Форми на педагогическия превенция

Форми на педагогическия превенция.

Целта на диагностичната работа с родителите е диагнозата на типа на семейното възпитание, отношението на родителите към децата си и собствените си семейства.

Работа с родителите, семейството е сложна и е необходимо за предотвратяване на изоставяне на деца и детската престъпност дейност, тъй като семейството е един от най-важните фактори, влияещи върху формирането на девиантно поведение на децата и юношите.

Резултатите от диагностичния процес не само осигуряват специализирана информация за възможни проблеми в системата на семейното възпитание, деца и отношенията майки, но и позволяват да се определи обхватът на възможните проблеми в тези семейства, в които един дисбаланс на семейните отношения, което тепърва предстои, но има и някои негативни тенденции.

Диагноза може да се извърши както групово и индивидуално метод, посланието е същите резултати диагностика винаги се правят индивидуално

Диагностично работа с ученици, ако времето позволява да се идентифицира група от деца в риск за формиране на различни вредни навици и поведение отклонение, както и характеристики на ненормално развитие на децата.

Дейности в помощ на родителите е насочена към създаване на жизнеспособна личност, хуманистично ориентирана по отношение на обществото и за себе си, задълбочаване и конкретизация на знания за превенция на младежката престъпност и престъпността.

Дейности в помощ на родителите е насочена към превенция, предотвратяване на възможни нарушения в рамките на семейството и семейството образование. За тази цел, родителите трябва да са запознати с формите на семейното възпитание семейния живот и, които могат да доведат до негативни отклонения в поведението на деца и юноши.

Дейности в помощ на родителите трябва да бъдат насочени към разясняване на влиянието на брачната връзка и вида на семейното възпитание върху развитието на негативни отклонения в поведението на деца и юноши. Форми на такава работа се извършва чрез лекции, семинари, дискусии, тематични срещи с родители специалисти (лекари, психолози, юристи, и така нататък. Г.)

Outreach форма на работа по превенция на поведенчески разстройства при деца и юноши могат да бъдат разделени в следните основни направления:

Правните последици от девиантно поведение отклонение от нормата

Във всяка от тези области трябва да бъдат включени в работата с деца от различни специалисти (лекари, адвокати, психолози)

Станете важни извънкласни дейности, целящи развитието на публични длъжности за тези или други нарушения на дисциплината, неспазване на общоприетите норми на поведение.

Информация за деца представя широка и разнообразна, с използването на медиите, на техническо обучение. Всичко това позволява на децата да получат една последователна система от знания, за да се преодолее погрешно мнение за тези или други вредни навици, насърчава формирането на подходящо поведение.

специално проявление на този или онзи лош навик в

нивото на общата осведоменост за последиците от настинки или отклонение на детето;

строгост необичайно лични прояви.

Основните методи за образователната превенция

Основни методи на работа, използвани в работата на превенция: обучение, лекции, дискусии, мозъчна атака, ролеви игри, отнасяне на група.

Психологически понятието "обучение" идва от английски «да се обучават» -obuchat, влак.

В широк смисъл, обучението е:

познаване на себе си и света;

промяна на "I" чрез комуникация;

комуникация в атмосфера на доверие и непринудена атмосфера

ефективни форми на работа за придобиване на знания

Цели на превантивно обучение:

- повишаване на информираността на студентите в областта на превенцията на пренебрежение и младежката престъпност;

- промяна на отношението на учениците към появата и развитието на негативни явления;

- производство и развитие на ефективни комуникационни умения, самочувствие, лидерски качества;

- формирането на положителни ценности и мотивацията на студентите за опазване на здравето.

Тези проблеми, всички заедно или поотделно могат да бъдат една от целите на обучението.

Обучението се провежда в продължение на целевата група под формата на интерактивна-кога тя е в състояние да се получи информация едновременно обсъдят неясноти, да зададете въпроси, а след това приложете тези знания, умения, формиращи поведение. Този метод включва участниците в процеса, както и на учебния процес става по-лесно и по-интересно.

Оптималният брой на участниците в групата - 14-18 души, максималният размер - 20 души.

Въведение (5% от времето) цели Въведение обучение и цели, организатори, гости.

Хората (5% от времето)

Очакванията на участниците (3% от времето)

Приемане на правилата на групата (5% от времето)

ниво съзнание квалификация (5-10% от случаите)

информираността Актуализация (5-10% от случаите)

7. Актуализация на проблеми (10-30% от времето)

8. информация блок (20-30% от времето)

9. Придобиване на умения (20-60% от времето)

10. Изключване. Първи отзиви (5% от времето).

Лекция - най-бързият начин да се осигури необходимата информация за неограничен брой слушатели. Как да се подготвите лекция?

