Fgbnu NTSPZ

Глава 1. Основните етапи на психичното развитие концепция dizontogeneza.

Онтогенезата - постепенни течащи фази под формата на количествена и качествена промяна в организма се измества от по-малко към по-съвършен неговата структура и функционира. Ontogenez същество това понятие трябва да бъде отнесен към целия период на човешкия живот от раждането до смъртта, т.е. включва не само прогресивни но регресивни, инволюционна промени, но по-често на онтогенезата се каже по отношение на възрастта на детето, и в този смисъл се използва терминът секция.

Всеки етап от онтогенезата е преходът от едно качествено състояние на тялото в друга, по-висока от превръщането му работа без изместване на предишното ниво на качество етап С други думи, тялото е постепенно да се разграничат различните (включително психическо) процеси едновременно интегрирането им в едно ново цяло в психологически аспект - е растежът на индивидуалното психическо съдържание

Периодизация на развитието на човешкото тяло, въвеждането на Behr през миналия век (1826), по-късно става широко разпространено Той е в основата на съвременните идеи за етапите (етапи, фази) на тялото

В национални и международни практики подчерта 4 основни етапа психическо и физическо развитие на децата - от раждането до 14-годишна първия етап - ранните (от 0 до 3 години), а вторият - от предучилищна (от 4 до 6 години), третият - на училището (от 7 до 10 години), четвъртата - пубертета, или по-скоро в училищна пубертета (12 до 14 години). В допълнение към стъпките, описани в медицинската литература често използва концепцията за "деца" и "млади хора" се отнася до юношеството период от живота, от пубертета до падежа (младостта) - има най-често се позовават на възраст от 12-16 години, но понякога тя се разширява - 11-17 години.

Процесът на онтогенията в детството включва, освен това, така наречените критични периоди или преминаването от един етап на развитие на друг Приемат се предоставят три критичен период I - от 2 до 4 години, II - от 7 до 8 години и III - пубертета - 12- 14 години. Критичните периоди са кратки интервали от време, се характеризират с резки промени на функциониране на организма, както и общи умствена реактивност. Клинична медицина, те са от голям интерес, тъй като тези промени са отговорни за повишен риск от всякакви болести, включително и психическо здраве, както и да допринесе за тежест на техния курс.

Нормално психическо развитие на детето е сложен процес, който се основава на вида и генетичната програма, която се осъществява при постоянните променящите се фактори на околната среда. Умствено развитие е тясно свързано с биологичните свойства на организма, неговите наследствени и конституционни функции, вродени и придобити качества медиирани постепенно образуване на различни структури и функции на ЦНС. Скоростта на образуване на отделните системи на мозъка са различни и това определя физиологичен Heterochrony неговия растеж и развитие, се отразява в различни скорост узряване на отделните психофизиологични функции. Някои от тези различия да включва и индивидуални вариации.

Ранната възраст psychogenesis, следващите стъпки са определили още: неонаталния период / ако (възраст 1-1,5 месеца); детството (начален стадий) - до 1 година; плъзнете период (toddlery) - 2-ри и 3-ти години от живота. Идентифицирани са и критични периоди - преди и ранна детска възраст: 15-25-ти и 28-ти та седмица на бременността, III тримесечие на бременността (30-40 седмици), пренатална период (3-5 дни преди раждането) и раждането, новороденото етап (1 1,5 месеца), на възраст 6-8 месеца, 15-17 месечна възраст и възрастта на 2.5-3.5 години.

От гледна точка Neuromorphology, критичните периоди от ранна детска възраст са като връх, настъпваща на подходящ етап от структурни трансформации. По този начин, на критичния период от 15-28 седмици от развитието на плода отговаря раздела подкоровите структури на мозъка, 28 седмици - редене модели на кората на главния мозък. Psihologicheski- III триместър на бременността се характеризира като външен вид слухови елементи памет и корелации на плода поведение с психичното състояние на майката.

Пренатална и раждане комбинирате зимен сън, или изготвяне на акт на раждане, както пренатална подтискането на жизнените процеси на плода и раждане се приравни по отношение на плода стрес, който му състояние на дълбок нервни и психически и физически стрес прави, съчетани с възможност за преобразуване в беда отговор на риска от развитие на патологията.

В първия месец от живота, или неонаталния период, съответства на началото на недиференцирана възприемане на вашия Self в него от особено значение са първите дни на живота на едно дете, което се характеризира с феномена на отпечатване Konrada Lorentsa или явлението "отпечатък". Това е първият контакт на новороденото, зрителен контакт (око - контакт) с човешко лице, особено с майката. Смята се, че този контакт е фактор, който определя всички допълнително психическо развитие на децата по много начини.

