Детето в избухването на оценка за спешни и психологическа помощ

За травматично въздействие на различни трагедии, аварии и бедствия върху човешката психика е казано и писано много. През последните години много аспекти на негативните последици от аварийни ситуации бяха обсъдени в детайли, разгледани основните стресови фактори, анализирани на поведението на участниците в трагични ситуации. Особено внимание бе обърнато на последиците от изследователите прехвърля на мъжа, травматични събития, аспекти на проявите на пост-травматично стресово разстройство, предложени различни коригиращи действия, предприети по време на периода на възстановяване [7, 8].

Важно е да се отбележи, че всички по-горе начин на научни и практически изследвания, свързани главно с помощ за жертвите, които са претърпели психологическа травма, независимо от възрастта им характеристики. С други думи, без внимание остава проблемът за изучаване на въздействието на аварийни ситуации на психиката на детето. Достатъчно изучени, че в действителност, когато опита на екстремни събития, случващи се за здравето на детето, неговото психическо състояние и дали решението си да се справят с прекалено високи нива на стрес, което носи авария.

Специално място в Въпросите в проучването дете преживява травматично събитие приемане изследвания по въпроса за психическо увреждане на детето [7, 8, 9].

Но несправедливо забравена, е проблемът за изучаване на състоянието на детето оцелял случай на авария, катастрофа, катастрофа. Като част от участието на детето много екстремни и криза психология в обстоятелствата за трагичния инцидент се гледа като на факт от психическа травма. Припомнете си, че понятието "умствено увреждане" стана и се определя в рамките на пост-травматично стресово разстройство Skog [2, 3]. Днес това понятие все повече се използва от учените, за да покаже състоянието на жертвите, пострадали от ситуация, която излиза извън обичайните човешки опит. В тази статия ще се опитаме да се определят основните проблеми на екстремни психолози, работещи с деца, които се намират в избухването на извънредна ситуация.

Въпреки това, ние трябва да се посочи, че тези звена на работа днес. Проблемът на спешна психологическа помощ на деца, всеки ден става все по-важно, а въпросите, които все още остават нерешени, изискват спешни решения.

През последните години е имало много извънредни ситуации в Украйна. И с всяка нова излитане до мястото на трагедията, ние (екстремни психолози Изток мобилни групи за спешни психологическа помощ на Държавната служба на извънредните ситуации на Украйна), са изправени пред проблемите на организацията и предоставянето на психологическа помощ на засегнатото дете е в postkatastrofny период, а именно на етапа на удар, по време на силен стрес разстройство. Правилно е да се отбележи, че не всеки експерт в областта на екстремни психология ще поеме отговорността за спешни психологически интервенции с пострадалото дете. Необходимо е да се анализират причините за такава несигурност, както и факторите, които усложняват работата на екстремни психология с млади жертви в избухването на извънредна ситуация.

Както знаете, работа на сцената, екстремни психолог няма нито достатъчно време, нито средства, за да се извърши пълна диагностика на състоянието на пострадалите. В повечето случаи, специалистът има възможност да прекарат само визуалните психодиагностика и, в някои случаи, един разговор, който е много често се дължи на диагностична процедура става терапевтичен. Ето защо една от причините, които усложняват бързото приемане на психолог правилното решение по отношение на избора на метода на работа с деца жертви, е трудността на първичния бърза диагностика на психическото му състояние и степента на травми в резултат на авария.

За разлика от жертвата за възрастни е малка по обясними причини не може винаги адекватна оценка и възприемат това, което се случва; той не винаги може да каже това, което той се чувства и преживявания; че не винаги може да обясни в какво положение е той и какво е станало с него; и най-накрая, той може да не винаги реагира адекватно на специалистите, които ще работят с него.

Също така остава достатъчно добре изяснени функции на отговор на детето на травматично събитие. Причините, които определят състоянието на детето, може да се окаже особено спешни случаи. Например, ако едно събитие - акт на тероризъм, и на детето вижда и разбира, където има заплаха, основната стабилизирането на психическото състояние понякога е достатъчно да го изведе от тази зона (във физическия смисъл на думата). И ако това е, например, експлозията на многоетажна жилищна сграда, детето няма да може да се знае точно къде източникът на опасност, по чия вина е станало и какво да внимавате. В тази ситуация, на етапа на аварийно психологическа помощ трябва да се извършва дейности, насочени към работа с страховете на дете, неговата тревожност и чувство за опасност.

