Dyatko Наталия, Krivtsova Светлана, предотвратяване на смущения на личността в предучилищна възраст

Фото Galiny Solovevoy

Книги за четене

Лекция номер 3. Ние правим "образователен план"

От миналото лекции, които бяха теоретичен характер, вие ще научите защо някои деца са "лоши" се държи. Можете също така сега разбирам защо е важно да се изгради като взаимодействието с детето, че то аз получавах по-силен, защо е необходимо да се демонстрира уважение внимание на проявите на личността му, да се даде точна оценка за действията си и все още да е в състояние на безусловна признаване на стойността на неговата личност. Но в групата на повече от едно дете в предучилищна възраст живеят по правилата и трябва да отговаря на определени процедури. Като един възпитател, за да се справят със задачите на образованието, който се фокусира върху тях конкретно, защото учителят има своя собствена програма за работа с групата? Програма "Превенция на личностни разстройства при децата" представя педагози със система от ефективни действия за спирането и последващото постепенно намаляване на броя на случаите на нарушения на поведение. В тази и следващите лекции ние ще ви научи да се изгради като взаимодействието с детето, така че да е по-малко и по-малко като "лош" поведение. Това се дължи на факта, че детето започва да получим от Вас факта, че тя е много необходима за дефицита, че той - в разбирането си за специфичните нужди.

Инструментът, чрез които учителят се развива оптимално стратегия и тактика, за да общуват с отделно дете, е "План за действие Образователен".

Образователен план за действие

"План за действие Образователен" - е индивидуален за научни изследвания и програми за интервенция работа възпитател с особен дете с поведенчески проблеми. "План за действие за образователна" - PEP - учител по плана за действие в интерес на детето, възрастният го прави за себе си.

Програмата "Превенция на разстройство на личността", описва система от условия за създаването на ВМС.

1. наблюдение и описание на поведението на проблемни деца.
2. Откриване на скрити цели поведенчески разстройства.
3. Избор на педагогически намеса технологии за аварийно прекратяване "лудории".
4. Разработване на стратегии и тактики, за да помогнат на детето да се подобри неговото самочувствие и самостоятелно развитие.
5. Включване на родители и учители, колеги в изпълнение на ВМС.

CPA - диагностичен, поправителен и възпитателен инструмент, възпитател обучение, за да намерите отговори на неправомерно поведение на детето, основани на доказателства, отговори, не спонтанни, "естествено". Всеки от петте стъпки по-близо до избора на учителя.

Стъпка 1: Научете как да извършвате диагностика - да наблюдава и описва поведението на децата.

Ние събираме и точно формулиране на фактите.

Избягвайте субективни оценки.

Да се ​​изготви конкретни, а не общи описания на "къде, кога, колко често и какво точно е направил на детето"; без думите "винаги", "никога", "нищо", "през ​​цялото време", и т.н.

Стъпка 2: Определяне на истинската цел (мотив) нарушаването на дисциплината.

Тези четири гола. за да привлече вниманието, власт, отмъщение, избягване на провал. Възпитател трябва да го знаят, да се избере поведението си правилно. За да знаете мотив за поведение е необходимо не само да изберете отговор, но също така и за разбирането на реакция на детето на педагогическия въздействие.

Стъпка 3: Изберете техниките за спешна намеса по време на нарушаване на дисциплината.

В резултат на това през първите два етапа на педагога получава достатъчно информация, за да коригирате CPA. Изборът педагогическа интервенция, трябва да помним, че педагогически влияние - не наказание. Той има две цели: да се спре неприемливо поведение в момента, когато това се случи, и по-нататък да повлияят на избора на детето правилно поведение в бъдеще.

За да се постигне ефекта, ефектът трябва да бъде:

а) бързо (тук и сега, когато е налице неприемливо поведение);
б) е истина, че е от значение за това престъпление.

"Fast", не означава, импулсивно, спонтанно. Тя е в никакъв случай не трябва да бъде агресивна реакция. Тя просто трябва да спре нарушения.

