Диагностика и критерии за моралното възпитание на младите ученици - фолк педагогика като

Диагностика и критерии за моралното възпитание на младите ученици

Опитът показва, че използването на този вид скали за измерване са на разположение на различни частни, налита на бой информация за изследване на личността, но това обикновено не е възможно да се установят основните си функции, като динамичен комплекс цяло.

Оптимално в този контекст правилно признаят принципа на цялостен, интегриран и аналитично изследване на личността, който съчетава предимствата на двата подхода и е в състояние да преодолее както на механичните функционални оценки моралната сфера и интегрирани критерии недостатъци забравят за спецификата на отделните думи на и често са неспецифични страдание.

Назначаване на синтетичен знанието на лицето, по негово време AS Макаренко. Той вярвал, че е необходимо да се стремят да овладеят синтез, като цяло, който не може да бъде принуден човек. постигане на подобрение на личността като цяло. Основната роля на един цялостен подход за изучаване на сложни психични свойства и са признати от нашите физиолози (PK Anohin, Павлов) и психолози (Виготски, AG Ковальов и др.).

Учените идентифицират два основни типа ориентация: положителни - всъщност морално и неморално.

Обобщава ток predstvaleniya за съдържанието на зрелите форми на положителна морална ориентация, можем да предположим, че нейните определящи характеристики са:

1. Ангажиментът за демократичен хуманно общество и универсалните морални ценности.

3. Ефективно патриотизъм.

4. междуетнически добра воля.

Материали педагогически наблюдения показват, че най-големите разлики в учениците се проявява не само в морален или морално неприемливото поведение, но и в начина, по стабилен или колко е твърдо установен в мотивацията структура на даден индивид.

Анализ на възможните видове посока позволява да изберете като основни единици синтетичен "измерване" положителни три разновидности:

и три, съответно, да ги противопоставят отрицателен ukstremleniya личност:

1. Първият се характеризира с преобладаване на мотивационна структура на личността, добри, морални мотиви, които, обаче, са слаби и чупливи. Тяхното прилагане изисква систематичен педагогически армировка.

2. Втората особеност е здраво установени морални потребности и мотивация, които се появяват по устойчив капацитет за независим (безплатно) морално правилно поведение при нормални условия, т.е. в типични ситуации от живота, не усложнява от някакви особено силни вътрешни или външни пречки.

3. Третият олицетворява най-високите, референтното равнище на моралното развитие. Тя се проявява в способността си да действа като високо морален в ежедневието, обикновения живот, и в най-трудните ситуации, които изискват максимална нея лична всеотдайност в името на морала правилно.

Ролята на морално съзнание в оформянето на личността на детето е от особено значение в ранните училищни години. На тази възраст детето е включена в новата комуникационна система, в която има нови изисквания за действия, нагласи, качества на човека.

Очертаващата се опита на моралните отношения на детето играе изключително важна роля в околната среда на своите връстници не само да развият разбирането на личностни черти, нагласи и действия на човека, но също и за формирането на ново отношение към себе си, осъзнаване на собствените си качества като човек.

Психологическите изследвания показват, че нивото на информираност на лични качества (и неговите връстници) до известна степен свързани с образуването на много тези качества. След като се запознах с теоретичните и психо-педагогически аспекти на морално възпитание на младите ученици от народната педагогика, ние извършва експериментална работа по този въпрос. Неговата цел е да се определят критериите за моралното образование и идентифициране на възможности за образование средства и методи на традиционната педагогика.

В експеримента, ние използвахме следните методи:

1. Диагностика на знанията на учениците (тест).

3. С помощта ситуации.

4. Проучване на продуктите на дейност на учениците.

Експерименталната дейност се извършва въз основа на Suzunskoye гимназията номер 1. В експеримента участваха klassa6 2 1 "А" и един "B".

1 клас "А" - пилот, 1 "Б" клас - контрола.

Експериментът се провежда в 3 етапа:

Целта - да се определи нивото на проблема.

Установена от разпити, при спазване, изпитвания, интервюта и др. Г. работата е била извършена в 1 клас "А" и 1 "Б" клас.

