диагностика на интелигентност

"Intelligence - глобален

способност да действа разумно

мисля рационално и добре

се справят с живота

Избрах тази тема, както и проучване на нивото на интелектуалната, психическо развитие на човека до голяма степен отразява понятия приоритетните овладяване и логически операции социално-хуманитарна, физика и математика, естествени науки на природата и разпространението на устна или образно мислене.

Разузнаване е набор от умствени способности. Мислене и реч се определи нивото на интелектуалното развитие. Структурата на интелигентност включва визуално-ефективно или практически, помисли си и пространствено способност визуализация. Ето защо, да харчите Психодиагностика мислещ човек, че е необходимо, заедно с вербална и логично да се направи оценка на тези два вида мислене.

Съществува голямо разнообразие от методи за psychodiagnosis мислене. Някои от тях са сложни и за цел да оцени човешкия интелект като цяло. Това е, като правило, общите тестове за интелигентност, включително решаването на различни проблеми, свързани с оценка на различни видове човешко мислене: тестове Векслер, Айзенк тест тест Amthauera. Други техники са частни характер и фокусирани върху изучаването на някои видове мислене, който ви позволява да се прецени степента на развитие на определени видове мислене.

комплексния характер на тестовете за интелигентност са сложни и отнемащи време. Понякога тези тестове са включени в обхвата на цялата книга (например тест на Айзенк). Ето защо, в моята работа, аз ще ограничи фрагменти от някои тестове, но позволяват почти достатъчно добър, за да се оцени нивото на мислене за развитие.

1. Модели на изучаване на разузнаването

Способността на едно лице може да бъде разделена на следните групи:

• Общ капацитет (способността да се идентифицират закономерности, общото ниво на интелигентност);

• модална обща способност (вербална интелигентност, числено интелигентност (което позволява да се извършват изчисления), пространствена интелигентност, технически и практически интелект);

• специални способности (причини лекотата и успеха на притежаването на определени специални видове дейност: музикален талант, технически способности, художествени, педагогически способности, и т.н.);

• частно лице (на нивото на умствено развитие на когнитивните функции: памет, внимание, възприятие, мислене, въображение).

Набор от когнитивните процеси определят човешката интелигентност, т.е. Разузнаване се разглежда като способността на човек да се адаптират към околната среда.

Каква е структурата на интелигентност? Има различни концепции, които се опитват да отговорят на този въпрос. Така че, в началото на века Спиърмън (1904) формулира следните постулати: интелигентност не зависи от други личностни черти на лицето; Разузнаване не включва в структурата си тъп качество (интереси, мотивация постижение, безпокойство и т.н.). Intelligence служи като общ фактор на психическа енергия. Спиърман показа, че за успеха на всяка интелектуална дейност, зависи от определени фактори в общ, глобален способност, така че той открои общия коефициент интелигентност (фактор G) и фактор S. показател служител на специфични способности. От гледна точка на Спиърман, всеки се характеризира с определено ниво на обща интелигентност, която определя как човек се адаптира към околната среда. В допълнение, всички хора, има различни степени, разработени специфични възможности, изразяващо се в решаване на конкретни проблеми. Айзенк късно тълкуване на общия фактор като скоростта на обработка на информацията, на централната нервна система (психично темпо). За оценка и диагностика на общия коефициент на интелигентност използва високоскоростен интелигентен тест тест на Айзенк "Прогресивни Матрици" Г. Raven, тестовете за интелигентност Кател.

По-късно Thurstone (1938), като се използват статистически методи за фактор изследвани различни аспекти на общата интелигентност, които той нарича първичен умствена сила. Той идентифицира седем от тези потенции:

1) способност за броене, т.е. способността да манипулира номера и да извършват аритметични операции;

2) устна (устно) гъвкавост, т.е. лекотата, с която хората могат да бъдат обяснени с помощта на най-подходящите думи;

3) вербална възприятие, т.е. способността да се разбере, писмено и говоримо езика;

4) пространствена ориентация, или способността да си представим различни обекти и форми в пространството;

6) способността да причина;

7) възприятие приликите бързината или разликите между обекти и изображения.

разузнавателни фактори или първичен умствена активност, както се вижда от по-нататъшни изследвания, корелират, свързани помежду си, което показва наличието на един единствен общ фактор.

Фиг.1. Структурата на интелигентност на Гилфорд.

