Диагностика на деца в средната група на програмната част - говорното развитие
Mentor показва едно дете кукла задава въпроси в последователност.
Кажи ми, какво е куклата?
# 149; Детето дава дефиниция (кукла - играчка, кукла игра).
# 149; Той се отнася до индивидуалните характеристики (красива кукла) и действия (тя би трябвало).
# 149; Той не изпълни задачата се повтаря думата "кукла".
Какво има на дрехи за кукли?
# 149; Детето призовава за повече от четири думи;
# 149; В него се призовава за повече от две неща.
# 149; Тя показва, без да се назовава.
Дайте работата кукла, че тя тече наоколо, той махна с ръка.
# 149; Детето дава правилните форми: Kate, за да ползвате, моля (помаха ръката си).
# 149; Тя дава само глаголи - да тичам, вълна.
# 149; Тя дава грешна форма.
С куклата дойде да посетите.
Това, което трябва да се сложи на масата?
# 149; Детето призовава думата "фаянс".
# 149; Списъци в отделните позиции на прибори.
# 149; Той се отнася до един елемент.
Знаеш ли какво чиниите?
# 149; Детето призовава за повече от четири позиции.
# 149; Той се отнася за две неща.
# 149; Той се отнася до един елемент.
Mentor получава реални обекти кухненска посуда: стъклена чаша, метална тава, дървена лъжица, пластмасова чаша. На разположение на гостите донесоха дарове кукла. Да речем, че от какво да се прави.
# 149; Детето призовава всички елементи и материали, от които те са направени.
# 149; Той призовава двата материала.
# 149; Тя показва, без да се назовава.
Сравнение на ястия. "Колко са тези неща?" (Виж елементи с различни ястия).
# 149; Той призовава: "Цветът" (или форма или величина).
# 149; В него са изброени с индивидуалните особености (тази чаша - зелена, това - червен, това - висока).
# 149; Той нарича една разлика.
Prompt дума. Една плоча е дълбок, и от друга страна. (Плитък); едно стъкло е високо, и от друга страна. (Low); една чаша е чист, и от друга страна. (Dirty).
# 149; Правилно вдигна всички думи.
# 149; Той извършил две задачи.
# 149; Аз правя една задача.
Чаша писалка. Какво химикалки знаеш повече?
# 149; Да приемат обаждания на позиции 3-4 (в чайник, желязо, чанти, чадъри).
# 149; Той призовава двете дръжки (от тенджери и тигани).
# 149; Показва писалка в чаша.
Задача 2. топка.
Диагностични техники.
Caregiver пита: "Видя ли кой е кучето куче Какво е това ???"
# 149; Child обобщава: Dog - животно; кучето лае. Тя пухкав.
# 149; Той призовава: Това е куче. Тя е черна.
# 149; Повтаря за възрастни една дума.
Какво е името на малките кучето? Как да ги наричат нежно? Куче работи бързо и кученца. (Бавно). Кучето лае силно, и малките си. (Тихо).
# 149; Детето призовава зверче допълва предложението.
# 149; Той нарича куб дума "малки кучета".
# 149; Казва една дума.
Това не знае как да се направи едно куче? (Кора, тече, гриза костта). Ако едно куче вижда котка, каза тя. (Баркс, тича след нея).
# 149; Детето нарича 3-4 стъпки.
# 149; Той се отнася за две неща.
# 149; Казва една дума.
Сравнете кучета и кученца. Намерете това, което те изглеждат като и каква е разликата.
# 149; Той разказва историята на едно куче и кученце: "Кучето е голям и рошав кученце е малък и космато."
# 149; Се справят с тази задача с помощта на учителя.
# 149; Той нарича една разлика.
Задача 4. Звукът на словото.
Фамилия, име на детето
1. Проверете zvukoproiznosheniya
Диагностични техники.
снимки на деца показват, че ги (на топка, палто, бръмбар, заек, риба, трамвай, светлина, лопата) призовава. Възрастен бележки звуци, които детето не казва.
# 149; Детето произнася всички звуци;
# 149; Не се казва, изтънчен звучи звучен или съскащ;
# 149; Не се казва, звучен или съскащ.
Детето е поканен да произнесе прочутата песничка за деца (речитатив chistogovorki) бърз, бавен, силен, спокоен.
# 149; Детето се казва в текста ясно;
# 149; Казва неясни фрази, достатъчно настройва гласа;
# 149; Той има сериозни пропуски в прочетен текст.
Задача 5. Развитие на последователна реч.
Фамилия, име на детето
Разработване на последователна реч
Диагностични техники.
# 149; Детето е поканен да кукла. Опишете куклата. Кажи ми какво е това, че тя може да се направи, как се играе.
# 149; Детето описва себе си играчка: Това е една кукла. Тя е красива. Нейното име е Кейт. Катя може да играе. Или: Това е една кукла. Нейното име е Кейт. Тя има дълга коса. Тя имаше червена рокля и червена панделка. С кукла да играе с тях.
# 149; Преговорите за учителя.
# 149; Той се отнася за отделни думи, не ги обвързва в едно изречение.
Разкажете ми за топката: Какво е това, защо се нуждаем от това да правя с него?
# 149; Детето описва: Тази топка. Това е кръг, червено, каучук. Тя може да се хвърлят, улов. Той има нужда да играе.
# 149; В него са изброени признаци (червени гумени).
# 149; Той се отнася до отделните думи.
# 149; Едно дете идва с една история.
# 149; Той изброява качествата и действията.
# 149; Той призовава 2-3 думи.
Детето е поканен да измислям история на някой от предложените теми. "Как да играем", "Моето семейство", "Моите приятели".
# 149; Това е историята на собствения си.
# 149; Разговори с един възрастен.
# 149; Той отговаря на възрастни въпроси в едносрични думи.
Възрастен прочита кратък текст, история или приказка и преразказват оферти.
# 149; Дете разказва своя собствена.
# 149; Казва с възрастни накара думи.
# 149; Казва няколко думи.
Обобщение на всички задачи, дадени в количествено отношение (на точки). Три точки са за правилното и точен отговор, сам детето. Две точки, които получава детето, което позволи на малка неточност, която отговаря за водещите въпроси и уточнения за възрастни. Една точка се поставя на детето, ако то не се съпоставят отговорите с въпросите за възрастни повтаря думите след него, това показва липсата на разбиране на работата.
В края на тестът е направен брои точки. Ако по-голямата част от отговорите (над 2/3) получи рейтинг от 3 е високо. Ако повече от половината от отговорите на оценката 2, е средното ниво, както и с оценката на 1 - под средното.
Нива на програми за развитие.
LOW - Общуване дете maloaktiven избягва обяснения, не притежава форми обяснителна реч. Трудно е да се изгради разположени предложения. Речта му маркирани граматични грешки, неясен говор. Когато преразказ трудно, изисква помощта на възрастен, тя се разпада последователността на събитията. Описателни истории са бедни на съдържание, фрагментирана предавателни специални предмети.
MEDIUM - Детето е активна в говорил комуникация, отговаряйки на въпроси. Тя изисква помощ в обяснителна реч. Граматични грешки в речта са рядкост. Когато че периодът истории и съставяне на описателен нужда от помощ. Детето има в прости изречения, в изграждането на комплекса е трудно. Ние сме различни, достатъчно силен емоционален.
HIGH - инициатива на детето в разговор, отговори на всички въпроси, пита тезгяха. Той проявява интерес и независимост при използването на прости форми обяснителна реч. Собственост означава емоционален и изразителен реч. Независимо разказва истории и приказки, с малко помощ от възрастен се описателни и повествователни истории.