Диагностика на готовността за самостоятелно развитие - studopediya

Техниката показва ориентацията на индивида да самостоятелно развитие. Разработен е и е нормализирана СЪМ енориаши.

методи образуват. Първата страница съдържа цялата необходима информация, за тестове, инструкции, а също така осигурява пространство (кутия) за записване на резултатите и изводите от психолог. На втората страница от представения материал. (Допълнение 5).

Метод фронтално проведе - с клас или група от студенти. След разпределението на формите на студентите са поканени да прочетете инструкциите, за изпълнение на задача, в представения пример. Тогава психологът трябва да отговори на всички въпроси, зададени от ученици.

След това, студентите работят върху себе си, и психолога на всички въпроси, не реагира. Попълване везни с ръчно отчитане - 8-10 мин.

I. точкуване характеризира тенденцията за себе си. За тази цел брои оценка вдигна ученик в лявата колона. Някои от елементите на въпросника формулирани по такъв начин, че оценката на "3" е отражение на високата степен на ангажираност за самостоятелно развитие (например, "пробват"). Други (например, "да се страхуваме от грешки и повреди") са формулирани по такъв начин, че висок резултат изразява отсъствие на споменатото ангажимент.

В първия случай точката на тегло, изчислено в съответствие с начина, по който са подчертани във формуляра:

да образуват подчертано: 1 2 3

тегло за отчитане: 1 2 3

За позиции, за които най-висок резултат отразява липсата на желание за самостоятелно обучение, тегло, се считат в обратен ред:

да образуват подчертано: 1 2 3

тегло за отчитане: 3 2 1.

Такива "назад" са точки: 3, 6, 8, 11, 15. За точки се изчисляват на сумата от теглата пълни ученици точки. Общ резултат може да се изчисли по допускане в гимназията не повече от 2 точки. Общият резултат може да варира в интервала 10-48.

II. Точкова характеризиращи израз на готовност за самостоятелно развитие в поведението на учениците. За тази цел брои оценка вдигна ученик в лявата колона. Общ резултат може да се изчисли по допускане в гимназията не повече от 2 точки.

III. Умножете оценката по отношение както на честотата. Полученият резултат е разделен на броя пълни зеницата точки. Ако относителната честота и е изпълнен с различен брой точки, което от двете е по-голяма стойност.

При получаване на фракционна брой резултатът се закръглява към следващото цяло число (например, 66 = 65.1; 65.9 = 66).

Резултатът се характеризира с ясно изразена тенденция към себе си. Оценките могат да варират в диапазона от 10 до 144 точки.

Оценка и интерпретация на резултатите.

Получените данни се сравняват със стандартните показатели (Таблица 1).

Допълнителен индикатор е разликата между отношението към действията, свързани с личностно развитие, както и техните прояви в поведението. Показателят в този случай е разликата между кумулативен резултат "съотношението" и "честота". В оптимално съотношение на разликата на близка до нула.

Polovozrastnye група варира от стойности

Ниво III - Междинно. За разбиране на психологическите си характеристики, необходими за анализ на характеристиките на попълване техники ученическите. Такъв резултат често е свързана със значително разминаване между положително отношение към действията на самостоятелно развитие, и прилагането им в поведението. Такива ученици изпитват недостиг на средства за себе си.

IV ниво - ниско ниво

V ниво - много ниска

Последните две нива показват необходимостта от извършване на специална работа с учениците, като ги насърчава да самообучение и самоусъвършенстване. В същото време, не трябва да се "принуден" да работи върху себе си за развитие на учениците. Тя е само важно да им обясните, че е важно и да се обърне внимание на поддържането на техните средства за себе си.