Дете като обект на научно изследване и темата за образованието

Обектът е дете на предучилищна педагогика, а от раждането до постъпване в училище. За целите на оповестяването деца в предучилищна възраст модели на развитие, за да се намери най-оптималните средства, методи и форми на обучение и образование в условията на предучилищна институции се провеждат педагогически изследвания.

Детето като субект на образованието.

В учението, понятието "заинтересовани лица" се основава на философски и психологически характеристики на обекта, капитанът на която е активността и инициативата. Темата - е дейност носител. човешката субективност се проявява предимно в демонстрация на собствената си лична връзка с обекта, предмета или явлението реалност (формулирането на оценки за интерес към него). След това, въз основа на тази връзка, образувана инициативата, т.е.. Е. желание да бъдат активни по отношение на избрания обект. Инициативата се трансформира в собствената си дейност на обекта, което се извършва самостоятелно и независимо един от друг, въз основа на индивидуален избор. По този начин, по веригата на поведенческите прояви на човека като предмет на дейност е както следва:

- емоционален компонент - изразява отношение, интерес, селективност с предмета на дейност;

- компонент емоционално-активност се генерира въз основа на инициативата и да постави началото на нормалната му работа dejatelnostnyj компонент проявява в селективност или свобода на избор, самостоятелност и независимост на човешкото творчество.

Относно позицията на детето в дейността може да се развива още от предучилищна възраст години, определяне на целостта на своето развитие, включване (интеграция) от предучилищна възраст детето в този свят и възможността да го направя. Тази възможност се определя от психологическите характеристики на възраст деца в предучилищна възраст.

Помислете за някои от функциите на един психологически портрет предучилищна възраст. Важно е да се формира за формирането на субективност в предучилищна възраст тип на връзката към света, или необходимост мотивационна сфера на децата. Това изображение е издаден по време на "I", когато сравнението на себе си и другите ми заема важно място в нововъзникващите скалата на ценностите на детето.

Уникалната природа на детето от предучилищна възраст може да бъде описан като deyatelnostnaya. Предучилищна възраст могат спокойно да се нарече лекар, познаването на света те са много чувствен и практичен начин. В този смисъл, естеството на оригиналната субективност на детето, като предучилищна възраст - е преди всичко лидер, който се опитва да разбере и да преобрази света на техните собствени. Именно тази комбинация на избор въз основа на формализирани отношенията с необходимостта да го опитате сами и определя хода на развитие на детето като субект на видове дейности, с които той разполага. И колкото по-скоро го осъзнава, възрастен, ще бъдат разработени на по-голям успех на детето. Основните проявления на субективна позиция на детето в различни дейности ще бъдат:

интерес към дейностите;

селективно лечение на различни дейности;

инициативност и желание да се занимава с някакъв вид дейност; независимостта на подбора и изпълнението на дейностите в творческите изяви на методите на действие и дейност продукти. Тема позиция ще се прояви в независимостта на целеполагане и мотивационни дейности, намиране на начини и средства за нейната реализация, самоконтрол и самочувствие, способността да се постигат резултати.

Най-важното условие за развитието на тема положение на детето, свързани с развитието на самостоятелност и творчество за деца в избор на съдържанието на дейностите и начина на тяхното прилагане. Условие за такава организация е емоционално положителна посока в работата си с деца в предучилищна възраст, развитието на желанието за сътрудничество и съвместна работа. По този начин развитието на позиция дете подлежи голяма степен зависи от организацията на учебния процес за възрастни.