Дали емоции се формират studopediya

Понякога хората питат дали са образувани емоции? Например, наслада, изненада, радост, скука, гняв, тъга, отчаяние, гняв и много други. Да, те са, като всеки елемент от съдържанието на учебния процес, са образувани. Сформирана, подробности. Например, радостта от това добър бизнес, успешно завършване на обучението си, печелят конкурси и т.н. Възхищение за едно добро дело, природа, изкуство, красота и т.н. Копнеж за дома, семейството, любимата работа и т.н. Интересът към професията на физика учител и т.н.

Възможността за образуване на емоциите и да се докаже следния факт: някои емоции са слаби или липсват, понякога дори изчезват, което показва, че те не са вродена. "Възникване (акцент - наш). чувствата живеят вечно в дълбините на нашето сърце. Те са заспали, и събуден от злополука; но те завинаги ще остане в сърцето ми и го промените. Ние всички усеща там е велик ден, независимо дали дълга или къса - на първия ден от бурята, "- пише Балзак [222].

Науката казва, че някои емоции не са оформени и са вродени. "Има вродени емоции. Това със сигурност може да се твърди, е сравнително прост, или биологични емоции, които имат всеки жив организъм. При човека и висшите животни, като маймуни, също могат да се открият някои общи влияе на радост, тъга, страх, гняв, "- пише RS Nemov, позовавайки се на Чарлз Дарвин. [128] емоции Биологичните учени, както е посочено в началото на този раздел, и са "гладни опит ожаднее" [128].

Въпреки това, тази гледна точка е трудно да се приеме. На първо място, ако и двете са в животни и хора, това не доказва, ги вродена. Например, има такъв вид, покорни, верни кучета на хора, коне, но тези черти не са вродени. Със същите емоции. Вродена се чувствате болка, глад, жажда и други физиологични условия неудобство. Те предизвикват емоция. Ние получаваме от вродени биологични наклонности да преживеят емоциите. Емоции са образувани. Радост, тъга, страх, гняв маймуни, придобити от тях в резултат на ситуации на експозиция в живота - по време на физическо педагогическия процес.

Емоциите се променят: увеличение, разсее. "Всяко чувство има тенденция да отидат в похот или антипатия," - пише Дилти [222]. Те са: а) слаб; б) умерено (среда); в) силно. Слабостите включват слаба радост, тъга слаб, слаб тъга, лихви и т.н. При леко - умерена радост, тъга умерен, мек тъга, желание и т.н. Силни емоции са голяма радост, силен копнеж, силен тъга, желание, шок, наслада.

Промени водят до превръщането на специално емоция в друга по-мощен емоция или обратно. Това се случва, например, с интерес. Той при подходящи условия се превръща в желанието, а след това желание.

Въпросът за развитието на емоциите учени обясни правилно. Така например, силата на емоциите те определят, поставени наравно разнородни явления. "Традиционно познати за нас емоциите на тяхната сила могат да бъдат организирани в следните серии: стрес, афект, страст, усещане, биологично емоция, настроение," - пише RS Nemov [128, стр. 328].

Стрес, както бе споменато по-горе, и емоционалното състояние обикновено се нарича емоции на гняв, тъга. "Засяга - бърз, силен, краткосрочно чувство за производство в характера на емоционален изблик," - казва BA Душков [55, стр. 200].

Засяга - не е емоция, но е симптом на много емоции. Например, радост, тъга, изненада, гняв, страх, разочарование и много други емоции могат да бъдат под формата на страст. Тя дори може да се разглежда като емоционално състояние. "Passion - силна, помитаща всичко, всичко подчинява човешкия интерес към нещо или някого, обикновено придружени от дълбоки положителни чувства към хобитата обект" - казва RS Nemov [128, стр. 241-242]. Страст се оказва ", придружено от дълбоки положителни чувства", което показва, че това не е емоция (чувство), и е емоционално състояние, може би дори и отношението. Биологични емоциите не съществуват в природата. Емоция, дори ако то е причинено от биологични фактори, винаги има психически лице. Настроение, както беше отбелязано по-горе - емоционално състояние, а не емоция.

Следващите учени грешка в обяснението на развитието на емоциите е разделянето им а) положителна; б) отрицателен. "В литературата за разграничаване на различните видове емоции в преподаването: положителен (радост, удовлетворение, увереност, гордост, достойнство, изненада, конструктивен съмнение) и отрицателен (. Страхът, яд, разочарование, скука, безпокойство, унижение и т.н.)," - пише A .K. Марков [111, стр. 29].

Положителни и отрицателни може да бъде емоционални състояния, нагласи, личностни черти, действия, действията на хората и тяхното поведение, а не емоция. Например, един добър човек е щастлив, прави добър бизнес, а нарушител - престъпление. Копнеж, разочарование, тъга, завист и други, според учените, които са отрицателни емоции, могат да бъдат полезни при определени обстоятелства, т.е. положителна. А наслада, радост, интерес, вина, срам, се считат за положителни емоции могат да доведат до негативни емоционални състояния, нагласи, действия и т.н.

За съзнателно сила промени в емоциите ситуации изискват учителят трябва да бъде в състояние да го оценява. Имаме нужда от критерии и система за везни. Следната система от взаимосвързани критерии, разработени в рамките на пилотното проучване ние:

- биологични (анатомични и физиологични) дисплеи;

- продължителността на потока, опазване на емоции;

-честота (периодичност) на проявление (рядко, много рядко, често за постоянно).