Според Kettela (1967), всеки човек от раждането има потенциал интелект, който е в основата на нашата способност да мислим, абстракция и разсъждения. За 20 години на интелекта постига най-голям разцвет. От друга страна, формира "кристализирана интелигентност", състоящ се от най-различни умения и знания, които човек придобива натрупването на житейски опит. "Кристал" се формира от интелекта в решаването на проблемите на адаптация към околната среда и изисква разработването на определени умения, за сметка на други, както и придобиване на специфични умения. По този начин, "кристализирана интелигентност" се определя чрез измерване на овладяване на културата на обществото, към която принадлежи един. Фактор на потенциалната или безплатно интелект корелира с фактор на "кристална или свързани разузнаване" като потенциална интелигентност определя първоначалното натрупване на знания. От гледна точка на Kettela, потенциален или безплатно интелигентност, независимо от акултурация на. Нивото му се определя от нивото на развитие на висшето области на мозъчната кора на мозъка. Частични или частни разузнавателни фактори (например, визуализация - манипулирането на визуални образи) се определят от степента на развитие на отделните сетивни и моторни области на мозъка. Кател опита за изграждане на тест, свободно от влиянието на културата на специфичен пространствен и геометрична материал ( "тест интелигентност, без култура")

Хеб (1974) с няколко различни позиции обмислят интелигентност. И той подчертава интелигентността - е потенциалът, който се създава при зачеването и е основа за развитието на интелектуални способности на индивида. Както за интелигентност В, е образуван от взаимодействието на потенциал интелекта с околната среда. Оцени може да бъде само "плод на" интелигентност, гледане сторил човек, умствени операции. Ето защо, ние никога не можем да знаем какво представлява интелигентност А.

Първата версия на теста Векслер, създадена през 1939 г., през 1955 г. се подобри. детска версия на теста е разработен през 1974 г. за деца от 6,5 години до 16 години. Тестът включва 12 подизпитвания, които са групирани в някои специфични типове задачи, подредени по нарастваща трудност. Вербална разузнаване оценява чрез използване на 6 подизпитвания: 1 - осведоменост; 2 - с разбиране; 3 - аритметика подизпитване; 4 - "сходство понятие"; 5 - "речник"; 6 - повтаряне цифри.

Невербалната интелигентност се оценява с помощта на следните 6 подизпитванията: 7 - "липсващите парчета"; 8 - "последователна картина"; 9 - "кубчета Cossa" (изисква кубчета боядисани с различни лица има определен модел според образеца, изобразен на картата - провежда диагностика на зрително-моторна мислене); 10 - "сгъване фигури"; 11 - "кодиране" (предвид цифри от 0 до 9, всяка от които съответства на знак; изисква търси в проба, остави икони под номерата в един ред); 12 - "лабиринт" (задължително, за да разберете от лабиринт изобразени).

Векслер тест се основава на йерархична теория на разузнаването, изчислява общата общ коефициент на интелигентност, както и вербална и невербална интелигентност. за тест индивидуална проверка, за да се диагностицира не само на нивото на интелигентност, но степента и естеството на умствена изостаналост.

2. Оценка на интелигентност

През 1905 г. Алфред Бине от името на Министерството на образованието френската е разработил метод, чрез който може да се измери нивото на психическото развитие на детето. За всяка възрастова група бяха избрали своите задачи, които могат да решат 80-90% от децата в пробата на 300 деца на тази възраст. Деца до 6 години се предлагат в 4 задачи, и над 6 години - 6 задачи. Коефициент на интелигентност в мащаби Бине беше умствена възраст, което се определя от успешното изпълнение на тестове. Тестът започна с изпълнение на задачи, които съответстват хронологичния възрастта на детето, ако то е да се справи с всички задачи, той предложил на работа по-възрастен (ако не и всички решени, а някои от тях, изпитването е бил спрян). Максимална възраст, всички задачи, които бяха решени предмет, тя е основна умствена възраст. Например, детето реши всички работни места за 7 години и 2 задачи в продължение на 8 години, неговата основна възрастова е 7, а всяка завършена задача изчислява още броят на "умствени месеца" (всяка работа съответства на 2 месеца, т.е.. К.6 задачи = 12 месеца ), по този начин, умствена възраст (НС) дете = 7 години 4 месеца. Несъответствието на психически и хронологични възраст между, бе счетено за мярка за умствена изостаналост (ако HC е по-малко от хронологичен) или дарения (ако има повече от хронологичен НС).

Американски учен Търман (работил Stanford University) подобрена Бине тест стана мащаб Станфорд-Бине е бил използван, в която компонент - интелигентност фактор, представляващ частното, получено чрез разделяне на умствена възраст за хронологически и се умножава по 100. "коефициент на интелигентност", съкратено Обозначена IQ. Тя позволява на корелация на нивото на интелектуалните способности на индивида към средната стойност на тяхната възраст и професионална група. Можете да сравните психическото развитие на детето с възможностите на своите връстници. Така например, на календарната възраст от 8 години, и интелигентността по-близо до шест години група, е, че, следователно, неговата "психично" възраст, следователно, IQ 75%. Средната стойност на IQ (умствена възраст съответства хронологично) съответства на 100 точки, а най-ниската може да бъде по-близо до 0, най-високата - до 200. стандарт (т.е. средната стойност на всички групи) отклонение - 16 точки във всяка посока. Всеки трети IQ е между 84-100 точки, и така е делът на хората (34%) с индекса от 100 до 116 точки. По този начин, това насипно състояние (68%) и разглеждат от хора от средното ниво на интелигентност. Две други групи (16% всеки), резултатите от които съответстват на крайни показатели на скалата се считат или изостаналост (хора с ограничена интелигентност 10, от 10 до 84), или с висока (над средното), умствени способности (10 от 116 до 180). Ако в резултат на по-високи стандарти за устойчивост на детето, повече от 116, а след това на детето се счита за интелектуално надарени. Станфорд-Бине скала, използвана в целия свят.