Още от първите дни се прави наблюдение за всеки ученик. Всеки, който работи с най-малките класове, знае, че те са хората, интересни, оживени, отзивчиви, готови във всеки един момент да се притече на помощ. Но, в същото време, на всяко дете има свой собствен характер, своя собствена индивидуалност, познаването на които помага на учителя да работи. Въз основа на наблюдения, ние сме съставени спецификации 1 "А" и 1 "Б" клас.

Feature 1 клас "А".

Това - в класа - гимназията с нетрадиционна учебна програма. Дейностите след училище е промяна. Децата с удоволствие се занимават с рисуване, танци, обучение на компютъра.

В един клас от 18 ученици: 11 момчета и 7 момичета. Деца от различни способности на различните нива на образование, здравеопазване.

От първите дни на проучване, група от деца, които искат да бъде безупречен във всичко, сериозно отношение към преподаването на задължения, са организирани. Има някои умения по четене, математика и писане. Те имат много живо въображение, емоционална реч.

Много деца имат талант за музика, танци, рисуване. Например, Юджийн П. - много талантливо момиче. Тя е добър в песни и танци. Многократно е действал в класната стая и училищни мащаб събития. Мила М. Е. Игнат Alice Б. и Саша Sh удоволствие ангажирани в картина, апликация и моделиране. Деца щастливи да предлагат своята работа в изложбата, които се провеждат не само в училище, но също така и в регионален Дома на културата. Ник C - перфектно запознат с компютъра.

Между момчетата и съм разработил приятелски отношения. Те са приятелски настроени помежду си, помагат един на друг.

Feature 1 "Б" клас.

Това е един клас с традиционната учебна програма. В един клас от 19 ученици: 11 момчета и 8 момичета. Децата на различни нива на психичното развитие, здравеопазването и образованието.

Почти от първите дни на изследване се появи група от деца, които са сериозни задължения обучение, са организирани, имат някои умения за четене, математика и писане.

Много от децата имат способността да се направи, приложения и моделиране. С огромно удоволствие се занимава с рисуване Мариан К. Ф. Дима и Антон П. О. Кристин искали да направите апликация и моделиране.

Като цяло, между момчетата са разработили приятелски отношения.

Целта на установяване експеримент беше - да се определи степента на познаване на темата на по-младите ученици в две паралелни класове.

Децата са били помолени да отговорят на няколко въпроса за националното ни знаме и герб:

1. Какви са цветовете на знамето на страната ни.

2. Какви са цветовете на българското знаме?

3. Къде мога да видя снимка на знамето на България?

4. Каква е герба на България?

5. Защо е емблема на страната ни показва, че двуглав орел?

6. Какво страната се нуждае от емблема и знаме?

7. Кои градове-герои ли?

8. Наименование-suzuntsev герои, на чиято чест на име улици от нашето село.

9. име на семейството герой. Какво можете да кажете за него?

са създадени 10. Какви сайтове. Пише поезия, книги, прави филми за войната?

11. Какво ни дава мира?

12. Какво ни довежда до война?

Нивото на знания, се определя, както следва:

Високо ниво - пълни и точни отговори на всеки въпрос. Позволени 2-4 неточности, грешки, не се счита за грубо или 1 грешка.

Mid - 2-3 грешки или неуспех да отговори на 2-3 въпроса.

Ниско ниво - липсата на отговори на въпроси, 4 или повече или с един и същ брой гафове.

Съгласно получените резултати:

в експерименталния клас, високо ниво на знания показа 4 студенти, средните - 10, ниски - 4.

в контролната класа: Висока - 4, средна - 11, ниска - 4.

Получените диагностични данни с памет са изразени като процент от общия брой ученици в един клас, маса и бар графика.

Таблица 1. Резултатите от диагностиката: знания малките ученици по дадена тема, преди експеримента

Фигура 1 - Диаграма на диагностичните резултати: познаване на начално училище учениците по дадена тема да експеримента

След беше заключено контакт установяване експеримент. По този начин, е имало конкретна представа за степента на познаване на всяко дете. След получаване на информация за разпределението на броя на студентите по ниво на развитие, ние сме проектирали системата, за да я подобрим.

На формиращ експеримент е разработил програма, насочена към подобряване когнитивната дейност на по-младите ученици чрез използването на различни видове игри и доклади нова информация за студентите (Приложение 1, 2).