С помощта на тези критерии се определя като вътрешна сила на определена емоция, произтичащи, и нейното влияние върху силата на личността и нейната роля във формирането и развитието. Трябва да се каже, че силата на емоциите роднина. Тя се определя в зависимост от индивида. Емоция е силен човек, за друго лице може да бъде слаб или умерен.

Нека разгледаме всеки критерий.

1. емоции са извън биологична експресия. "Човек изпитва емоции, можете да се ангажират Вас промени в електрическата активност на мускулите на лицето. Някои промени се наблюдават в същото време и в електрическата активност на мозъка, при функционирането на кръвообращението и дихателната системи. Pulse ядосан или уплашен човек може 40-60 удара в минута по-високо от нормалното "[66, стр. 35-36].

При тестването на някои емоция лицето променя цвета си: червен или да стане бял, и на учениците, а очите се разширяват, отворена уста, сълзи промени потока маска, изражения на лицето, действия, жестове, загубил равновесие, ръцете, краката и цялото треперене на тялото, косата стои на края, не може да се стои на едно място, да говорят, да плача, дори може да загуби съзнание, припадам, и т.н.

2. Продължителността на ефектите, предизвикани от емоции. Като правило, емоции предизвикват: емоционални състояния, емоции, нагласи, поведение, действия, черти на характера, поведението. В зависимост от това, което е или предимно причинени от, може да се определи силата на емоциите. Например, една слаба емоция, като правило, може да завърши емоционално състояние. И от това е по-кратък, толкова по-малко емоция. Някои емоции не водят до нищо, той също показва слабостта на емоциите.

Емоциите, които не водят до силни движещи сили на ПП, както и тези, които са част от света, съвестта, връзката може да се считат за средна стойност. Емоциите са част от силен РР движещи сили, черти, които определят поведението (желание, желание), са силни. Те са склонни да бъдат стабилни, постоянни. Те включват, например, включват: желание, желание, чувство за дълг и емоции, които се съдържат в такива черти като бодрост, емоционален, упорита работа и т.н.

3. честотата на емоции. Някои емоции, особено тези, които са споменати по-горе, са личностни черти и движещите сили се появяват доста често и се считат за силни. Средните емоции са редки, слаби - много редки.

Използването на горепосочените критерии, ние сме съставили характеристиките на а) силен; б) носител; в) слабо вълнение.

Характеристики на слаби емоции

- импулс без никакви промени, лицето се променя леко, изражения на лицето, жестове са малки;

- причинени от лошото емоционално състояние или емоция, не е движеща сила на педагогическия процес, поведение;

- Той причинява не свързаното лице, спорадични действия, действия;

- Оказва се, много рядко.

Характеристики на средни емоции

- сърдечната честота по-висока от нормалната 30-35 удара в минута. Забележими мускулни движения в лицето. Face променя цвета си. Има малка промяна в походката, в движението на ръцете, краката и главата;

- има емоции, които не са силни движещи сили за ПП и поведението и емоциите са част от съвест, идеология, взаимоотношенията;

Характеристики на силни емоции

- пулс далеч надхвърля нормата (40-60 удара в минута). Face значително променя цвета си: червен или да стане бял. Учениците се разширяват. Устата се отваря. Текат сълзи. Той загуби равновесие. крака треперят ръцете. стои на края на косата. Едно лице не може да плаче, говори, движи, може да загуби съзнание.

- там е емоционално състояние, емоции, противно на мнението, перспективи, очаквания, планове, намерения, принципи, перспективи;

- Оказва се, много рядко или много рядко.

- пулс нормално, лицето му не е много промяна, движение, походка нормално;

- емоции са част от силен РР движещи сили, черти, които определят поведението;

- Оказва се, постоянно, много често.

Разбиране на същността на емоции, познания за техните нива на мощност позволява на обекта на педагогическия процес да доведе процеса на емоционална промяна в интерес на благоприятна образуване на лицето. Например, тя може да доведе до обекта желания емоцията, тя се развива на ниво, за да се определи. Или може би ненужно в момента емоцията отслабва, неутрализира. Ето как става това на практика. Ученик безразличен към ученето. Учителят му помага да се постигне поне малко успех и определя "3". Това кара ученик радостта. Той преживя вкус на тази емоция. Учител консолидира допълнителни действията му са имали тази радост. Въпреки това, "3" не е ограничение. Ние трябва да отиде по-далеч. Сега, учителят започва да причини студентът чувство на неудовлетвореност от тройката. Тази оценка вече не трябва да го предизвика радост. Тя се стопи. Въпреки това, в съзнанието му, че е вкусът на положителна оценка, радостта от успеха. На този фон, учителят му дава различни - по-висока емоции - желанието да се научат да "4". Постигайки това, тя отслабва емоцията и ви кара да искате да научите още по-добре - с "5". И така нататък.

Това може да се случи не само в рамките на същите емоции - радост, но също така и между различните емоции. Например, тъга се заменя с радост, желание и стремеж т.н.

Както можете да видите, учителят, което води до една или друга емоция, разработване, може да го отслаби, повдига един човек към следващото ниво - води напред.

Трябва да се отбележи, че някои от успехите или неуспехите в течение на времето, да станат обичайно. Например, изглежда, че хората постоянно стават "5", се чувства не емоции. Въпреки това, той не е така. Точно тази емоция стана обичайно, всеки ден. Тя влезе в една връзка в природата, поведение, което показва висока якост на тази емоция, а не нейното изчезване.