"Верен" е като се има предвид една от целите на поведение. Например, техниката на забавена реакция, подходяща за деца, които търсят сила, но не е подходящ за тези, които се страхуват от провал.

Педагогическа влияние трябва да бъде задължителна, неизбежна. Доставчикът трябва да отговори всеки път, когато едно дете извърши престъпление.

Начини за бързо и уверено отговори могат да бъдат много различни, но всеки трябва да се поберат на обстоятелствата. Задачата на възпитател - изберете го и "опита" на себе си: ако той се вписва личността му и неговия стил на комуникация. Повечето от предложените методи, подходящи за деца в детските градини и ученици. Въпреки това, някои от техниките са предназначени само за определена възрастова група.

Стъпка 4: Разработване на стратегия за подкрепа на формирането на самочувствие.

Използването на аварийните методи педагогическа намеса не гарантира, че утре или на следващия ден, или седмица по-късно детето няма да се повтаря лудории му. Промяна на поведението на цялото може да поддържа само една стратегия за подобряване на самочувствието.

Стратегия за повишаване на собствена стойност се основава на принципа на заместване неустойчиви начини за участие в живота Sadouskaya по-приемливо. Разбира и подкрепя стратегията не изисква специално време за формиране на собствено достойнство. Нейното изпълнение е на детегледачката не повече време и усилия, отколкото традиционните образователни лекции, diatribes и изясняване на отношенията. Това е единственият начин за подобряване на отношенията с ученици, които по някаква причина ние не обичат или се страхуват от. Подмяна на традиционната си подкрепа поведение, можем да промените настройката. Сега очакваме детето на добри дела и да забележите добри неща. От отношението ни стане положително, така че няма нагласа на детето. Бебето ще получите това, което тя се нуждае, приемливи начини.

Стъпка 5: Попитайте родителите си да станат партньори в изпълнение на ВМС. Където е възможно, и индивидуална работа, когато е необходимо да кажете на родителите за повтарящите се проблеми в поведението на детето, за това каква URL сте разработили и получените резултати. Можете да попитате родителите да обръщат внимание на поведението на детето у дома. Покажете на майки и татковци си филиал стил, без да съди, без да обвинява. Ако е възможно, да създадете библиотека за родители с книги, посветени на педагогика, психология и образование, организират родител клуб или групово обучение за родители.

Научете как да се опише поведението на детето

Преди определянето мотив поведението на детето и да се избере тактиката на възпитателно въздействие, научете се да се съберат точно фактите и да формулират какво всъщност се е случило.

Рецепта точно описват поведението на детето.

1. Събиране и точно формулира фактите.

Едно качествено описание на поведението на детето включва: точно посочване на това, което прави едно дете, счупи поведение, кога, къде и колко често той обикновено прави.

2. Избягвайте субективна преценка.

Това, което прави детето трябва да се обобщи, без субективни допълнения, декорации. Естествено, възрастният вижда поведенчески разстройства през призмата на емоциите си или през призмата на неспазване на това поведение се очаква и правилното. Бъдете обективни. Опишете само това, което се наблюдава, в противен случай рискувате да се поддават на чужди влияния и описват истории на други хора за това дете.

Ето някои примери за типични неверни описания, показващи различни предубеждения, нагласи, така наречените "наочници": "Петър Круглов непоносимо. Аз не знам какво да правя с него "," Наташа Frolova така разпръснати, неподредено "," Игор Krotov такъв грубиян! "" Ваня Pashin един от най-социално неприемливото децата, когото съм срещал "," Ирочка Петрова напълно неуправляем. Това ме влудява! ".

(!) Описание с думите Не може да се разпръснат, агресивен, необщителен, експлозивен и често инфантилен - той смята, че дават на децата да негодуват възрастни. Тези описания са по-впечатляващи от самата поведение. Те са толкова лична, въведена от които като че ли да изкупи поведението му на детето не може всякога. Например, един учител, който призовава Ira неуправляем по-скоро описва неуспешен опит да промени поведението си. "Неконтролираното" - генерализирана отрицателен знак, който казва повече за нивото на учителя, отколкото за това, което наистина прави това момиче. Когато учителят казва толкова много за своя ученик, той като че ли за да му даде разрешение за това. Възрастен очаква uncontrollability и децата да се държат в съответствие с очакванията си.

