Дистанционното обучение при деца с условията на цялостна увреждания
Исакова I. V. Tomilova SB Шалигина NE
MBOU училище № 32 Белово
Дистанционното обучение на деца с увреждания в общообразователно училище
- подготвят преподаватели за работа с деца с увреждания;
- организира дистанционно обучение на деца с увреждания;
- да се създаде бариера безплатно учебна среда.
Програмата включва три етапа: подготвителен. иновациите и обобщаване аналитичен.
Днес ние сме за прилагане на иновативната сцена мерки. В нашата образователна институция формира правна рамка за прилагането на дистанционно обучение, разработен софтуер и методическа подкрепа на дистанционното образование на децата с увреждания, организирана психологическа и педагогическа подкрепа на дистанционното обучение, обучени преподаватели и е оборудвана с дистанционно обучение проучване.
За решаване на проблема за създаване на среда без бариери в училището реализира един от най-обещаващите области на приобщаващото образование - използването на технологиите за дистанционно учене. Проектът на дистанционно обучение на деца - е забранено. група на проекта се състои от деца - ученици с увреждания индивидуално у дома в общия план на общото образование, без противопоказания при работа с компютър. За suschestvlyayut образование на децата с увреждания (увреждания) 9 учители. за индивидуални уроци у дома програма се извършват с 8 деца от различни училища.
Нека разгледаме основните дейности на организацията на дистанционно обучение-инвалиди деца и неговите перспективи.
Дистанционно учебно Това обучение се провежда в който извършеното ангажираността на обучаемия и учителя въз основа на информация (компютър) технологии, независимо от процеса на обучение местоживеене на участника.
За изпълнение на дистанционно обучение са разработени на местно действа OU: наредби на учебното заведение (както е изменен), позицията на организацията на индивидуалното обучение на болните деца у дома, положението на дистанционно обучение на децата с увреждания (ЗЗО).
Правното основание на Shelter са:
- Редът на въвеждане на дистанционно обучение в операционната система (1 публикува веднъж годишно).
- Поръчка за началото на учебния процес за студентите от деца - изключено посредством разстояние технологии (публикувана от 1 годишно).
- Изготвяне на длъжностни характеристики на учителите в дистанционно обучение.
- Образуване на списъка на деца - инвалиди, учителите, които ще осъществяват процеса на обучение.
- Консолидиран учебна програма I. II. III обучение с помощта на технологии за отдалечен ниво.
-Актовете на условията на живот на студентите.
-Образуване на личните дела на учениците (декларация от родителите, 4-едностранно договора за относно организирането на преподаване на дете с увреждания у дома, удостоверение за инвалидност, удостоверение, че препоръчителната дистанционното обучение, удостоверение за раждане).
-План за действие за въвеждане на дистанционно обучение на децата с увреждания (първа година).
-Инструкции за учители, занимаващи се с обучение на деца с увреждания с помощта на технологии за отдалечен (общи препоръки към работното място на учителя, особено на развитието на урок структура на дистанционно обучение, алгоритъм дизайн дистанционно урок алгоритъм на дистанционно урок).
Задължително условие за прилагането на дистанционно обучение е да се създаде сайт, който е домакин на училище всички правната документация.
Основните принципи на организацията на дистанционното обучение, деца с увреждания са:
- доброволно участие на деца с увреждания в проекта;
- гарантиране на конституционните им права за широката общественост качество и по-нататъшно образование;
- създаване на условия за да се гарантира защитата на здравето на децата с увреждания, участващи в проекта;
- адаптивен модел на дистанционно обучение с нивата и характеристики на развитието и обучението на деца с увреждания.
Кемерово Център за дистанционно обучение е направена доставка на пълен набор от съоръжения за дистанционно обучение, проведено онлайн.
Цел: подуване на деца с увреждания с помощта на технологии за дистанционно обучение в образователните програми на началното, основното цяло, вторичен (пълен) и допълнително образование.
Увеличаване на достъпа до учебни материали и ресурси за обучение на децата с увреждания.
Подобряване на комфорта на живот.
Разширяване на възможностите за развитие на интелектуални и творчески способности на учениците с увреждания.
В контекста на нашите образователни институции се използват не-интерактивни, компютърно-базирани инструменти за обучение.
Разстояние използване обучение в класна стая, не само за електронно обучение ресурси, но също така и традиционните книги, учебници, тетрадки и т.н.
Учителите, които продава на деца - инвалиди преминали предварителна техническа и методическа подготовка - център за дистанционно обучение на региона Кемерово на деца с увреждания на тема "Основи на MAC OS система за обучение. Основи на образователния процес на деца с увреждания в информацията - образователна среда. "
Дистанционното обучение позволява на всяко дете да се ангажира по-удобен график и на удобно темпо за него за него, всеки може да научи колкото се той лично е необходимо за развитието на дадена дисциплина - това позволява да се сведе до минимум непродуктивно използване на форма на обучение. Детето не чака, докато учителят пише относно предложенията на борда за анализ, търсачки бързо ще намерят материали, които трябва за най-добро развитие на образователни материали за по-кратко време, тъй като в сравнение със системата за клас-урок.
