Диагностика и ученик проучване моралната сфера

(Friedman, GM Пушкин ТА Kaplunovich IJ изследване на отделните студенти и студентски групи -.. М. 1988, стр 326-341)

Диагностика на моралната сфера на детето често включва изучаването на когнитивни, емоционални и поведенчески компоненти на моралното развитие. Едно проучване на познавателния компонент включва разпит на деца осъзнаване на моралните норми и идеи за моралните качества. Едно проучване на емоционален компонент включва разпит на моралните чувства на детето, емоционално отношение към морала. Изследването на поведението компонент включва идентифициране моралното поведение в ситуация на морален избор и морална ориентация на човека, във взаимодействие с връстниците си, и т.н.

Методът на "Разговор" (предназначен за изучаване на децата идеи за моралните качества на 6-7 години (степен 1)

Разработване на обща представа за доброта, честност, справедливост, приятелство. Тя развива негативно отношение към такива морални качества като хитър, коварство, жестокост, егоизъм, малодушие, мързел.

Въпроси за дискусия:

Кой може да се нарече добър (лош)? Защо?

Кой е най-честен (фалшиво)? Защо?

Кой е най-доброто (зло)? Защо?

Кой е истинският (несправедливо)? Защо?

Кой може да се нарече щедър (алчни)? Защо?

Кой е най-смел (страхливите)? Защо?

Се осигури съответствие с концепциите за морални и волеви качества на възрастта. Изводът за това, как да промените тези възприятия с възрастта.

Методология "Това, което е добро и какво е лошо?"

Учениците ще трябва да донесе примери за добри дела, свидетел на които сте били; зло направи за вас от други лица; просто акт на познатите си; със слаба воля акт; прояви безотговорно и сътр.

Степента на образуване на понятията нравствени качества, измерени от 3-степенна скала:

1 точка - ако едно дете е образувала погрешно схващане за това морално понятие;

2 точки - ако идеята за морална концепцията за правото, но не по-ясна и пълна;

3 точки - ако формира пълна и ясна картина.

Методът на "завърши историята"

Децата четат историята, положението на училищния живот. Въпросите са задавани: "Как се нарича този акт", "Какъв ти кажа честно самия акт?". Обработка на горните резултати мащаб.

Диагностика на емоционален компонент на моралното развитие

В «сцена Pictures" (предназначена за деца степени 1-2)

Детето се дава снимки на положителни и отрицателни действия на своите връстници. Детето трябва да се разшири на изображението, така че от една страна са тези, в които са привлечени добри дела, а от друга - лошо, обяснява избора си.

0 точки - детето правилно излага на изображението (в една и съща купчина снимки на добри и лоши дела), емоционални реакции са неадекватни или несъществуващи.

1 точка - детето правилно излага на изображението, но не може да оправдае своите действия; емоционална реакция е неадекватна.

2 точки - детето правилно определя снимки, оправдава действията си, емоционални реакции са адекватни, но леки.

3 точки - детето оправдава избора си (наречени морални норми); емоционални реакции са адекватни, светъл, изразяващо се в изражението на лицето, жестове и др активна

Методология "Какво правим ние ценим в други" (предназначен за идентифициране на морални ориентири на детето).

Детето е поканен да избере психически двама от неговите приятели, един от тях е добър човек, в която детето ще е като друга - лошо. След това иска да зададете име на качеството, които се харесват на тях и които не ги харесвам, и донесе на три примера за действия на тези качества. Изследване, проведено индивидуално. Детето трябва да се даде морална оценка на дейностите, които ще определят отношението на децата към моралните норми. Особено внимание се обръща на оценка на адекватността на емоционални реакции на детето към моралните норми: положителна емоционална реакция (усмивка, одобрение и т.н.) за морална акт и отрицателна емоционална реакция (осъждане, възмущение и т.н.) - да неморален акт.

0 точки - детето все още няма ясни морални насоки. Отношение към моралните норми нестабилни. Грешен обяснява действията, емоционални реакции са неадекватни или несъществуващи.

1 точка - съществуват морални насоки, но и да ги срещнат детето не търси или да го непостижима мечта разгледа. Адекватна оценка на действията, но отношението към моралните норми нестабилна пасивни. Емоционална реакция е неадекватна.

2 точки - морални насоки съществуват, оценка на действията и емоционални реакции са адекватни, но отношението към моралните норми все още не е достатъчно стабилна.

3 точки - детето оправдава избора си от морални нагласи; емоционални реакции са адекватни, свързани с моралните норми активни и стабилни.