"Етикети" бързо и лесно да стик, приет от други възрастни, така че очакванията им са все по-дълго. Поради това, характеристиките на детето, трябва да съдържат точно описание на това как, дали и кога сраженията често Игор, оставяйки впечатление за боец. Субективните изявления съзнателно изключват факта, че една и съща детето може да се държи по различен начин с различни възрастни.

3. Запис на поведението на честота.

Цел описание на поведението включва също и информация за това как често се случва това поведение. Когато имате затруднения с конкретна дете, илюзията, че това поведение се появява по-често, отколкото е в действителност. Например, вие смятате, че Лена "през ​​цялото време" отнема играчките от другите деца. Но ако "документът" поведението му в рамките на няколко дни, ще се изненадате да разберете, че е взел само 3 пъти, без да иска кукла и тази кукла Тани.

Използването на думата "рядко", "обикновено", "често", "понякога", "постоянно", "един", "никога", "винаги" няма да доведе до по-голяма яснота в описанието на поведението на детето, тъй като тези думи означават различни неща за различните хора неща.

4. удвоите обективност.

Като се има предвид всичко, което знаете, да гледате сега поведението на деца в предучилищна възраст, които сте избрали за VPD в продължение на няколко дни. Опишете поведението, което ви притеснява най-вече: какво е това, кога и колко често това се случи. Опитайте се да цитирам точно децата.

Спомагателни упражнения (за психолог, водеща програма в предучилищна възраст)

Ако сте психолог. който се подготвя да извърши тази програма в предучилищна възраст, се опитват да използват в обучението с уроци специални упражнения, в които членовете на групата ще могат да се настройват към постигането на такава цел неосъждаща начин да се опише поведението на детето.

Цели на упражнения: 1) по-близо до границите на собствените си способности, за да видите фактите обективно, 2) да се научат да се опише обективно "лошия" поведението на учениците.

Упражнение в "загрявка" членовете на класа "Blind и ръководство"

Членовете на групата се разделят по двойки, всяка двойка споделя ролята на "господар" и "роб". "Ведомости" здраво вързани превръзка на очите си. "Води" отнема рамото на роб и става негов водач. За следващите пет минути, вие ставате единственият начин да общуват знанията си със света. Може да го носите навсякъде и да направи нещо с него, така че той отвори един нов свят за него това не беше скучно. Забранено е да се каже нещо помежду си. (Можете да включите медитативна музика.) След упражнението да поиска от участниците как са се чувствали по време на упражнението, как да развиват отношенията си мълчи, когато е налице взаимно разбирателство или не възникнат. Този обмен на опит може да се подчертаят стила на педагогическа дейност на различни новаторски технологии: толерантен, или, напротив, директива.

можете да повторите упражнението, промяна на роли в двойки, ако е необходимо.

Упражнение "Реалността и историите за нея"

Следващата стъпка по пътя към границите на възможностите си, за да бъдем реалисти. Опитайте се да видите в полза да се разграничат от реалността концепции за това. Реалността - това е, което се променя ситуацията. Разкази за реалността не променя нищо. Ние сме през цялото време говорим за реалността, която ни заобикаля: ученици, техните родители и собствените си действия.

Да речем, че в нашите думи - реалността, а това - истории за нея? Например, "Катрин вече е твърде късно да се включат в 20-та минута. Когато тя дойде, а след това той обясни закъснението си от факта, че той е задържан в главата, който веднага я е взел участие в насрочването на новогодишните тържества в групи. "

Таблица "Reality - Разкази за реалността"

Reality ( "неприличен език")

Приказки за реалност ( "слаб език")

Факти, това, което е дадено в сензация

Мнение, оправдават, тълкува, принципи, обяснения

Ние се опитваме да направим малко упражнение.