• Определете какво ще говорите, да, т.е. това, което ще кажа,

• Пощенски материал. Тя трябва да бъде:

- най-изчерпателните. Новите знания се абсорбира по-добре, ако тя е по някакъв начин свързани с факта, че едно лице е вече известно. Не забравяйте, че учениците се интересуват от следните подробности: Кога и къде? Кой? Какво се случи? Как и защо? Какви са резултатите?

- Fair и неутрални. Няма никакъв смисъл да преувеличават негативните факти и да се скрият атрактивната страна. Не забравяйте, че информацията може да бъде получена от различни източници, но дребните лъжи незабавно намаляване на стойността на вашите думи. Изкривяване на информация, Вие поемате ролята на "лице, полагащо грижи майка." Оптималната е позиция, доброволец, който не плаши, и казва това, което той знае за радостите и опасностите, с цел да се даде възможност на хората да разберат света и как да се направи правилното нещо.

- Компетентен. Информацията, която ще ви даде трябва да е абсолютно правилно. Има смисъл да се включат някои експерти от различни области: лекари, психолози, социолози и други.

- Не забравяйте, че по време на лекцията, която искате да използвате визуален материал.

Дебатът възниква, когато всеки участник изказва мнението си за този или онзи въпрос, въз основа на своите знания и опит. Този обмен на мнения. Дискусията може да участва двама или повече души. Най-конструктивен вариант - 6-8 души. Този брой участници позволява на всеки да напълно изразяват мнението си и да слушате партньорите на дискусията.

Изискванията в провеждането на дебата.

- ясно обект избор обект;

- Вие не можете да пропуснете основните разпоредби от които е защо има дискусия;

- трябва да се гарантира, че участниците не са използвали неподходящи методи за обсъждане, като например:

• нарушаване на литературните норми;

• аргументи за жалост;

• използване на фалшиви аргументи.

- презентатор трябва да обобщим, т.е. да формулира нещо, което дойде в група.

Действието (от френски на действие - действие, действие, афера, експлоатация, дейност, изпълнение) - предприетите действия за постигане на всяка цел.

Reality - собственост на събитието, за да бъде възможно, най-добрия потенциал на потребители.

Оригиналност - качеството на събитието, за да се отрази спецификата на определени области, уникалността на съдържанието, формите и методите на действие, нетрадиционен подход за решаване на проблеми.

Мозъчната атака е добър начин за бързо даде възможност на всички членове на екипа да работят въз основа на свободно изразяване на своите мисли по темата. Основните правила на мозъчна атака:

- улавяне / запис на всички предложения, получени от участниците;

- изразени мисли и предложения не са критикувани или оценени.

Ролевите игри - са малки сцени произволен характер, отразяващи модела ситуации. В ролевите игри, участниците имат възможност да:

- показват съществуващите модели за реагиране в различни положения;

- разработването и използването на новите поведенчески стратегии;

- за работа, да изпитат своите вътрешни страхове и проблеми.

6. Критерии за оценка на образователна институция за предотвратяване на пренебрежение и развращаване на студентите

- броят на малолетни и непълнолетни лица, които са регистрирани в PDN;

- на броя на децата в училище не;

- броят на студентите, редовно обучение прескочите

класове, без основателна причина.

- покритие на ученици и студенти, които са в трудни ситуации, допълнително обучение, включително в образователните институции и институциите за по-нататъшно образование;

- на броя на децата, които живеят в участващи в клубовете трудни обстоятелства, спортни клубове, избираеми, студия, клубове, обществени организации на децата, сдружения на военно-патриотични.

- в учебните програми на училищата избираеми или избираеми курсове, насочени към по-успешна социализация на учениците;

- образователни програми, насочени към насърчаване на здравословен начин на живот при децата;

- образователни програми за допълнително обучение за деца в трудни ситуации.

въоръжени и етнически конфликти, екологични и причинени от човека бедствия, природни бедствия; деца от семейства на бежанци и вътрешно разселени лица; деца, които се намират в екстремни условия; деца - жертви на насилие; деца в специални образователни институции; деца, чийто поминък обективно нарушена в резултат на обстоятелствата, и които не могат да се преодолеят тези обстоятелства самостоятелно или със семейството.

Свързани документи:

основните насоки и форми на работа. Както вече знаем, традиционно pedagogicheskayaprofilaktika намалена до образование. естествени желания. Ето защо, основната форма на организация pedagogicheskoyprofilaktiki за начална училищна възраст е.

Зависимост: социологически аспект "Тема:" проблемна употреба pedagogicheskoyprofilaktiki повърхностно активни вещества включват. юноши с просрочени (девиантни) поведение в комбинация с анестезия и злоупотребата с наркотични вещества.

и психологията на девиантното поведение специализация: "Психологически и pedagogicheskayaprofilaktika девиантно поведение" квалификация - специалист девиантно. Тест: Биология социални науки български Study - Пълен работен ден (5 години) и на непълно работно време.