Методология "Какво да се прави" (предназначен да разпознава връзки с морални норми).

Детето е поканен да си представите дадена ситуация и да знаете как той би действал по него. Например, първата ситуация. по време на почивка един от съучениците си счупи прозореца. Можете да го видя. Той не е приет. Какво искаш да кажеш? Защо? Vtorayasituatsiya. съученици наговорили да наруши функционирането на урока. Как ще го направите? Защо?

Обработка на горните резултати мащаб.

Методология "завърши изречението" (техника Boguslawska NE)

Децата са поканени да тествате формата, в която трябва да завърши оферти с няколко думи.

Ако аз знам, че е направил грешно, тогава ...

Когато съм на загуба себе си, за да вземе правилното решение, а след това ...

Изборът между интересен, но по избор, а необходимост, но тъп въпрос, аз обикновено ...

Когато човек е ранен в мое присъствие, аз ...

Когато лъжата се превръща в единственото средство за поддържане на добри отношения с мен, аз ...

Ако трябва да поставите учител, аз ...

Обработка на горните резултати мащаб.

Непълни изречения, или отношенията ми с хората.

Отношение на приятел

Мисля, че един истински приятел ...

Не харесвам хора, които ...

Преди всичко аз обичам хората, които ...

Когато бях там, моите приятели ...

Бих искал да видя моите приятели ...

Отношение към семейството

Семейството ми ме третира като ...

когато бях дете, семейството ми ...

Бих направил всичко, за да забравя ...

Най-голямата ми грешка беше ...

Ако се ангажират нещо лошо, а след това ...

Отношение към него

Ако всичко е срещу мен ...

Мисля, че съм доста способен да ...

Бих искал да бъда като тези, които ...

Най-големият успех съм постигнала, когато ...

Преди всичко аз оценявам ...

Методи за оценка на нивото на морално и етично

Въз основа на работата на Жан Пиаже за идентифициране на етапи интелектуалното развитие, Л. Колберг предложи възможността за съществуването на етапи на морално съзнание в развитието.

Kohlberg идентифицира три основни нива на морални мотиви: prekonventsionalny, конвенционални и postconventional.

Prekonventsionalny ниво на егоцентричност различни морални оценки. Действията се оценяват най-вече въз основа на ползите и техните физически последици. Ами какво удоволствие (например одобрение); лошото нещо, което предизвиква недоволството (например, наказание).

Конвенционални ниво на моралното мислене се постига, когато детето черпи референтна група за оценка: семейство, клас ... Моралните стандарти на тази група се приравняват и уважавани безкритично като истина от последна инстанция. Като действат в съответствие с правилата на дадена група, се превърне в "добро". Тези правила могат да бъдат универсални, но те не са разработени от физическото лице, в резултат на свободен избор и се приемат като външни ограничения или като норма на общността, с която човек се идентифицира.

Postconventional ниво на моралното мислене е рядкост дори при възрастни. Това ниво на лични морални принципи, които могат да се различават от правилата на референтната група, но те имат общ човешки мащаб и гъвкавост

Етапи на морални мотиви от L. Kohlberg

Поуката от "добро момче". Това може да се избегне неодобрение, не харесвам съседите се стремят да бъдат добри.

Стойността на човешкия живот се измерва с това как човек като дете.

Въпросник Въпросник "истински приятел"

1. акции новините за техните успехи.

2. Осигурява емоционална подкрепа.

3. Доброволно помага в случай на нужда.

4. Да се ​​стремят към друг беше удоволствие в компанията му.

5. Не завиждам на друг.

6. Предпазва от друга в негово отсъствие.

7. толерантни към други приятели на приятеля си.

8. Да се ​​съхранява тайните които са му възложени.

9. Да не се критикуват един друг публично.

10. Не е ревнив един от друг с останалата част от народа.

11. има тенденция да не се натрапчиви.

12. Не се учи как да живеем.

13. зачита вътрешния свят на друг.

14. Да не се използва доверена тайна за собствените си цели.

15. Не се стреми да се римейк другата в групата им.

16. Да не се предаде труден момент.

17. довери най-съкровените си мисли.

18. Разбира държавния и други настроение.

19. Аз съм уверен в своя приятел.

20. искреност в общуването.

21. Първият, който прощава на другите грешки.

22. радва успех и други постижения.

23. Не забравяйте да поздравя един от друг.

24. Имайте предвид, от друга страна, когато това не е там.

25. Можете ли да кажете на приятел това, което мисли.

За всеки "да" Дайте си 2 точки за отговор "не знам" - 1 точка, а за отговор "не" - 0 точки. Съберете получените точки.

