Движещите сили на учебния процес

Въз основа на книгата:

Zagrekova L. V. дидактика

Движещите сили тренират различни присъщи противоречия него.

Въпроси за движещите сили на учебния процес за първи път разработени добре известен съветски Didact MA Данилов. Той отбеляза, че има противоречия в изучаването на обективния факт, неизменна, се характеризира със своята диалектика.

Основната движеща сила на учебния процес е противоречие между разтегателен познавателни на люлка обучение и практическите задачи и нивото на пари в брой на знания, умения и интелектуално развитие на учениците. Цели, предложени точно по време на обучението, неговата логика; те oboznalsya и приета от студенти и може да бъде решен с малко интензивна умствена сила. С други думи, централната противоречието присъщ на учебния процес, е противоречието между възникването на студентите под влиянието на един учител трябва да овладее определена система от знания, умения и реални възможности за посрещане на тези нужди.

Изследователите учебен процес VI Zagvyazinsky, MI Mach-mutov, VA Slastenin отделят редица по-конкретни противоречия. въз основа на решение, от които чрез умелото подбор на методи, форми и средства за обучение се осъществява развитие на учениците, техните образователни възможности. Това са противоречия:

- между знанията и практическото им приложение;

- между по-сложни когнитивни задача и присъствие все още не е достатъчно, за да се реши начини за справяне;

- между познаването на отделните предмети и образуването на твърдо вещество научна перспектива;

- между колективно, фронтално обучение характер (дейност на учителя) и индивидуалния характер на асимилация (студенти дейност);

- между желаното и постигнатото ниво на отношението на учениците към ученето и преподаването;

- между общата скорост на учене и темпото на напредъка на всеки ученик и др.

В действителност, в процеса на обучение действа противоречия на системата, които могат да бъдат разделени в три групи: противоречие учение, преподаване и обучение; те са свързани и един в друг.

Не всеки конфликт може да се превърне в движеща сила на учебния процес. . Според изследване на М. Л. Danilova др противоречие го превърне в движеща сила упражнения, само ако са изпълнени следните условия:

1) разбиране на зеницата трудности и необходимостта да го преодолее;

2) осъществими, пропорционалност трудности познавателни способности на ученика;

3) за кондициониране и готовност противоречия напредъка на учебния процес, неговата логика;

4) отстраняване от погледа на студентите по първия етап на обучение нов материал всичко, което отвлича вниманието от търсенето на решение на познавателни задачи;

5) решаващо условие за формирането на противоречия движещата сила на обучението е, че тя се превръща вътрешен характер, превръщайки се в противоречие в съзнанието на ученика и да го разпознава като предизвикателство. Противоречието става вътрешен процес, който характеризира дейността на съзнанието.