиране на живота.
Gumanizm- този ред на мисли и ориентиран към действие или в полза на всички хора, като най-високата стойност и най-високата смисъла на живота, когато bezuslovnomnom зачита свободата на всеки индивид.
Образователни ценности и на проблема с образованието като личен стойност.
Образованието е универсална ценност. Въпреки това, формирането, заедно с други човешки ценности, на индивидуално ниво, Lich-nostnom призната в различна степен. "Очевидно е, че лицата, участващи в образованието зависи до голяма степен от това колко награда, като се има - и най-вече чисто материал - образование, като начин на живот, достоен за учители и ученици. Във всички страни, а ние имаме в България, също са сега все повече се признава лична стойност на образованието. Ина-думи, образование - не е само "обучение", важно е за човека "1. На отношението на човека към формирането на лично stnoy стойност се отразява на цялостната идея на личността, личната ценностна система, опит за успех в образованието през предходната това -pah формация, съотношението на образуването на "значителни други".
Стойността на образованието, който не се класира много по-намален в системата за младежта на ценности в началото на 90-те години. отново се увеличи, което е достатъчно стабилна, но се превръща в прагматичен подход към формирането, prosle-жив тенденцията за лечение на формиране като средство за богатство и удоволствие.