Критичният период в ерата на 15-17 месеца, определени от външния вид на основната мотивация на поведение, причинено предимно жизнени потребности на организма, а след това на вторичния мотивацията, характеризираща ориентация към поведенчески оценка и околните постепенно положителна идентификация на поведенчески експеримент с неговите хора за одобрение в близост до детето. През отчетния период са описани критични характеристики, но формирането им в него естествено не свършва и развитие продължава в по-напреднала възраст. Трябва също да се отбележи, че в 15-17 месеца, има интензивно съзряване на клетките на кората на главния мозък (тя започва с 28-та седмица от бременността и продължава до vozrasta- младежта 18-20 години). Това съответства на значително преструктуриране и биологичните ритми на мозъка, което засяга характеристиките на ЕЕГ.

Последно критичен период от началото на онтогенезата, както вече бе споменато, се отнася до възрастта на 2.5-3.5 години. Тя се определя като периода на формиране на съзнание, пълно отделяне на I и индивидуалност. На този етап детето вече има не само положителни, но и отрицателен опит на отношенията с външния свят, за да изпитате чувство на несигурност, тревожност, вина, и потиснато настроение. Но най-значимите за този период са промени, свързани с прехода от пълна и частична симбиоза с майката на чувството за независимост. Не е случайно, този период е понякога наричан "революционен" и "криза на първото полово незрели" [Бадалян Л. О. 1975; Манов-Tomova V. G. Pirwa 1981; Wolff S. 1989].

Dizontogeneza (disontogenesis) - е разстройство на тялото на развитието на всеки етап от онтогенията.

Психически dizontogeneza - патология психическо развитие с промяната в последователност, ритъм и темпото на процеса на съзряване на психичните функции. Разработване на съдържанието на това понятие в националното дете психиатрия е свързана с имената на Г. Д. Suharevoy, М. Sh. Vrono, Г. К. Ushakova, В. В. Kovaleva, А. Е. Личко.

В клиничната психиатрия, терминът "dizontogeneza" се отнася до закъснения и нарушения на психичното развитие. Група от заболявания, което обединява в едно цяло "умствена изостаналост" включва патологични състояния, характеризиращи се с дефицит на интелект и психика като цяло. Под "нарушения на психичното развитие" включва условия, характеризиращи се с частичен и дисоциативно развитие на психичните функции. Някои от тях може да се характеризира с ускорение, а други - забавяне на развитието.

Умствена изостаналост трябва да бъдат разграничавани от придобити дефекти и на отделните страни, в резултат на интелектуална дейност (процеса на заболяване или други вреди на психиката. В последния случай е прието да се говори за деменция или деменция.

Като част от умствената изостаналост разграничи тежко психическо състояние (изостаналост и сравнително лека умствена изостаналост (гранични изостаналост форми).

темперамент фактор започва да действа и се определя от първи месец от живота. 9 подчертано компонентите на нрав: дейност, ритмично (циклична), чувствителност (реакция), интензитет, мобилност, комуникация, адаптивност, настроение, внимание (обем) на. Всяка една от тези характеристики се определи различното поведение и реакцията на детето във всяка ситуация. По вид на храни за реакции темперамент по време на изследването може да идентифицира групата на така наречените проблемни деца, които са предразположени към психичното dizontogeneza [Thomas A. Шах С. 1982].

Органични фактори на dizontogeneza традиционно. включват мозъчна патология, структурни, т.е.. д. Органичният увреждане на мозъка и функционални смущения на мозъка. Но най-накрая позволи присъствието на "меки" органични знаци. В този случай говорим за споменатите по-горе минимална мозъчна дисфункция.

Лишаването може да бъде пълна или частична, сетивно и емоционално. Но във всеки от вариантите тя има голямо влияние върху психическото развитие на детето, което води до неговото нарушаване, т.е.. Д. Dizontogeneza.

Така, за да основни форми dizontogeneza включват умствена изостаналост (пълно и частично) и нарушаване на умствено развитие (ускорение, инфантилност и др.).

По този начин, психическо dizontogeneza - група наблюдава в детството психични разстройства, дължащи се на така наречените еволюционни патологични състояния [Ковальов VV 1982].

Психични разстройства в dizontogeneza различават от аномалии в развитието като postprotsessualny (след шизофрения) дефект, деменция поради церебрални органични разстройства. В тези случаи, психическа dizontogeneza представлява един от основните синдроми на заболяване. синдром на незрялост невропсихиатрични функционира като психомоторно забавяне е един от основните невропсихиатрични, недиференцирани образувания в структурата не само на заболявания на нервната система, но също така и хронични соматични заболявания, включително генетично инсталация. Психично развитие срещащи се в ранна възраст може да е приложен психични разстройства, които се развиват по-късно в живота.

Клинични форми на психическа патология могат да бъдат обобщени, както следва:

Умствена изостаналост (граница и частично)

Изкривяване и другите нарушения на психичното развитие