Опишете "неприличен език" ситуацията "тук и сега", тоест, да отговори на въпроса: "Какво се случва с теб". Всички вие седи тук, (име) се седи тук, (име) се седи, въпреки че трябва да се прибера вкъщи, защото имала болно дете и т.н. но да останеш, защото някой се страхува да получи санкции, някой интересен, някой се страхува да каже, че той не се интересува, и т.н. Моля, говорете в първо лице, "неприличен език", което се случва с вас в този момент. Кой е готов?

Упражнение "Провокация"

Водещ предвижда следното изявление: "Аз плеснете с ръце и ще направи нещо. Когато приключите - отново шамар. Опишете "силен език", което ще се случи. Между две пляска. " На следващо място, да направи нещо провокативно. Можете да опаковам и да преминете към вратата с думите: "Ти не ме харесва, аз не искам да работя повече с вас." Можете да кажете: "Между другото, знаете ли, че заплатата този месец няма да позволи - банката няма пари?". С една дума, тя трябва да е провокация, предназначена за тази аудитория (вашата задача - да доведе до объркване, негодувание или възмущение). Памук. Всички почнали да правят упражнението в писмена форма или под формата на "мозъчна атака".

"Виждаш ли сега на границата между реалност и една история за това? Човекът, който го вижда, не могат да бъдат измамени, ако той не реши да бъдат измамени. В действителност, няма измама. Един човек, който види тази граница, не можете да обиждат. Той може да се припише на статута на обиди някои пряка реч, с горещ въздух, предвид говоренето. В действителност, няма агресивност. Светът не е агресивен. Но не е добре. Реалността - това е, което ние мислим за това!

Попитайте дали са се чувствали в учението участваха по време на изпълнението? "Недоумение", "неприятно усещане", "неудобно" - това е най-типичните отговори. Попитайте тези, които "знаеха правилния отговор" или досещате какво се стреми да доведе това, което почувствах. Отговорите им други: възбуда, радостно очакване, изненада. Доста различни чувства!

Упражнение "горещ въздух"

Помолете групата да опише силен език, който ще се случи. Освен това, по време, решаването им, да речем, "(Име), можете глупав човек (Bad Учител, лоша майка, мърляв жена - всяка глупост, която при други обстоятелства може да се приема като обида)."

Попитайте какво е всъщност, че участникът се чувствах. Поздравя участниците упражняват. Кажи: "В тези тридесет секунди сте вътрешно свободен човек. Завиждам ти! ? Както ви харесва "на черната дъска:" обиди - това е просто горещ въздух ".

Изберете някой студент и да опише неговия "лош" поведение на силен език, като се избягват "истории".

Научете се да се доверят чувствата си

не е достатъчно просто да се опише това, което прави едно дете за диагностика на мотиви. Дори един много подробен и обективен описание все още не разбира истинските причини за поведение. За пълна диагностика на учителя трябва да се прилагат за себе си:

1) собствените си чувства, които възникват в положението му, поведенчески разстройства,
2), за да се използва инерцията на това, което искам да направя в отговор на поведението на дадена дете.

Съобщение от учителя към собствените си чувства, за да се разбере същността на явлението (поведението на детето) на се отнася до използването на практика на феноменологичната метода на познанието. феноменологичната описание на метода е опит да се разбере, обект на възприятието "на себе си." Тя не се нуждае само от наблюдение, като емоционална откритост. смелост, за да "се впечатли" към обекта, към който ние търсим. Чувствата и импулси, които се случват при хора в различни ситуации - надежден инструмент за диагностика, с което може да се случи на разбиране за това, което всъщност се случва и че тази ситуация го прави. Въпреки това, този инструмент за диагностика, трябва да "Настройки".

Впечатления от различните видове поведение на детето ще бъдат различни. Нека да разгледаме тези разлики, обобщаващ резултатите от диагностиката на базата на "лошия" поведението под формата на таблица.

Мотивите на "лошия" поведение