От 0 до 14 точки. Вие не можете да оцените до края на всички очарованието и добродетелите на приятелство. Най-вероятно нямате доверие на хората, така че е трудно да бъдат приятели с вас.

15 до 35 точки. Имате ли опит на приятелство, но има грешки. Е, какво искаш да вярваме в истинското приятелство и сме готови да бъдем приятели.

От 35 до 50 точки. Вие сте истински приятел, верен и посветен. Вие сте на топло и щастлив, вашите приятели се чувстват комфортно и сигурно, имате доверие, и да ги плащат една и съща.

Диагностика на нивото на учтивост на учениците в основното училище

(Процедура Kapustina NP) 1 - 2 паралелки

1 - I имат различна позиция

За всяко качество на продукцията средно аритметично на полувремето. В резултат на това всеки студент има 5 рейтинги. Те се добавят и да се раздели 5. Средна - образование ниво.

5 - 4.5 - високо ниво 3.9-2.9 - среден

4.4 - 4 - добро ниво на 2.8 - 2 - ниско ниво

Методи за изпитване "Ти си добър син (дъщеря)?"

Поставете всеки въпрос за "+" или "-" знак, в зависимост от това, дали положителен или отрицателен отговор ще ви даде.

2. Имаше случаи, че родителите са заети с невероятна случи, и вие сте изпратен на улицата или във филм ", така че не се охлади под краката"?

3. отложи минута книга и инспектира апартамента не е негово, а очите на майка ми: няма нещата в стаята, които не лежат на земята?

4. Може ли едновременно, няма да наднича, наречени дни след раждането на родители, баби и дядовци, братя, сестри?

5. техните нужди (да купят кънки, топка), най-вероятно познавате добре. Знаете ли какво нещо е спешно се нуждаят от една майка или баща, а когато те ще го купя?

6. Направете Това се случва, че в допълнение към поръчки на майката, което правите някаква работа "на собствения си", по своя собствена инициатива?

7. Майка ми лекува ли оранжево, бонбони. Смятате ли, винаги проверявайте дали вкусна възрастен имам?

8. Родителите имаха свободен вечер. Те ще посетят или на кино. Смятате ли, изразите своята нежелание да си стоят в къщи (не ги помоля да напуснете, поиска да вземете със себе си, като каза, че единствено вие уплашен, или може би седят мълчаливо с кисел и недоволен лице)?

9. Имате възрастните къщата. Имам близки, които да ви напомнят, че е необходимо да се направи тиха афера, а не да ги нарушава, за да не се намесва в разговора им?

10. Чувствате ли се безплатно у дома, по време на парти за подаване на мама палто или имате други признаци на внимание?

Обработка на резултатите: Ако сте много добър син или дъщеря, трябва да получите тези признаци, "+ - - + + + + - - -". Ако картината се оказа точно обратното, трябва сериозно да се мисли за това как да развиете един мъж. Ако има някакво несъответствие, да не се разстрои. Това е напълно възможно да се коригира.

Диагностика на осъзнаване на гражданство на студентите

1. В какъв ред се поставят ивици на националното знаме на България?

а) бяло, синьо, червено;

б) червено, бяло, синьо;

в) синьо, бяло, червено.

а) грандиозен мелодия за симфоничен оркестър изпълнение;

б) тържествена песен за колективно слушане;

в) тържествена песен или мелодия, изпята на специалните случаи,, наблягайки на любовта на страната, гордостта за нея.

3. Държавният герб на България е изобразен ...

а) злато двуглав орел;

б) Свети Георгий Победоносец;

в) St Георгий Победоносец с копие, печели черен змията.

4. Намира се в центъра на знамето на Република Башкортостан:

а) емблемата на Република Башкортостан;

в) двуглав орел.

5. Салават Yulaev - то ...

б) за национален герой башкирски хора;

в) по-добро башкирски войник.

6. В центъра на герба на Република Башкортостан:

а) RB флаг;

б) национална башкирски украшение;

в) за национален герой на Башкортостан - Салават Yulaev.

7. башкирски фолклорен фестивал, посветен на пролетната сеитба:

б) Курбан Байрам;

а) мястото, където лицето живее сега;

б) на мястото, където лицето е роден и прекарва детството си;

в) родина, родна земя.

9. Ден на Република Башкортостан. Ден на Декларацията за държавен суверенитет на Република Башкортостан бележка:

10. Конституцията - е основният закон на държавата, който определя ...

а) публично и държавно устройство;

б) основните права и задължения на гражданите;

в) правата на гражданите.