Цукерман Галина, че децата да мислят в действителност, списание «начално училище» № 2 на

Галина Tsukerman

"Не Мисля, че по различен начин. "

"В рамките на първоначалния контрол формация фаза на обучение и оценка е основният проблем. Можем да кажем, че ако по време на този период на децата да овладеят напълно стъпките на мониторинг и оценка, по-нататъшното развитие на дейности за обучение ще се проведе без затруднения "(El'konin, 1989, 250-251). DB El'konin не преувеличават значението на звеното за контрол и оценка на учебна дейност: неговото образуване същество определя посоката на развитие на по-младото Ученикът появата на отразяващ вектор в неговото съзнание и дейност.

С други думи, мониторинг и оценка - това действие с действията, а не на действията с обекти. На как детето се научава действията и мислите на действията и мислите (и то не само по този въпрос), това зависи от развитието на рефлексивен. На съдбата на контрола и оценката на дейностите за обучение в голяма степен зависи от развитието ефект, фокусирана върху рефлексивен развитие на детето. Какво е мониторинг и оценка на дейностите за обучение?

Припомнете класически състав на В. Давидова, неизтекъл, въпреки честото цитиране. "Контрол е да се определи съответствието на други образователни дейности 2 условията и изискванията на задачата на обучение. Той помага на ученика, промяна в състава на оперативните дейности, идентифициране на тяхната връзка с определени характеристики на условията на проблема и за получените резултати. Благодарение на този контрол не осигурява желания пълнотата на оперативния състав на действията и коректността на тяхното изпълнение.

1. Контрол, вниманието е насочено към изпълнение на част от дейността и да се гарантира, че действията на неговата индикативна основа "план" на предстоящия действие. Този вид контрол е необходимо и достатъчно за правилното решаване на проблеми, свързани с прилагането на придобитите знания.

2. Рефлексивна контрол има за цел да даде насока на основание на действие на своя "план". Задачата на рефлексивен контрол - да се провери дали планът за действие на предстоящата среща на действителните условия на проблема. Светлоотразителни надзор е необходим, когато човек е изправен пред ново предизвикателство, което изисква корекция на бившия режим на действие.

Опитвайки се да се използва стария метод на действие към нови ситуации, ние често не се постигне желания резултат. В търсене на причините за неуспех, ние трябва да преразгледаме начина, по който той действа. Намирането и тестване на нови и / или преобразуване на бившия режим на действие, изграждането на новия план, нов ориентиращ основа на действие - това е областта на формиране и съществуване на рефлексивен контрол.

"От това, какви действия за контрол заловен ученик зависи не само от успеха на дейностите за обучение, извършени от тях в момента, но вниманието си в бъдеще:

дали тя е насочена към намиране на нови и по-добри начини за актьорско майсторство;

ограничен, ако усвояването на нови частни факти и съответните им методи на работа;

Тя не се свързва с всяко умишлено цел.

литература

5. El'konin DB Психология преподаване на по-малките ученици. Избрани произведения психологически. М. педагогически 1989.

1 традиционната педагогика Език, използван тук умишлено, защото тази дискусия, че няма значение как ще се въведе нова концепция - на рафта или чрез организацията на дейността търсене на самите деца, независимо от откриване на нови знания. Сега е важно, че учителят научава за първите резултати от въвеждането на новите знания, които разбират и не разбират всяко дете в класа.