Диагностика - особено морални и емоционално развитие на децата предучилищна възраст

"Особености на морално и емоционално развитие deteystarshego предучилищна възраст."

Диагностика на морално и емоционално развитие.

За да проследявате ефективността на работата по морално и емоционално развитие на децата, предлагаме използването на техники, които позволяват да се определи нивото на развитие на моралното съзнание, морални чувства, морално поведение, емоционално уравнение-се преразгледа, в началото и в края на работата.

Методът на "завърши историята" (GA Uruntaeva, YA, Afonkina)

Насочете. проучване на деца информираността на такива морални качества като доброта, гняв, алчност, щедрост, трудолюбие, мързел, честност, измама на.

Провеждане. Изследване, проведено индивидуално. Детето казва: "Аз ще разкажа една история, а вие ги довърши."

1. Момичето от пътя коша па разлято играчки. Наблизо стоеше момче. Той се приближи до момичето и каза. Какво каза той? Защо е така? Как го прави? Защо мислите, че така?

2. Кейт рожден ден на майка ми даде една красива кукла. Кейт започна да играе. Той се приближи до малката си сестра Вера и каза: ". Искам да играя с тази кукла" каза Катя.

3. Деца, построени в града. Олга не искаше да участва в играта, тя се изправи и гледаха другите играят. За децата се обърнаха към учителя: "Това е време за вечеря. Cubes трябва да бъдат сгънати в една кутия. Попитайте Олу ви помогне. " каза Олга.

4. Петя и Вова играли заедно и счупи доста скъпи играчки. Татко дойде и попита: "Кой счупи играчката?". А Петър им рече.

1 точка - детето не може да се оцени поведението на децата.

2 точки - детето може да оценят поведението на децата като положителен или отрицателен (правилно или грешно, добро или лошо), но прогнозата не мотивират и морални норми не са формулирани.

3 точки - детето нарича морална норма, правилно оценява поведението на децата, но не мотивират тяхната оценка.

4 точки - детето призовава в норма правилно оценява поведението на децата и мотивира своята оценка.

Методология - "Сцена снимки»

(GL Uruntaeva, LE. Afonkina)

Насочете. Изследването на емоционалната връзка със същия моралните качества, които са изброени в предходната процедура.

Материал. Снимки на ситуации, обект на морална оценка (например, на сцената в автобус момчето седи и чете една книга, и момичето даде път на възрастната жена).

Провеждане. Изследване, проведено индивидуално. Бебешки снимки показват: "DEC снимки, така че от една страна са тези, в които са привлечени добри дела, а от друга - лошо. Обяснете защо сте просто така се разпространява снимки. "

1 точка - детето правилно излага картинката (с един куп снимки на двете положителни действия, кука и отрицателни) емоционални реакции са неадекватни морал.

2 точки - детето правилно излага на изображението, но не може да оправдае действията си.

3 точки - правилно определя снимки, оправдава действията си именуване морална норма.

Метод - "оцветяване Drawing" (GL Uruntaeva, Afonkina LE.).

Насочете. Проучването на характера на помощ (емпатия) на друго лице. Материал. Три листа с черно-бели рисунки, цветни моливи.

Провеждане. Детето е попитал:

1) независимо боя модел;

2), за да се помогне на детето, чието оцветяване не се получава;

3) рисуване dokrasit детето, в която всички добър в това. Едно дете се нуждае от помощ, в стая №: възрастен

Той обяснява, че той отиде за един молив. Ако детето реши да помогне, тогава той може да рисувам и имиджа си.

Обработка на резултатите. Решението за предоставяне на помощ на другите, може да се тълкува като мярка за съчувствие, и като желание да работят заедно.

Картографиране следи емоционалното и моралното развитие на децата в различните моменти на режим се извършва в рамките на една до две седмици (вж. Таблицата).

Разбира чувствата на другите, се грижи, взаимопомощ, състрадание неуспех да отговори адекватно на другия; мотивира решението си моралния норма (+)

На другите неуспехите да се реагира адекватно, но не показва загриженост, съчувствие, взаимно безразличие или неадекватна реакция на неуспеха на другите, не го е грижа, съчувствие, състрадание (-).

В неудобни ситуации, търпелив, спокоен, балансиран, могат да сдържи емоциите (+).

В неудобни ситуации не винаги са търпеливи, държани в неудобни ситуации не се задържа, може да бъде агресивен, избухлив (-)

Морално развитие (морална оценка, повишаване на моралните стандарти)

Той знае как да оцени развитието на тяхното поведение,

мотивиране (морална оценка на моралната норма;

решението е морална оценка, разумно обясни му акт (н) Ной норма)

Той призовава в норма правилно оценява поведението на децата,

като не мотивира своята оценка

Оценява поведението на децата като положителен или отрицателен, но прогнозата не мотивира и морална

скорост не формулира (-)

поведението на детето е стабилно, позитивно насочена,

това любезен такт (+)

Не винаги слушам коментарите и изисквания за възрастни могат да нарушават правилата, поведението не винаги учтив и внимателен детето е нестабилен, в зависимост от ситуацията, той често проявява негативно поведение, netaktichen, неучтив (-)

Обработка. Децата, които са получили голям брой плюсове (75-100%) се характеризират с добре развита морално и емоционално. Децата, които отбелязаха 50-75% знак "+", емоционално и нравствено развитие на достатъчен, но трябва да обърнат внимание на някои от характеристиките му. Децата, които получават по-малко от 50% плюс - деца с по-слабо развитите морални качества и възможната емоционална neblagopo-luchiem.