При обработката на резултатите от теста може да се получи не само общ резултат, но тест индивидуален тест профил, което показва, концепции за мастериране, приоритетни и логически операции.

3. Тест Фрагмент

Фрагменти тест на Айзенк "Определяне на общи способности."

тест Айзенк обикновено се състои от осем подизпитвания, пет от които

предназначена за оценяване на нивото на общото интелектуално ниво на лице и три - за оценка на специални способности. За да видите теста ще дам някои примери за анаграми и числени задачи.

1) точки означават броя на буквите в липсващата дума;

2) за решаване на някои задачи изискват използването на поредица от букви от българската азбука, без буквата "Е".

1. Избор на желаната форма на четирите преброени.

2. Поставете думата, която ще служи като до края на първата дума и в началото на втория.

3. Решете анаграма и премахване на излишни думи. AALTERK SKIN DMONCHEA SHKAACH

4. Поставете липсващия номер.

5. Поставете липсващата дума Глезените на (ROSA) касапина GARAGE ТЮТЮН (.)

6. Поставете липсва номер: 196 (25) 324 325 () 137

7. Продължаване на поредицата от числа: 18 Октомври 4 юни?

8. Решете анаграма и премахване на излишни дума NIAVD SEOTT SLOT LEKSOR

9. Изберете желаната форма на номерирани

10. Изберете правилния фигурата от шестте преброени.

11. Поставете липсващата буква.

12. Поставете липсващите номера

1 - 4,; 2 - чай; 3 - куфар; 4-11 (изваждане на броя на пода на сумата от числата в прозорците); 5 - жаба; 6-25 (добавите до всички цифри стоящи извън скобите); 7-3 (всеки брой се получава, когато прибавя 2 и разделят резултат от 2 4 + 2 = 6, 6: 3 = 2); 8 - тестото; 9-6; 10-5; 11 - I (буквите са подредени в обратен азбучен ред последователно 2 до третото и четвъртото 3); 12 - 54 (броят в лявата половина на кръга, три пъти повече от тях се противопоставят в дясната половина на кръга).

Фрагмент от нарастващата трудност на теста (техника Равена)

тест Рейвън - тест за интелигентност. Създаден през 1936 г.

Методът е предназначен за изучаване на логическото мислене.

Темата наложено рисунки с цифри взаимосвързани

някои наркомани. Една фигура липсва, а под него се дава наред с други фигури 6-8. тест задача - да се създаде модел на свързване на фигури в картината. Трябва да се изпълни задачата на максималния процент. Време решение е ограничено до 30 минути.

Raven техника - един от най-предсказуеми методи за изследване на невербалната интелигентност. Тя може да се използва в съчетание с други инструменти за диагностика, или поотделно. МЕТОДИ стимул материални Raven

Така че, основните критерии за психодиагностика на интелигентност е да се направи оценка на характеристиките на психическо и личностно развитие, създаване на знания и професионално значими качества.

тестове за интелигентност са предназначени за изследване на нивото на интелектуалното и умствено развитие на човека. В рамките на интелекта в този случай тя не означава всяка проява на личността, както и над всички когнитивни процеси или функции. тестове разузнаване са исторически най-ранните техники psychodiagnosis.

От всички методи днес са най-честите тестове - просто кратко, стандартизирани тестове, тестове, които позволяват за ограничен период от време, за да се получи характеристиките на отделните психологически характеристики на дадено лице в съответствие с определени параметри.

При обработката на резултатите от теста може да се получи не само общ резултат, но тест индивидуален тест профил, което показва, концепции приоритетните овладяване и логически операции и разпространението на устна или образно мислене. По този начин, на базата на тестове, ние можем да предскажем успеха на продължаващо обучение, вероятността за настъпване на психичните процеси, което е доказателство за наличието на определение на изразяване свойствата на нервната система на на обекта.

Тестове за интелигентност могат да се използват за тестване на учениците на етапа на допускане до университета, за да контролира функциите на психичното развитие в хода на обучението, се идентифицират усложнения и трудности да решават сами за необходимо работата да се коригира или самостоятелно корекция, оценка на качеството на образованието.

4.Apresyan, GZ Oratory / GZ Apresyan. - М. 1978. -280s.