Доклад за съвет учителите urok- като творчество

Учителят на осетинския език MBOU училище №31

Разработване на информационен дейност върху уроците на осетинския език и литература

(Доклад за съвет учител)

Урок като VA Sukhomlinsky написа vazhneyneshey сфера на духовния живот, в който учителят за контакт и ученика.

Училище urok- основната предмостие на педагогическия творчество. Тя се осъществява в основна необходимост на учителя в класната стая - да изпрати, образоват даде. В този процес, и учителят може да покажат своята креативност и развитие на творческите способности на учениците.

В урока учителят трябва да се организира творческа взаимодействие с учениците, за да се създаде хармонична единство на мисли, чувства, цели, цели, подчинени на определена идеологическа и артистичен дизайн. В урока личните качества на учителя реализирани: наблюдение, актьорско майсторство, въображение, фантазия. Всичко това помага да се направи на студента възможността да се развива, се отваря по-бързо и по-активни.

За да се запази интереса на учениците, висока ефективността им в класната стая по време на различните видове учения neohodimo poznovatelno употреба образователни игри, които позволяват на студентите по-ефективно в крак с образователни материали.

Елементи на играта и забавните за много учебници. Техните форми и форми могат значително различни.

Така например, в осетинския език на учебници и четене на много тайни. Този жанр е изпълнен с големи резерви за развитие речта на учениците, за да бъдат приложени към художествено словесно творчество. Работата на пъзели, детски придобият съответните умения; подчертаят най-важните признаци на обекта, да я сравни с други подобни, за да намерите най-точните средства за изразяване. Понякога самите деца дошли с гатанки.

Нашите учебници също са много притчи, получаване, за да ги знаят в мисленето училище razvivaetsya на учениците, както и спиране на любовта към родния език, култура подобрява реч. Ние трябва да научим децата да разкрие смисъла на пословици и да ги използва в речта си.

След проучване на данните, самите студенти събират гатанки и пословици, които се използват най-вече от страна на вестник "ræstdzinad" и списание "Nogdzau", където те могат да бъдат особено много. В офиса ни има албум осетински поговорки и гатанки, които самите ученици освободени. Otgadki гатанки боядисани деца.

По този начин, ние вземаме от студентите не само знанията на поговорки и гатанки, но и за четене на списания и художествено творчество.

За развитието на автономия и интелектуалната дейност на студентите за нас е от голяма полза са уроците на развитие на речта. Тук децата предлагат голямо разнообразие от дейности:

1. Прочетете продукт, направен анализ на КС:

а) Определяне на основната идея на текста;

б) да намеря думи upotreblonnye преносен смисъл;

в) да определи стила на текста;

ж) да докаже своето мнение.

Момчета се търсят в речника обяснението на думи, в сравнение с други произведения, както и следващия урок идва с готови отговори.

Провеждаме тематични обиколки в парка, особено във време на златна есен и пролет. Това не е просто на разходка.

Децата гледат на цветовете в природата, звуците, небето. В резултат на работата са кратки разкази, есета, "Това, което съм видял падането на ден", "Моите наблюдения в природата", "Първа Пролет в Европа", "Из живота на птиците" хм. г.

По неговите писания, студентите правят свои собствени илюстрации. Това също е до известна степен помага за развитието на творческа дейност на студента.

Трудно е на пръв поглед, работата привлича студенти с неговата новост, уникалност и оригиналност. Това помага да се създаде положителен емоционален климат, без които не е възможно за студенти. С голям ентусиазъм, децата работят с граматични игри. Например, "стълби" - попълват клетки и се изкачват или слизат по стълбата, "Намери скритите думи", "Chaynvordy" "Кръстословици", и т.н. ...

С голям ентусиазъм, децата работят с анаграми, Metagrams. Анаграма-загадка, която от пермутация на букви или срички, както и по обратния прочит на думата се получава от същите букви нов смисъл на думата.

Например: Урс-сюр-Rus, сауна - UAS.

Освен всички по-горе, често използват поуките от "Тъпи текстове", т.е. в текста, за да поставите на желаното препинателни знаци в определен отгоре, за да завърши на текст и обратно.

Обичам децата и metogrammy. Тази мистерия, която чрез замяна на всяка една буква, получена друга дума. Например: guyr - guyl, кам - Кей, Кул - Кус, Дари - Wari.

В уроците на литературата винаги са създали нашата основна цел, за да накарат децата да мислят, да направят свои собствени заключения. Студентите трябва да живеят живота на героите, да се опита с тях, да се радват, да се намери начин за излизане от тази ситуация. Ние практика уроците - лекции, семинари, uroki-- uroki-- спорове.

В проучването на литературни текстове поставя въпроси, които правят децата да мислят, да правят свои собствени заключения. Така например, в проучването на романа N.A.Chernyshevskogo "Какво да се прави" и H.Tlatova история "The Dream", роман на Пушкин "Евгений Onegir" и K.L.Hetagurova стихотворение "Фатима". Ние сравняваме темите на тези произведения, техните герои и т.н.

Това не е пълен списък на видовете работа, която може да направи децата да мислят и правят свои собствени заключения относно уроците.

За да се запази интереса на учениците, висока ефективността им в класната стая е необходимо да се направи по-голямо използване на когнитивни - дидактически игри, които намаляват умората и позволяват на студентите по-ефективно усвояване на учебния материал.

Уроци забавни граматика активират когнитивната дейност на учениците, обогатят речника си, развиват любопитство и интелект, събуждат интерес към знанията и любовта на този въпрос.