дефектология речника

Комуникативна функция на словото

комуникация функция: характеризира с наличието в съобщението реч и призив за действие. Общуването с други хора, хора, не само им казва, своите мисли, знания, изразени желания и емоционални състояния, но също така ги засяга.

Форми на реч влияние - въпрос, запитване, предложение, предложение, присъда, заповед, инструкция, забрана и други.

В същото изказване може да се комбинира съобщение и подтик за действие, например. Искам да получа писмо от теб всеки ден. Заедно с това твърдение може да надделее съобщение: получих писмо или стимул за действие: напиши писмо.

Квадратното форми. стр. голямо значение интонацията.

Вербална комуникация на глухите и сляпо-глухи деца с други хора е възможно само след специално. обучение. Те К. е. стр. образувана с големи трудности, дължащи се на общото им забавяне на развитието на речта, неяснота на произношение, необходимостта да се възприемат визуално гласа на повикващия (с глухота), чрез допир (при Deafblindness). В образуването на деца сляпо-глухите вербална комуникация трудно и защото овладяването на словото е под формата на самото им бавно. Ето защо, в работата си с други хора те са дълго време daktilyyuy форма на словото.

Същата форма на речта, използвана от гл. Пр. като помощно средство при формирането на речта комуникация и деца с увреден слух.

В случаите, когато на деца с увреден слух все още могат да го възприемат с ушни, квадратните форми. стр. Тя се развива в процеса на общуване с другите. Въпреки това, липсата на лексика и произношение аграматизъм които се дължат на увреждане на слуха, пречат на развитието на техните квадратични форми. стр. Необходимо е да се извършат специални. педагогическа работа, насочена към развитието на вербалната комуникация с другите. Като спомагателен агент обикновено се използва озвучителна техника. Въпреки това, с малко остатъчен слух, който позволява да се възприемат само отделни речеви звуци, К. р. стр. Тя формира като глухи деца само при специални обстоятелства. обучение.

Обща изостаналост на словото в изостанали деца M-правителствена отразява на квадратните форми. стр. Нормално комуникация реч предотврати непълни и неточни разбиране на умствена изостаналост детето с лице речта си, лексика ограничения, аграматизъм, произношение дефекти.

Постоянната промяна на ролята на и слушателят в процеса на диалог е трудно за деца с умствена изостаналост.

При децата, страдащи от различни недостатъци в запазена глас слух, развитието на квадратните форми. стр. забавена: в някои случаи, поради различни нарушения на говора фонетичен странични (къса юздичка, nasonnement, заекване и др.), които намаляват дете желанието да общуват един с друг с помощта на словесна реч. В тези случаи специален. педагогическа работа, насочена към коригиране на вербална реч ръка, има положително влияние върху формирането на квадратните форми. стр.; в други случаи с тежки нарушения на речта (моторни и сензорни alalia, К. р. р., както и речта като цяло, само се развива в промоции. Обучение.