По този начин, учителите прилагат много работа по подготовката и провеждането на дистанционни уроци, които са като цяло и различия с традиционната урок. Всеки отделен дистанционно урок, предназначени точно за едно дете - един учител, един студент.
За изпълнение на работната програма по този въпрос, индивидуалното учебните програми за дистанционно обучение у дома забранено деца проектиран графика за обучение, която е одобрена от учебното заведение, да направи необходимите корекции. Всички уроци се записват на KemTsDO сайт.
Уроците се провеждат в специална виртуална зала за обучение, където учителите са на ръка, за принтер за отпечатване на материалите за урока, а скенера за сканиране на писмен текст, за да го изпратите по електронната поща.
Училището провежда психологическа и педагогическа подкрепа на дистанционното образование на децата с увреждания. Указания на учител-психолог, насочени към увеличаване на психологическата компетентност на учителите и родителите по въпросите на обучението на деца с увреждания.
Да се повиши професионализма на учителите, под ръководството на учител - ". Образование и социализация на деца с увреждания" психолог организиран редовен семинар Семинарът включва следните задачи:
Форма представителство за функциите на психофизиологичното развитие на децата с увреждания, записани от разстояние.
Определяне на условията за психологическа и педагогическа подкрепа на дистанционното образование, въз основа на реалните възможности, оп.
Способността да се образуват дизайна на индивидуален учебен план, по индивидуална образователна траектория, индивидуално ориентирана работна програма.
Проведените семинари по темите: "Специфика на образование на децата с увреждания и деца с увреждания в страната, технологии за дистанционно обучение: правни, организационни и педагогически предоставят нов образователен проект", "Възраст и индивидуално-типологични физиологични характеристики на деца с увреждания и деца с увреждания "," елементи на образователните технологии с увреждания деца на дистанционно обучение "," Методи за стимулиране и мотивиране на ученето и когнитивната дейност на студентите. " В резултат на семинара бяха разработени наръчници, увеличаване на компетентността на учителите в областта на психологията (познаване на психологическите характеристики на комуникация във виртуална среда, особено свързаните с възрастта промени възприятието на виртуалното общуване, отдалечени принципи на преподаване на децата). Дисциплини предимства:
- определения за "деца с увреждания", "деца с увреждания".
- проява на общите закони на психичното развитие на различни нарушения.
- Съвременни подходи за диагностика на резултатите от обучението.
В допълнение, взаимодействието с учениците, техните родители, които им дава морална и психологическа подкрепа.
Психо-педагогическа подкрепа на децата с увреждания е основен компонент на дистанционното обучение. Индивидуален подход към обучението на тези деца е в основата на тяхното обучение. Учител-психолог използва техниката на психодиагностика, които идентифицират индивидуалните особености на детето, да се следи динамиката на нейното развитие, да разработи препоръки за учители и родители, свързани с обучение и рехабилитация на детето.
В организацията на дистанционното обучение за деца с увреждания се отчита спецификата на психо-педагогически фактор на комуникация в мрежата като специален тип комуникация. Също така, да вземе предвид трудността на всяка отделна дете, поради липса на внимание, емоционално-регулация, самоконтрол, ниска мотивация за учене и цялостното когнитивно пасивност. Както и изостаналост на някои психични процеси - възприятие, памет, мислене, говорни дефекти, нарушена подвижност под формата на липса на координация на движенията, моторни задръжки, ниска работоспособност, ограничено количество знания и идеи за света, абортирани оперативни компоненти на преподаване и учене дейности.
Учителите трябва да се вземат предвид възможностите и интересите на всеки ученик дете със специални нужди, да съдействат за развитието на индивидуална образователна траектория. Да допринася за нейното културно развитие, социализация, развитие на творческите способности и умения на самостоятелна дейност.
По този начин, използването на информационни и комуникационни технологии, дистанционно обучение технология е ефективно решение на проблема с образованието и социализацията на децата с увреждания.
Въпреки очевидните предимства на съществуващите на дистанционно обучение, има и слаби страни на това обучение на деца с увреждания.
На първо място, това не е високо качество на комуникациите, което възниква в резултат на ниската скорост на интернет, при условие RTCOM Сибир. MAC операционна система не е напълно обладан от учители и така има някои трудности в работата.
На трето място, при коригиране на графика за учителите не винаги е удобно да уведомяват компютърна мрежа на администратора да промени графика си.
Четвърто, знаейки, физиологичните особености на децата и като се има предвид спецификата на обучението, учителите имат трудности при провеждане на дистанционно урок, защото могат да се появят деца: нежелание да участват в работата, може да се прояви умора, сълзливост, настроението лабилност.