Нашият опит показва, че най-важният фактор при определяне на степента на умствена травма на детето може да бъде възприемането на младите жертви на авария. Имайте предвид, че начина, по който бебето се отнася за събитие, се определя и степента на участие на дете в трагедия и липса / наличие на предишен опит изпитва травматични събития. Когато изпитвате стрес свръхмощните детето ви има висока степен на емоционален стрес, който може да блокира работата на психологически защитни механизми. В допълнение, една малка жертва утежнени необходимостта от намиране на чувство за сигурност и безопасност.

Въз основа на това, ние имаме основание да се смята, че едно дете може да получи много силен стрес, дори и ако това се оказа просто свидетел на трагедията. Това предположение се потвърждава от факта, че отговор на детето в случай на бедствие често се определя от характеристиките на отговор на това какво се случва значително за възрастни (родители, баби и дядовци, сестри, братя, и така нататък. Н.).

Налице е погрешно схващане за това, което малките деца не разбират почти всичко, което се случва с тях, и, съответно, тяхната реакция ще се различава значително от възрастни отговори, че целта на закрила на детето от беда се опитва да се скрие ситуация от реалния живот. Имайте предвид, че тази позиция е често погрешно схващане и може да предизвика допълнителни проблеми, когато едно дете преживява трагични събития.

Ако се вгледаме в доминиращите емоционалните състояния, които се намират в детето жертва, ние на първо място може да различи силен страх, объркване и безпомощност. В допълнение, когато се вземат предвид специфичните характеристики на дадения спешни случаи, можем да предположим, че, независимо от конкретните източници на заплахата или обектите, които причиняват на психологическата травма дете, реакцията му ще бъде около една и съща: демонстрация на тревожност, страх, плач. Само различно е интензивността на симптомите им.

Тези факти, както и това, което се случва със събитието дете е извън обхвата на своя опит и се характеризират с внезапно (поради излагането на смъртта, разрушаването на скалата, и така нататък. Г.), дават основание да се каже, че малката жертва в избухването на извънредна получава травма. По този начин, можем да кажем, че децата, които са в центъра на спешни случаи, не по-малко в сравнение с възрастните, се нуждаят от спешен случай психологическа помощ. И именно с цел да направи работата на екстремни психолог за предоставяне на спешна психологическа помощ на детето възможно най-ефективно, е необходимо да се разбере как и как да се направи оценка на състоянието на малката жертва, който е в случай на авария център.

Обръщайки се към спецификата на отговор на детето на травматично събитие, ние се отбележи, че при оценката на нейния отговор е задължителна регистрация на своите възрастови характеристики [4]. Абсолютно логично да се предположи, че реакцията на детето и да е травматично събитие ще зависи от развитието на нервната система, и от психологическа зрялост, както и от нивото на интелигентност и темпераментни особености.

В допълнение, свързани с възрастта функции малко засегнати ще определят целия курс на техния опит травматични събития, както и готовността или откритостта към получаването на помощ от чужбина, за да работи ефективно с такива емоции. Трябва да се помни, че адаптивните възможности на психологическите структури на детето, които при възрастните е отговорен за резистентността към патогенни фактори на външно влияние, е незрял. Така че детето поне до известна степен защитени от негативните ефекти от спешен не може да бъде. В допълнение, малко пациентът не е в състояние да оцени степента и интензивността на експозицията, а оттам, не е готова да се справят с него чрез самостоятелно психологическо лечение.

При оценяването на детето преживява травматично събитие, което трябва да се обърне внимание на фактори като източник travmatiza- ТА и продължителност на нежелани лекарствени реакции.

От горното може да се заключи, че в редица ключови фактори, които до голяма степен определят степента на traumatization на детето в избухването на спешни случаи, следва да се посочи спецификата на извънредна ситуация, възрастовите особености на жертвата и малките особеностите на реакция на това, което се случва с него значими възрастни.

