Детството като културно-историческо явление 1

Л. С. Виготски посочи, че е невъзможно да се говори за едно дете "на всички." История на детството като културно и историческо явление е свързано с историята на обществото.

F. Ares проучване справяне детство в изобразителното изкуство, е стигнал до заключението, че до XIII век. изкуството не се хареса на децата, художниците дори не се опитват да ги представят. Най-вероятно, никой не вярваше, че детето съдържа човешката личност. Ако, обаче, в произведения на изкуството и да имат деца, те са били изобразяван като малки възрастни.

F. Ares казва, че оригиналната концепция на "детство" е свързано с идеята за връзката: "Детство приключила, когато приключи или да станат по-малко зависими." Детството е период на бързо течаща и на малка стойност. Безразличието към детството, по негово мнение, е пряко следствие от демографската ситуация от времето, характеризиращи се с висока раждаемост и висока детска смъртност.

Снимки на недвижими Детето е липсващи за дълго време в областта на живописта. Преодоляване на безразличие към децата се извършва, ако се съди по картината, докато XVII век. когато за първи път в картините на художниците започват да се появяват портрети на реални деца. Като правило, това са портрети на влиятелни хора и деца от кралски особи в детството. По този начин, според Ф. Арес, откриването на детството започва през XIII век. неговото развитие може да се проследи в историята на живописта XIV-XVI век. но доказателства за това откритие, най-пълно се проявява в края на XVI и през XVII век.

В XIX век. в областта на хуманитарните започва да се проявява тенденция да се разглежда не само за степента на подготовка за самостоятелен живот детство, както и период в живота на едно дете да има истинска стойност за него, за период от себереализация в обществото и културата.

Голям принос в изучаването на детството като културно и историческо явление е направила Г. Б. Elkonin, който отбелязва, че уникалността на човешкото дете е, че детето е родено напълно безпомощен създание, което, за разлика от животните, са напълно отсъстват инстинктивни начини да отговарят дори раждане органични нужди. Всички човешкото поведение започва да става придобити. Ето защо, тя се нуждае от много дълго детство, което се удължава с Миърс социално развитие, представени по-високи изисквания за знания и умения на своите членове. Колкото по-висока струва да се живее създание сред животните, толкова по-дълго детството си, толкова по-безпомощно същество, при раждането.

Game период "смени" между труда на усвояване на средства до един по-късен хронологичната възраст.

Когато има нова ера, етапът на възраст на развитие, който се намира в долната част, също остават непроменени. Появата на училище изпълва нов смисъл, предхождащ предучилищна период. От друга страна, за периода училище е, от една страна, обучение за работа, а от друга - има истинска стойност в живота на човека.

Въз основа на схема, предназначена El'konin модерен психолог VT Кудрявцев показва по-нататъшно историческо развитие на идеите за детството и идентифицира три исторически тип детство:

1. Kvazidetstvo - в ранните етапи от човешката история, когато на децата в общността не е изолиран, но пряко включени в ставата с възрастни работят и обредна практика (примитивен детство).

3. Вярно или детството развитие (в терминологията на В. В. Давидова) се развива, когато едно дете се опитва да разбере мотивите на възрастни дейности са от решаващо значение за външния свят (модерна детска възраст). Изображение на зряла възраст, което се предлага на тийнейджърите, които не са доволни от него. Идеално, създаден в изгледа на дете, често се различава от моделите, които съществуват в обществото, с което се отхвърля детето. И той трябва да бъде свободен и творчески "самоопределение в културата." Модерен развитието на детето е свързано с творческо развитие на културата като отворена многоизмерна система. Продуктивна, творчески характер на умственото развитие на съвременния детето се реализира на ранен етап във формата на детска субкултура явления, която става един от механизмите на социализация на детето.

Определени историческа формация от детството могат да бъдат свързани към съответните видове дете-възрастни взаимоотношения: а) деца, както и възрастни общности; б) съвместна дейност на детето и възрастни; в) доминиращи генетични перспективи на детето, както и модели (начини) kulturoosvoeniya в онтогенезата.

Образуване разработен детството корелира с хармонична, samostanovyaschimsya вида на дете-възрастен общност, една специфична форма на който е да се помогне на развиващите тип - с равен съвместно търсене на детето и възрастни вътрешната форма на пробата, нейното проблематизиране и редизайн на акт сътрудничество. kulturoosvoeniya модел - проактивния избор за преодоляване на ситуацията в брой, декорирана в структурата на тези задачи, които пряко се сблъсква деца възрастни в общността, по-нататък проблематизиране на тези проблеми, значителен редизайн на обществеността до средства за решаването им. Наличието на културни и творчески дейности е водещият критерий на съвременната развитие детство.

Културата щандове за детето не като набор от социално etalonizirovannyh ZUNov (знания и умения), както и една отворена система на многовариантно проблем на творчески задачи. Развитието на ума на детето - всичко е по-дълбоко се потопите в исторически развиване на проблемна областта на културата. Според логиката на "потапяне" могат да бъдат симулирани (теоретични, експериментални и практически) всяка форма на дейност на детето. Ето защо, kulturoosvoeniya на процеса, а оттам и на процеса на психичното развитие с историческа необходимост придобива характеристиките на творческия процес.

Хол, разкривайки културното значение на човешката същност на детството, по-специално подчертава, че "децата не са малки възрастни с всички развитието на способностите на, но само по-малък мащаб, и единствен по рода си и е много различна от тези, които ние създаваме."

Продължителността на детството в първобитното общество не е равно на дължината на детството си в Средновековието или в наши дни. Етапи на детството човек - продукт на историята, и те са също толкова податливи на промените, като преди хиляди години. Поради това е невъзможно да се учат децата на детето и законите на неговото образуване е развитието на човешкото общество и законите, които определят неговото развитие. Продължителността на детството е в пряка зависимост от нивото на материална и духовна култура на обществото.

Проучването на А. В. Tolstyh показва промяната в продължителността на периода на детството у нас през ХХ век. резултат на промени в социалните исторически ситуации в страната и залегнало в институционален план:

- от раждането до 12 - времетраенето на детството е свързано с въвеждането на задължително начално образование за всички деца - 1930.

- от раждането до 15 - продължителност на детството се е увеличила благодарение на приемането на нов закон за прогимназиална степен - 1959.

- от раждането до 17 - времетраенето на детството в момента, което се характеризира с представянето на всички възрастта на децата и тяхната ясна диференциация.

В "Конвенцията за правата на детето", приета от ЮНЕСКО през 1989 г. и с цел гарантиране на пълното развитие на личността на детето във всички страни на света, се казва, че едно дете означава всяко човешко същество на възраст под 18 години.

Има няколко периодизация на психичното развитие на детето (Ериксън, Пиаже, Л. С. Vygotskogo, и др.). По-долу е периодизацията предложен Г. Б. Elkoninym която разделя децата в следните фази и периоди:

1. етап от ранна детска възраст, което включва: а) детство (една година); б) най-ранна възраст (1-3 години).

2. Етап детството, включващ: а) на предучилищна (3-7 години); б) възраст основно училище (7-11 години).

3. етап на юношеството, който включва: а) юношеството (11-15 години); б) в началото на юношеството (15-17 години).

В днешния свят не е просто един активен процес на самостоятелно развитие на детето, неговото самоопределение, но процесът наистина влияе на определянето на света на възрастните, нейното развитие, което следва да се считат за възрастни при изграждане на отношенията с деца.

Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter