Експериментална работа по формирането на екологична култура на младите ученици в
Диагностика на нивото на образуване на екологичната култура на младите ученици
Целта на експерименталната работа: да експериментално проверка на ефективността на използването на комплексни образователни игри, насочени към формиране на екологична култура на младите ученици.
Експериментална база за научни изследвания стана Malinovskaya ОВК "DNZ-GPN I-III стадии" квартал Малин, област Житомир, експериментът обхванати 31 ученика 4 класа.
За провеждане на научни изследвания в контролните и експерименталните класове са определени. Експерименталната група е избрана 4-А клас, контрол - "етапи DNZ-GPN I-III" 4-Б клас Малиновски ОВК област Malin област Житомир. В експерименталната клас, формирането на екологична култура се извършва с помощта на технология, разработена от образованието на младите ученици на околната среда с помощта на дидактически игри.
Експериментът се провежда ин виво.
Етапи на експериментална работа.
В експерименталната група тества ефективността на сложни образователни игри, насочени към формиране на екологична култура на младите ученици. В контролната група бяха проведени класове в рамките на традиционното образование.
За определяне на първоначалното ниво на формиране на екологична култура, ние използвахме техника, Yu. А. Poleschuk. Нива на екологична култура, бяха установени в съответствие с критериите, представени в таблица 2.1
Таблица 2.1 Критерии и индикатори за оценка на екологична култура на младите ученици
Като се грижи за животното и представители на растителния свят
Посочените по-горе критерии, имат право да се определят нивата на формиране на екологична култура сред по-малките ученици: високо, средно, ниско.
Най-високото ниво (24-18 точки): в началното училище децата формират солидни познания в областта на единството на природата, връзки и зависимости на организми в природата, силно развита нужди в природата, силно развита изисквания за придобиване на знания за околната среда. Комуникация с представители на флората и фауната, поради загриженост за тях. Знания и прилагане на нормите и правилата на поведение в природата. Environmental знания и елементи от екологична култура образуват достатъчно добре.
Средното ниво (18-12 точки): студентите достатъчно знания, формирани единството на природата и екологичните взаимоотношения на организмите в природата, на нуждите на слабо развита в придобиването на знания за околната среда. Децата не са напълно наясно и са в съответствие с правилата на поведение в природата. Environmental знания и култура, са оформени на средно ниво.
Ниско ниво (1-12 точки): по-малките ученици показват непознаване на екологичните връзки и взаимозависимост на организми в природата. Децата не контролират поведението си, поведение в природата. Студентите не вземат инициативата в решаването на екологични проблеми. Децата не знаят правилата и нормите на поведение в природата.
Степента на образуване на екологична култура се оценява в точки: високо ниво - 24-18 точки, то съответства 100-75%; Средните - 18-12 точки, то съответства на 75-50%; ниско ниво - под 12 точки, това съответства на 50% или по-долу.
На етапа на установяване експеримент, за да се определи нивото на образуване на екологичната култура на младите ученици се използват разработен въпросник:
1. Обичате ли да се отпуснете в природата?
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
2. Невъзможно е да се хване диви животни и да ги върне в къщи.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
3. Може ли човек да има, че няма да навреди на живи същества наоколо?
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
4. застудяване и сняг са се отразили на растителен и животински свят:
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
5. През зимата гората често могат да се видят насекоми:
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
6. В затворени помещения дебелината на снежната покривка е по-голяма:
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
7. В сутрин и вечер слънцето е ниско над земята, и дава малко топлина.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
8. През лятото слънцето е високо над земята, а през зимата - ниска.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
9. Вятър - е движението на въздуха.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
10. лайка, жълт кантарион, живовляк, мента, шипка - лечебни растения.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
11. През пролетта в гората не може да направи шум, да се докоснат до гнездото и плаши птиците.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
12. лястовиците, кранове, враните, патиците Бързолети - прелетни птици.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
13. Shpak пристигат при нас от първия до юг.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
14. Патици и гъски не потъват, защото техните пера са смазани и не се намокри.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
15. Зверове всеки важни - Необходими са всички видове животни. Всеки от тях прави природата полезна работа.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
16. През пролетта в гората не може да направи шум, да се докоснат до гнездото и плаши птиците.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
17. Трябва ли да се предостави помощ на животни, растения?
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
18. насипно почвата по-лесно прониква водата и въздуха.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
19. В червената книга ще носят животно, растение или насекомо, което намалява.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
20. горите се наричат "белите дробове" на планетата.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
21. Океаните се състои от 5 Oceans.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
22. На планетата има 6 континента.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
23. На място има 3 състезания.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
24. Децата също могат да участват в опазването на природата.
1) Да; 2) Не; 3) Не знам.
За всеки верен отговор на въпросника - 1 точка.
Резултатите от изследването на контрол и експериментални групи в стъпка установяване експеримент са показани в Таблица 2.2.
Таблица 2.2 Резултати от изследване на контрол (CG) и експериментални (EG) групи на стъпка установяване експеримента