Що се отнася до особеностите на предоставяне на засегнати деца аварийно психологическа помощ при избухването на извънредна ситуация, ние говорим за основните дейности, извършвани в рамките на него, и се използват от специалистите методи. По този начин, основните цели на аварийно психологическа помощ на деца, които са пострадали в резултат на авария, можете да се обадите: стабилизирането на психическото и емоционалното състояние на детето, осигуряване на чувство за сигурност и безопасност, помощ при обработването на травматично преживяване чрез осъзнаване и приемане. Психологическа интервенция в случай на дете, попадащи в извънредна ситуация, е препоръчително да се извърши веднага след травмата, тоест, през първите три дни след трагедията. [2]

Известно е, че с цел да се гарантира ефективността на психологическа интервенция е важно да се установи психологическа връзка с този човек. Но в извънредна ситуация, времето за този етап от психологическа работа почти няма. И ако възрастните в Украйна вече е адекватно възприемат психолозите, които работят в избухването на извънредна ситуация, малките деца често не могат да разберат какво е екстремен психология и какво да очакваме от него.

Въз основа на личен опит в работата с деца в резултат на извънредни ситуации, ние се отбележи, че почти 70% от най-бързо психологически контакт с детето е създадена с помощта на играчки. Те са използвани по-нататък специалист психолог по време на kukloterapii igroterapiya и с малко засегнатата (вж. Фигура 1).

Играчки, използвани за изследване на чувствата и емоциите на детето жертва, психолог помага да се определи така наречената "болка зона" бебето и да изберете най-нататъшно вектора на психологически интервенции в предоставянето на дете аварийно психологическа помощ.

Успоредно с kukloterapii често екстремни психолози в терапията на избухване ползване при спешни случаи изкуство (вж. Снимка 2).

Нашият опит показва, че това е картина или скулптура помогне на детето да се разсейва от това, което се случва, да се пренасочи чувствата си по този въпрос, който се прави манипулация, и в резултат на творческа дейност, за да се успокои и да се съсредоточим върху положителните аспекти на ситуацията.

В допълнение, методи за арт терапия дава психолози да изпращат малка жертва съзнание да работи с контузия ", отговори" и опит, придобити отрицателен опит.

Друг метод, който, в нашия опит, има висока ефективност, е skazkoterapiya. Използването skazkoterapii ви позволява бързо да работят на страховете, които са се появили в детето след трагичните събития, както и идентифициране на стратегии за справяне с проблемни ситуации в живота на младите жертви.

По този начин, най-ефективни от гледна точка на психологическа работа с малтретирани деца в избухването на извънредна ситуация, са kuklo- методи, арт и skazkoterapii.

Добави, че със сигурност е положителен фактор за стабилизиране на психичното състояние на детето е наличието в непосредствена близост до него един или двамата родители. Това е много важно за родителите си, за да се контролират, защото, както е отбелязано по-горе, състоянието им влияе директно върху детето. В ситуация на опасност детето се фокусира върху родителско поведение и оценка на случващото се на реакцията на възрастни: ако се страхува от мама или татко, така че това, което се случва, е наистина опасно и страшно. Ако присъствието на родителите по време на трагедията не е възможно и няма други роднини, психолог за нормализиране на психическото състояние на детето, който е претърпял вследствие на авария, трябва да се привлекат хора от неговия вътрешен кръг.

Необходимо е да се предпази детето жертва от прекомерно внимание на непознати, особено тези, които ще се опита да изрази съчувствие към малко натрапчиви на жертвата, постоянно го потопи в травматично ситуация. Той, напротив, е необходимо да се успокои и да ви помогне, за да изразят чувствата и да се даде възможност за монтаж и демонтаж, получена преживявания. Също така емоционални прояви трябва да бъдат насърчавани, например, да плаче от детето.

Тези функции не са необходими при работа с деца на мястото на бедствието, и представляват обобщен списък на проблемите, които могат да се сблъскат екстремни психолог в осигуряването на аварийно психологическа помощ.

Основното, което да се помни, когато се работи с деца на сцената: никога не можеш да ги остави на мира, без внимание, че е необходимо да се повиши степента на тяхната психологическа сигурност и допринася за разработването на опитен бедствие. По този начин, като се вземат предвид факторите, посочени по-горе, ще подобри ефективността на екстремни психолог да предоставят психологическа помощ за деца, които са били жертви на авария.

Венгер AL Психологическа помощ на деца и юноши в извънредни ситуации (на опита на работа с жертви на терористичния акт в Беслан) /

Соколова ЕТ Въздействие върху самочувствието нарушения емоционален контакт между родител и дете и формирането на отделните аномалиите / ET Соколов // Семейство и развитие на личността / Ед. АА Bodaleva, VV Столин. - М. МГУ, 1981 - С 15-21.