Чужд език като средство за разширяване на сферата на професионален диалог на студенти от Китай, публикуван в

Библиографска описание:

В днешния свят, той играе важна роля език образованието като фактор прави от един човек в една развита личност и разшири своята икономическа свобода [1, с.10] отношения .Izmenenie между български и външното търсене, нова цел на съобщението, тъй като тя е свързана с процесите, които са наскоро се случва в икономиката, културата и политиката. Всичко това не може да не повдига нови проблеми в теорията и практиката на обучението по български език като чужд. Днес се увеличава, броят на студентите от страни Азиатско-Тихоокеанския регион, изучаващи български език български университети, а именно програми за висше образование.

Изучаването на българския език, и още повече за висше образование на чужд език изисква разработването на големи обеми от информация, а по този начин - развити умения за ефективно четене, говорене. Основният мотив в обучението по български език като чужд език не е толкова много комуникация с българския народ за национално ниво, тъй като възможността за придобиване на висше образование. И в този случай задачата на учителя - студентите да получат необходимите техники, които по-късно ще ви помогнат да бъде по-продуктивен за комуникация на чужд език в професионалната сфера. Разбира се, за всяка професионална това е много важно, за да може да се реши професионални проблеми в някои области и нива на промишлената дейност на базата на съществуващата обща и специализирани знания и умения. Чужд език трябва да е не само средство за формиране на знания, но и средство за комуникация, индикатор за професионална и комуникативна компетентност.

Учи като средство за комуникация с неговите носители, увеличаване на глас и ориентиран към действие обучение, което води до образуването на професионална компетентност. Основните компоненти - комуникативна, езикови, културни, междукултурните умения. Необходимо е да се подчертае комуникативни нужди на чуждестранни експерти. Те се състоят в това, че:

- представлява компанията и нейните продукти в изложби, панаири, презентации;

- участие в разговори по време на и социални събития;

- писане на бизнес кореспонденция;

На практика учители опити да се намерят отговори на въпроси. как да се създаде един образ сред чуждестранните студенти бъдеща кариера, какви педагогически условия трябва да бъдат създадени за неговата ефективност, какви са възможностите за езиково обучение в решаването на този проблем. Ако образователната сфера студент изпълнява роли, свързани с получаването и възпроизвеждане на информация: .. лекция слушателя В, участник на семинара, компилаторът на резюмето и други подобни в професионално направление на бъдещата специалист трябва да се научим поведение реч като истински служител на дружеството, предмет на дейност: Мениджър и финансистът, купувачът и продавачът, и експерт по маркетинг, когато успехът на процеса на комуникация ще окажат пряко влияние върху ефективността на приемане на определени професионални решения. Е. И. Passov определя на чужд език като брилянтен треньор на различни човешки способности, които работят за развитието на мислене. По традиция, в допълнение към изучаването на езика моделите на гимназията курса е свързана с развитието на мислене, Reche-комуникативни дейности, както и симулации на комуникативно взаимодействие. Овладяването на чужд език се разглежда като придобиването на комуникативна компетентност, т.е.. Д. Способността да се съпоставят езикови ресурси с целите и условията на ежедневието и професионална комуникация. [2, стр. 91] Днес в Университета Далекоизточния държавен технически рибарство ние предлагаме на студентите да бъдат отразени реалните перспективи за използване на чужди езици в бъдещата им професия. Всички материали за обучение трябва да отговаря на следните изисквания: професионална ориентация, достъпност, автентичност културологичен насищане, в затруднено положение, за ситуацията [3.s.112].

- Това е модел на определен вид на словото;

- Тя е източник на информация за професионално ориентирана комуникация;

- Той служи като основа за взаимно свързани обучението на всички видове речева дейност. Работа с професионална ориентирани текст съответства на крайната цел на преподаване студенти - способност за формиране на чужд език за комуникация в специфични професионални, научни и бизнес ситуации.

Препоръчително е да се използват упражнения за подобряване на уменията на всички видове речева дейност. Така например, орални монолог и диалог становища по предложените ситуационни задачи, обобщаване на текста, или изолацията на основните му идеи, анотиране и абстрактно мислене, писане резюмета, изпълнявайки различни методи за контрол упражнения.

Помислете например какви задачи за обучение могат да бъдат използвани. Например, след като е прочел, превод, изпълнение predtekstovyh задачи учениците изпълняват задачи posletekstovye определяне умения във всички видове речева дейност.

1. Направете план на въпрос за текста. Запишете тези въпроси.

2. Работа по двойки: да поиска един от друг на тези въпроси.

3. Прочетете работния план на резюмето. Направете кратко резюме на текста.

План за работа по конспект

1. Общи характеристики на текста:

4. Слушайте одобрението. Определяне на тях като правилно или грешно, с помощта на отчети Да, това е вярно или не, това не е вярно.

5. Продължете изявление, като се използва информацията от текста.

6. Слушайте одобрението. Определяне на тях като правилно или грешно, с помощта на отчети Да, това е вярно или не, това не е вярно.

7. Игра "продължи фразата". (Използвани материали текст).

8. Изготвяне на доклад устно върху картите. Учениците са разделени на 2 групи (4-5 човека) (например текст).

9. Напишете всички цифри в текста думите.

10. Научете повече за най-големите български търговски дружества, моля посетете:

11. Поставете предложенията на текста синоними.

12. Обърнете внимание на изграждането на научен стил. Спомни си за тях. Прочетете примерите. Задавайте въпроси на всяко предложение. Направете предложения към структурите от данни.

13. поставя въпроси на отделни думи.

14. Прочетете текста отново. Маркирайте във всяка точка на основната информация.

15. Прочетете текста на въпрос, направете план и именителен план. Преразказват текста на плана.

16. Express информацията по различни начини с помощта на глагола "да" и (или) "представляват".

17. Промяна на предложенията, като се използват строителството "до". Запишете предложението.

18. Сменете причастен предизвикателна теза, че думата.

19. На материал на текста, да направи изявление монолог по дадена тема.

Предлаганите видове задачи ще помогнат на студентите да овладеят и специална лексика, както и за преодоляване на езиковата бариера, и сложна работа с професионална ориентация на текста при използване на лексикални и граматически и комуникативни ориентирани упражнения, позволява китайски студенти да развият професионални умения на чужд език.