Според VASuhomlinskogo урок - това е първата искра, която да запали пламъка на любопитството. При подготовката за урока, в които учениците придобиват нови знания, учителят се опитва да събуди у тях активно възприятие.

Формиране на интерес към учението - важен начин за подобряване на качеството на образованието. Това е особено важно в началното училище, когато все още се формира и определена от непрекъснат интерес от определена тематика.

За да се формира на способността на студентите сами да финансират своите знания, необходими да се култивира своя интерес към ученето, необходимостта от знания. ефективност развитие означава интерес към академична тема е дидактична игра.

По този начин, след формиране експеримент бяхме да се заключи, че намалява техника на организацията на дидактични игри прави децата по-голям интерес в процеса на познание, той стимулира дейността им и спомага за по-добро асимилира материалите за обучение, разбира се, стимулира развитието на съществуващите умения и способности на децата.

Целта на контролен експеримент - да се определи нивото на интензифицира информационен активност на младите ученици, като резултат от целенасочена работа на учителя.

Установена чрез изпитвания, наблюдения, интервюта, и така нататък. Г. Оценка на проблема сред учениците от началното училище.

Тази работа се извършва в 1 "А" и 1 "Б" клас.

По време на експеримента, един от уроците се проведе "флаг съседни ленти Запомни" игра. Учениците трябва да запомнят последователността, в която се намира на българското знаме лента. В желанието си да отговори на този въпрос много, но ние избираме Люба В., тъй като тя е много искал да се отговори на този въпрос.

Учител: "Люба, обадете ни съседка, The White Stripes на флага на България.".

Учител: "Браво, Люба, сте отговорили правилно. Деца, обадете се на съседа лента червен флаг. Този въпрос е отговорено Юджийн Е. ".

Джак отговаря: "Blue".

Учител: "Браво! Защо и бели ивици на знамето, както и червения един съсед - синя лента "?.

Този въпрос е отговорено от Андрю Б: "Знаме на България - три-бандов.. Blue е между бяло и червено. "

Учител: "Това, което е под знамето на България?"

Отговорен Даша M:. "Знаме България е панел с три хоризонтални линии: бяло, синьо, червено."

Ние предложихме на децата, за да отговори на тестови въпроси, които те отговориха в началото на годината. Резултатите са обработени чрез преброяване на броя на студенти, принадлежащи към високи, средни и ниски нива на развитие.

Диагностициране на ниво памет, имаме следните резултати:

в експерименталния клас: високо ниво на знания показа 6 деца, средното равнище на знания - 11, ниското ниво на познания, 1 дете.

в класа на управление: високо ниво на знания показа 5 деца, средното равнище на знания - 12, ниското ниво на знания - 2.

Получените данни са изразени като процент от общия брой на учениците в класната стая, маса и бар графика.

Таблица 2. Резултати от диагностика: студента знания на експерименталните и контролните класове, отнасящи се до предварително определено контрол експеримент

Фигура 3 - Сравнителна диаграма на диагностични резултати: знания на пилотни и контрол класовете, свързани с предварително определена контрол експеримент студент

Общото ниво на морално възпитание на младите ученици определят по няколко критерия:

1. Връзка за работа и обучение.

2. пиене роден край.

3. пиенето клас групи.

4. Отношение към себе си.

Според резултатите от експеримента всички първи клас са разделени на 3 групи:

1. Студенти с ниски нива на моралното образование - чувството за патриотизъм е слаб, безразлични към делата на отбора, в обществения живот не участва, което показва, негативно отношение към традициите, историята на родната си земя, безразличен към своята природа, индивидуалното себе напомпани.

2. Средното ниво на морално образование - активно участват в колективни дела, обществени събития. Той обича родината си, но слаб интерес към историята, традициите, слаб интерес към проявите на природата, самочувствие средното за индивид.

3. високо ниво на морално образование - активно участват в колективни дела, обществени събития. Обича родината си, много се интересуват от историята, традициите, любовта природата, критичен към себе си.

Според по-горе критерии, въз основа на този експеримент, ние имаме следните резултати (Таблица 4). бар графика, се получава съгласно таблицата.

Таблица 4. Резултати от диагноза: на ниво морален развъждането по-малките ученици преди експеримента