Езикова основа на техника за преподаване на езика като система за знак

преподаването на езика като система за знак. Невъзможно е да се научи речта и езика, без да се отчита спецификата си. В учебния процес дол съпруги да се основават на разбирането за същността и е отличителен черти-ТА на езиковите явления. Лингвистика счита език като система за единство във всичките му нива: fonetiches-един, лексика и словообразуване, морфологични, когото синтаксис.

Счетоводна система връзки в езика и речта способност помага да хвърлят подход към многото методически проблеми. Работата по развитието на речта е и сложни системи-ми, отразяващи в нейното съдържание и методология на системи характер на лингвистични връзки. Най-важният принцип на обучението по майчин език се счита за сложността, т.е.. Д. Re-shenie всички проблеми на езиковото развитие в отношенията и между действията с водещата роля на последователна реч. По-дълбоко вникване в езикова характер на езика и речта активиран малко по-различен подход към развитието на COM-Plex класове с деца. Продължава работата по овладяването на езика от всички страни, за да се набележат приоритетни линии има-ING от първостепенно значение за развитието на свързана-ти skazyvany.

Развитието на модерната лингвистика задълбочава езикова-дидактични основи на техники. Така че, през последните години dvad-TSAT разчита на текстови лингвистиката и рафинирана техника празнина-OpEd обучение на последователна реч от гледна точка на индикация текст категория-'an, чувството за изявления функционален тип лаурил теория.

Разни езикознание цикъл - лексикално-логия с фразеология, фонетика, граматика, ни позволяват да се определят основните направления на работа, част от говорни умения и начини за тяхното формиране.

Така че, фонетиката SLE-INH като основа за разработването на методи за възпитание, виещи звук на словото и обучение за ограмотяване; линг-gvistika текст е необходимо за правилната организация на последователна обучение реч; на знания за лексикология разчита Xia речника работа по граматика - техника образуване на морфологични, синтактични и дума за изграждане на умения.

Техниката използва анатомична информация за структурата на повторно chevyh органи. те са особено важни при решаването на образователните проблеми на звука култура на речта, идентифициране на начини за подобряване на работата на артикулационни органи.

Методи за развитие на речта е тясно свързани с процедурата по-и съществено изучаване на родния език. Това са две индустриални методи на преподаване на родния си език. Връзката между тях е особено видно в сферата на обучение, за да се научат да четат и пишат, за да се установи приемственост в развитието на детската реч в детска градина и училище.

По този начин, на техника за развитие на речта е важно уста среда на интердисциплинарни връзки с други науки. Ex-използване на данните от други науки поради своята спе-па стайна температура на приложните педагогика. В различни техники ета слабините формиране на речта му връзка с други науки E-форма в посока от простото-фур-етническата заемане на теоретичната обработката синтез и научни данни. Към днешна дата, това е предварително възмущава една по същество интегративен дисциплина, която третира езиковите, физиологични и психо-дидактични основи на езиковото развитие на децата в предучилищна възраст. През последните 30 - 40 години, за да изследват собствените си методологични проблеми, ние получихме огромен теоретичен и практически материали, преосмислени и тълкува минал опит.