Диагноза за разплод, диагностика и измерване на отглеждане, размножаване критерии -

1 Диагностика и развъждане на измерване

4 диагностика методи на отглеждане

1 Диагностика и развъждане на измерване

Диагностициране на образованието - е признаването и изучаване на основните характеристики на добро отглеждане, комбинации, форми, изрази като изпълняват целите на обучението Диагнозата се поставя, когато учителят все още не притежава пълна информация за O hovanist ученик, и стига до заключението, въз основа на материалните му прояви, за да се установят причините за предотвратяване постигане на желаната степен на развитие на качества и личностни черти, определящ фактор за това, което допринася за успешното изпълнение на целите на възпитанието.

Диагнозата е насочено. изучаването на студенти, които да подобрят samostanovleniya и учители, организиране на познавателни, труд, художествена и естетическа и др .. дейности на учениците и създаване на условия за да промените позицията на лицето в система от отношения, пълната си формация.

Знанието на ученика трябва да дойде на учителя не е безразличен в кабинета си, но само в хода на съвместната работа с него и да му помогне да активното

По този начин, терминът "Диагнозата на образованието" е по-широко от понятието "измерение на образованието" Измерването се извършва, за да се определи състоянието на образованието в оценката на диагностика на образованието е prichinoybolee задълбочено проучване на потока на учебния процес, като предлага начини за подобряване на базата на знания за методите и условията на взаимодействието на нейните компоненти

Втората важна особеност на диагнозата е предсказуем характер на неговите заключения прогноза е необходимо, за да направи необходимата корекция на развитието на учениците: да се засили желателно и неутрализират нежеланите десет ndentsii В този смисъл диагнозата се основава на индивидуален подход към ученика, обаче, тъй като разликата между целта и постигнатите резултати се наблюдава непрекъснато, диагностициране на проблеми, повдигнати STI е от значение за всички ученици, отглеждащи степен се определя въз основа на колективната svoeobraznog комбинация от образование за цялата си chleneenіv.

Третата характеристика на отглеждането на диагноза е, че предимството на това се дава на методи, които помагат да се определи последователна позиция на измерването на ученик се основава на синтез на оценки на някои от поведението си домашен любимец действия са насочени към нуждите на организацията на учебния процес, диагнозата поема валцувани решение учител и затова predpochitaetu интегративна диагностика тази информация предполага интегрирана оценка на позицията на образуване на лицето, както и неговото DTD ИАЛ позиции

критерий 2 размножаване

Критерий (от гр Kriterion) - показател, въз основа на което критериите за оценка на мярката на учтивост - това теоретически е проектирана ниво на изпълнение на формиране на различните качества на лицето (колективна)

Критерии за разплод условно е разделена на "твърд" и "мек" на "твърди" критерии принадлежат към най-важните статистически данни, които заедно характеризират цялостната образованието на младите хора: Броят pravop нарушения и техните тенденции в течение на времето, броят на младите хора, които служат време за престъпленията си, броят на разводите и семейства, които са разделени; процент на алкохолизъм, наркомания, тютюнопушене, проституция-о място сред младите хора и много други показатели в педагогиката, тези критерии се използват сравнително малко; В продължение на десетилетия, то не беше прието да се говори за проблемите, които възникват при използването на тези кри teriiya в vikoristannі Tsikh kriterіїv.

За характеристиките на училищното образование се прилага "меки" критерии, за да помогнат на учителите да получат обща представа за напредъка и резултатите от учебния процес

В психологически и учебна литература, има много техники и диагностика на образованието програми, които са били лекувани с различни критерии в посока, метода и мястото на прилагане на критериите за разплод условно разделени на две групи: 1), свързани с проява на образователните резултати в външен вид - съдебни решения, оценки, действия , действията на индивида (водещите качества на лицето, основния връзката на индивида, в iddaleny резултат на отглеждане, социална ориентация, поведение в положение проблем, и др.) и 2), свързани с явлението и, скрити от очите на учителя - мотиви, вярванията, планове, orientatsiyammi.

Повечето от съществуващите методи и програми на обучение обучение на ученици обемисти, не е достатъчно да се вземат предвид реалните възможности на класния ръководител, възпитател от времето си фактор всъщност може да се извърши оправдание Ния минимум най-типичните симптоми, които характеризират правят ученици.

Как да се определи минималната? Амнести беше обсъден днес се характеризира с лице, което не набор от индивидуални характеристики и тяхната специфична йерархия моделирани във вектора "мотив - цел": мотиви от "цимент" общата насока на Lich тези от субективната цел на дейността; смислена цел служи като ръководство в изграждането на Програмата за действие; програма определя бизнес модела, неговите етапи, средства и методи за решаване на различни проблеми; ефектите от вън-извършване на дейност включва самоконтрол, самочувствие, корекция, определяне на целта по-високо ниво постно tsіlі vischogo rіvnya toscho.

Критериите за разплод са като неразделна проява на личността, като система от ценности (значения), способността да се ангажират с конкретна дейност, да бъде амбициозен, смислен, самата стабилност, креативност, и отговорност.

Всяка от определени критерии е тясно свързана с позиция субективно човек, неговата активност следователно е насочено някои компоненти взаимодействат до образуване на целостта

В определението на показатели и признаци на отглеждане на студент продукция са: от една страна, на интегрална изява на личността, тяхната структура, от друга - динамиката си "зона на близко развитие"

Тъй като предмет на дейност на ученика става така разработва мотиви, цели, способност за съзнателно и независимо изгради и креативно изпълнение на програмата за действие, да упражняват самоконтрол, самооценка, операции за корекция, една от основните характеристики на неговото възпитание е степента на връзка на регулирането и саморегулирането е Това съотношение показва какви са мотивите са доминиращи като конкретизира дали те субективна, тъй като комбинацията от знания, умения, убеждения, diї.

По този начин, учащ развъждане е неразделна форма, която е с високо ниво на формиране на смислени, структурни и динамичен компонент

"Ключ" за практическото определяне на степента на образуване на тези компоненти е диференцирано описание - знаци на различни нива за разплод